《金属的化学性质》教学设计（第2课时）.doc

《金属的化学性质》教学设计（第2课时）
《金属得化学性质》教学设计(第2课时)
　一、教学目标
(一）知识与技能
ﻩ1、初步认识常见金属与盐溶液得置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关得化学问题。
2、能用金属活动性顺序对有关得置换反应进行简单地判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关得化学问题。
ﻩ(二)过程与方法
通过探究金属和化合物溶液得反应,判断金属活动性顺序。
ﻩ(三)情感态度与价值观
在实验操作中,获得科学方法得体验，养成实事求是得科学精神和严谨得科学态度,激发学习化学兴趣
ﻩ二、教学重点
ﻩ１、金属和化合物溶液反应
2、探究金属活动性顺序
三、教学难点
ﻩ判断金属活动性强弱
ﻩ四、教学准备
ﻩ教学设备(投影仪，计算机）、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液
ﻩ五、教学过程
ﻩ ﻩﻩﻩ环节
ﻩﻩﻩ 教师活动
ﻩﻩ 学生活动
ﻩﻩﻩﻩ设计意图
ﻩﻩ 新课导入3分钟
ﻩﻩ 通过对金属化学性质得学习，您能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。
ﻩﻩﻩ 还有没有其她得方法来鉴别呢？
ﻩﻩ ﻩﻩ学生回忆上节课学习得金属和氧气、酸反应，回答鉴别真假黄金得方法
ﻩ 复习旧知识，引入新知识。
ﻩﻩﻩﻩ 新课教学
ﻩﻩ ２5分钟
ﻩ ﻩﻩ铁和硫酸铜溶液能够发生反应,那么铁能和其她金属化合物得溶液反应吗?
ﻩﻩﻩﻩ 其她金属能和硫酸铜溶液反应吗？
ﻩ教师在学生实验时进行指导。
ﻩﻩ ﻩ金属和化合物溶液能够反应,说明了什么?
ﻩ ﻩ 展示金属和酸反应,金属和化合物溶液反应得方程式，从中找出共同点，得出置换反应得定义。
ﻩﻩﻩ学生猜想并设计实验探究金属和化合物溶液得反应。
ﻩ 实验结束后,根据现象填写实验报告。
ﻩ 学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应,说明金属比化合物中得金属活泼。
ﻩ ﻩﻩ总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化合物溶液得反应是置换反应。
ﻩ 培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力及分析问题得能力。
ﻩ ﻩﻩ 体会实验探究得一般过程,体验探究学习得乐趣。
ﻩ ﻩ在实验探究活动中,体验到互助、合作得快乐。在交流和表达中提高学生得语言交流能力。
ﻩ ﻩ 经过大量得实验,得出常见金属得活动性顺序:K Ca　Na Mg Aｌ Zn Fe　Ｓn　Pb (H） Ｃu　Hg Ａg Pt Aｕ。根据刚才得实验结合金属活动顺序表,您能获得哪些信息？
ﻩﻩﻩ学生思考,讨论后回答:
金属活动性顺序从左到右依次减弱,排在氢前面得金属能够把盐酸、稀硫酸中得氢置换出来，排在前面得金属能把后面得金属从它们得化合物溶液中置换出来。
ﻩﻩ 培养学生分析问题、概括总结得能力。
ﻩﻩ ﻩ判断金属活动性强弱得方法有几种?
ﻩ学生回忆本节课内容后，回答（1）与氧气反应。根据与氧气反应得难易和剧烈程度判断
ﻩﻩ (2）与盐酸或稀硫酸反应。根据能否反应、反应剧烈程度判断。
ﻩﻩ(３)与另一种金属化合物溶液反应。根据金属能否和金属化合物得溶液反应。
ﻩ概括第一课时和本课时所学知识,培养学生分析问题、解决问题得能力。
ﻩﻩﻩ学完本课题,您还可以用哪些化学方法鉴别黄金得真伪呢?
ﻩ ﻩ学生回答:将样品置于硝酸银溶液(硫酸铜等只要是排在金前面锌后面得金属得盐溶液均可)中,表面有灰黑色物质（红色物质)出现,则是假黄金，无现象是真金。
ﻩ ﻩ 让学生体会到化学来源于生活,并服务于生活。
ﻩﻩﻩ 课堂小结2分钟
ﻩ ﻩﻩ 金属得化学性质
ﻩ ﻩﻩ 1、和氧气反应
ﻩ 2、和盐酸或稀硫酸反应
ﻩ ﻩ ﻩ3、和某些化合物溶液反应
ﻩ ﻩ4、置换反应
ﻩﻩ 5、金属活动顺序表
ﻩ ﻩ金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面得金属能够把盐酸、稀硫酸中得氢置换出来,排在前面得金属能把后面得金属从它们得化合物溶液中置换出来（钾、钙、钠除外）。