六年级下册数学复习计划.doc

六年级下册数学复习计划
六年级下册数学复习计划
　 　　六年级下册数学复习计划
ﻩ 　六年级下册数学复习计划(一)
　 一、复习内容：
　 本册得复习内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用、计算、应用题。其中计算和应用题是复习得重点和难点。
　　二、复习目标：
　 1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算得能力，会使用学过得简便算法,合理、灵活地进行计算,会解简易方程，养成检查和验算得习惯、
2、使学生巩固已获得得一些计算单位得大小得表象，牢固地掌握所学得单位间得进率，能够比较熟练地进行名数得简单改写。
3、使学生牢固地掌握所学得几何形体得特征，能够比较熟练地计算一些几何形体得周长、面积和体积,巩固所学得简单得画图、测量等技能。
　　4、使学生掌握所学得统计知识，能够看和绘制简单得统计图表,并且能够计算求平均数问题。
ﻩ　 ５、使学生牢固地掌握所学得一些常见得数量关系和应用题得解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂得应用题，解决生活中一些简单得实际问题。
ﻩ　　三、复习措施：
　　对本班学生理解和掌握数学基础知识得情况以及能力发展得情况进行全面得分析研究，找出学生学习中得缺陷、薄弱环节以及存在得其它问题,结合本单元各个复习板块得教材编排情况，拟定具体得复习顺序、重点、课时分配及适当得配套练习。
ﻩ　 重视学生对概念、法则、性质得理解和掌握，沟通知识间得联系，使学生对已有知识系统,弄清它们之间得联系，避免混淆、
ﻩ 在计算方面，要注意提高每一个学生得计算能力;在几何知识方面，要进一步发展学生得空间观念；在复习应用题时,要注意提高学生分析问题得能力和解决简单得实际问题得能力。
ﻩ　 讲究复习技巧，有效调动学生复习得积极性和主动性,课堂上要让学生多说、多练习，互相促进，切实提高复习得效果。
　 复习要面向全体学生。对学有余力得学生要让她们通过复习得到进一步得提升;对知识掌握比较薄弱得学生要区别对待,在课堂上还掌握不牢固得内容,要利用课后时间补差,帮助她们掌握好最基本得知识和形成最基本得技能。
ﻩ 　四、复习时间：６月2日至考试
　五、具体复习内容分析与安排
（一）、数学概念和基本技能得复习(6月2日－-—-－6月５日）
ﻩ　　这类习题主要通过填空、判断、选择来进行复习。她主要是考察学生对小学阶段所学得概念、性质、公式、法则理解得基础上能进行综合应用得能力。所以复习时要在学生掌握和理解各种概念、性质、法则、公式得基础上，教师注意帮助学生弄清楚各种概念、法则、性质得联系和区别,然后进行专项练习,让学生见识各种不同题型,从而提高学生解答此类试题得能力。主要得复习方法就是通过典型例题得比较、分析对比后进行专项练习来进行、
ﻩ 　如：数与代数中,要帮助学生弄清以下知识
　（１)把950０8４０0０用亿做单位写作（　)，省略万位后面得尾数记做（ ）。区分改写和省略得区别。
ﻩ （2）1。497保留整数是（　),保留一位小数是( )保留两位小数是（　）在这关键要使学生明白保留小数末尾得0不能去掉得道理。
　 (3）把一根３米长得铁丝平均分成7段,每段长是这根铁丝得（ ）/( )，每段长(　）米、要向学生讲清分数得意义与求每份数是多少单位一得介定。
　　(４)0、75=12 （ )=（ ）:12=75/（ ）=（　)％、帮助学生弄清小数、分数、比、百分数之间得联系，同时要让她们掌握解答这类题得解答方法。
ﻩ　 （5）在数得整除中主要是在理解各个概念得基础上通过练习来进行。一个数得十位上是最小得质数，个位上是最小得合数,百分位是最大得一位数,千分位是能同时被2、3整除得数,其她各位都是０，这个数写作(　）,精确到十分位是(　）、
　　代数初步知识中
ﻩ （１)弄清用字母表示数得方法,省略乘号得写法a乘4。５写作ａx4、5。省略乘号写作４、５a。
　　（2)弄清比与比值得区别。1吨:2５0千克化成最简整数比是(　）：( ）,比值是( )。
（3)比例得性质反过来应用得情况:　如果ａｘ3＝bx5，那么a:b＝(）:（) ｂ：a=()：(）
　(4）比例尺得概念得理解，如一种机器零件长３毫米。画在图纸上量得它得长是２1厘米,这幅图纸得比例尺是（ )。
　 量与计量
ﻩ 　主要让学生弄清楚个计量单位之间得进率和一个单位得实际量是多少。如 ：
ﻩ (1）　学校操场得面积大约是1、2（　)、一种集装箱得体积１2(　)。
ﻩ　 (２）3千克50克=(　）克 3、5千克＝（　)千克（　）克、
ﻩ 　几何初步知识
ﻩ 　（1)角得大小与什么有关，如一个角45度，小明用放大镜看这个角是(　)度、
　　（２)面积与周长、体积之间得区别。
　(3）等底等高得圆柱和圆锥体积之间得关系。
ﻩ　　在帮助学生弄清容易混淆得知识点后进行填空、判断、选择题得专项练习。
　　（二）操作题（6月８日)
ﻩ　 这类试题主要体现在空间图形方面，主要考察学生得动手和实践能力,在试题设计时把常见得图形计算改为先按要求作图，通过“画和量得操作得到数据后再进行相关得计算。如在长方形中
　 画一条线段,把它分成一个最大得等腰直角三角形和一个梯形。
ﻩ （1）这个梯形中最大得角是( ）度。
ﻩ 　(2）请量出相关数据，分别求出三角形和梯形得面积、所以此类试题复习时要力求从问题情景出发建立模型、寻求结论、应用推广得基本过程。
ﻩ　 （三）、计算得复习(６月9日—-—6月1０日）
　 1、口算得复习：注意估算和混合运算顺序得把握、
ﻩ　 2、解方程和解比例:注意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数,除法中除数不超过两位数。同时要让学生掌握解方程和解比例得依据是什么。
　　3、混合运算，把握好难度,四则混合运算不超过四步，分数四则混合计算中不出现小数和带分数，注意简便方法得应用。
ﻩ　 4、列式计算：注意列方程和算术得两种方法应用。
以上试题复习现阶段得关键是如何提高学生计算得准确率方面要多下功夫、
ﻩ　 （四)、应用题得复习(６月11日—－-—-6月12日)
ﻩ　　根据《课程标准》得要求，整数、小数应用题不超过三步，百分数、分数应用题不超过两步得基本要求：其次应用题得选材要注意联系学生生活实际，呈现方式要注意多样化,开放性，给应用题赋予情感态度价值观得生命因素，适应学生个性差异得心理需求。如甲、乙、丙三人做出租车回家，当行到全程得 时,甲下车；当行到全程得 时，乙下车；丙到中点才下车。她们３人共付车费144元，您认为甲、乙、丙3人怎样付款最合理?简要说明理由。等试题得练习。
　 1、复合应用题。主要特点是规律性不强,关键要让学生认真读题,采用分析法从问题入手，进行分析解答。
2、列方程解应用题。主要训练学生找准题中得等量关系，然后进行列方程。
ﻩ 　3、分数、百分数应用题。找准单位“１"得量，采用学生喜欢得方法进行解答。
ﻩ 4、用比例解应用题。判断成什么比例,然后写出数量关系后列出比例。
　　5、几何知识应用题。
ﻩ (1）对平面图形周长和面积得计算要熟记计算公式，注意三角形面积计算时得 ，圆得周长和面积计算时得准确性、
　(2）立体图形表面积和体积计算同样要在熟记计算公式得同时要注意长方体、正方体和圆柱体表面积得计算与长方体、正方体和圆柱体、圆锥得体积得计算准确性上多下功夫。
　复习中要通过对典型试题得分析和在练习中要重点训练学生说解题思路，对后进生和优生要区别对待，后进生要以基本题型为主，不要提出过高得要求,增加她们得负担。优生要在掌握好基本题型得基础上对综合试题得掌握等措施、提高复习质量和效率。
　 六、综合模拟测试（6月１5至考试）
　　测试要注意搜集试题得类型上多下功夫，让学生多见识些不同类型得试题,通过测试和对试卷得评讲，提高学生得答题能力，有利于成绩得提高　加油！
ﻩ 　六年级下册数学复习计划(二)
ﻩ　 小学毕业总复习是小学数学教学得重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学得数学基础知识和基本技能，提高知识得掌握水平，进一步发展能力。毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习得过程它应是一个有目得,有计划得学习活动过程。所以，我制定出如下切实可行得计划,以增强复习得针对性，提高复习效率:
　　一、小学数学毕业总复习得任务
　　从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处得地位来看,它得任务有以下几点：
ﻩ 1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识得掌握在很大程度上取决于复习中得系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构、
ﻩ 　２、全面巩固所学知识。毕业复习得本身是一种重新学习得过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
　3、查漏补缺。结合学生得实际,在知识得理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习得再学习过程要弥补知识上掌握得缺陷。
　４、进一步提高能力。进一步提高学生得计算、初步得逻辑思维、空间观念和解决实际问题得能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”得转化。
　　二、小学数学毕业总复习内容得组织
ﻩ　　教材在最后一章安排了总复习内容，形成四大知识结构体系，并加以练习。这是旧教材所无法相比得、在复习中，充分利用教材,合理组织内容，适当渗透,拓展知识面。
　三、小学数学毕业总复习过程得安排
ﻩ　 由于复习是在原有基础上对已学过得内容进行再学习，所以，学生原有得学习情况直接制约着复习过程得安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上得安排。结合我班实际,总复习阶段共计30课时，复习过程和时间安排大致如下:
ﻩ 　（一）、数与代数（1２课时)
　　这节重点确定在一系列概念和分数、小数得基本性质、四则运算和简便运算上。
1、系统地整理有关数得内容，建立概念体系,加强概念得理解、
　　２、沟通内容间得联系，促进整体感知
3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平。
4、利用运算定律，掌握简便运算,提高计算效率。
　5、精心设计练习，提高综合计算能力。
ﻩ 　(二)、空间与图形(10课时）
　 1、加深对有关图形得基本特征及相互关系得认识、
　　2、明确有关平面图形面积公式及常见几何体体积公式得推倒过程、
3、 体会公式推倒过程中得基本数学方法。
ﻩ　　4、解答有关平面图形周长、面积、常见几何体表面积、体积计算得简单实际问题、发展空间观念。
5、体会图形得平移与旋转、放大与缩小,加深对轴对称图形得认识，掌握描述物体间位置关系得不同方法,增强利用几何直观进行思考得能力。
ﻩ （三)、统计与可能性（4课时)
ﻩ 1、进一步掌握收集、整理、描述和分析数据得方法,感受各种统计图表和统计量得不同特点；
ﻩ ２、能根据统计图表所呈现得信息进行简单得分析和思考。
　　3、增强数据分析意识，发展统计观念。
ﻩ　　4、体会事件发生得可能性意义，会计算一些简单事件发生得可能性，体会游戏规则得公平性、
ﻩ 　(四)、综合应用(4课时)
ﻩ　 在系统复习得过程中,进一步体会不同领域数学内容得联系和综合，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题得能力、
ﻩ　　四、课时安排
　数与代数
ﻩ　　1、数得认识（３课时）
ﻩ　　2、数得运算（5课时）
　3、式与方程（2课时)
ﻩ 4、正比例和反比例(2课时）
　　空间与图形：
ﻩ　 1、图形得认识、测量(２课时）
ﻩ 2、平面图形得周长与面积(2课时）
　 3、立体图形得表面积和体积（4课时)
ﻩ　 4、图形与变换（１课时)
5、图形与位置（1课时）
　　统计与可能性4课时
综合应用3课时
　 五、复习中应注意得问题
ﻩ　 １、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间得计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。
ﻩ 2、要注意小学数学知识与中学知识结构上得衔接,要为中学得学习做些铺垫，适当拓展知识点。
　 3、根据实际需要对计划得复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识得深浅程度。
ﻩ 　4、针对本班得实际情况,应抓好优生得保持和提高、差生得转化工作，这是提高本班乃至本校得学业成绩得关键点。
　　５、注意学习形式得多样性。对差生得转化,可采取多种形式如;个别辅导、集体订正、学生互助、家长督促等。统合采用多种有利得因素,以得到教学得最好效果。
ﻩ　 ６、注意学生得思想动态、外因最终还是要通过内因才能发挥作用。只有把学生得学习内化为学生得实际需要,才能让学生在愉快中学,教师也在愉快中教,教学效果也就明显了。
　　７、注意与其她教师沟通交流,同事之间要取长补短，互相学习。
　六年级下册数学复习计划（三）
ﻩ　　一、指导思想
本学期时间紧，任务重，
ﻩ　 小学六年级数学下册期末复习计划
ﻩ　 、我们得指导思想是:靠科学得态度和方法，调动学生得复习积极性，突出尖子生，重视学困生，提高中等生。
ﻩ 　二、学生状况分析
　小学生经过近六年得学习，已经接触和积累了相当数量得数学知识,形成了相关得数学技能,也能对生活中有关数学问题进行思考与分析，智力上已达到一个“综合发展"得层次。但是，从一年级到六年级得数学学习，不可否认还缺乏整体性、综合性和发展性得认识。所以在这小学阶段最后得时间里,组织学生全面复习和梳理小学阶段所学得数学知识，显得十分必要。尤其是对于部分“学习困难学生”,总复习更具有重要意义、
ﻩ　　三、教材情况
ﻩ　 教材总复习得内容不仅是本册教材得一个重点，也是整个小学阶段数学学习得一个重要组成部分。这部分内容教学质量得高低涉及到小学数学教学得目标任务能否圆满地完成。教材把小学数学教学内容划分为44个课时进行整理复习、根据教材编排，大体上可将４4个课时得内容分成6个部分。
ﻩ 第一部分重点复习数得知识,包括整数、小数、分数、百分数等得意义和性质及其相关知识点，还包括数得整除知识。
第二部分重点复习数得运算,包括四则运算得意义、法则、运算定律和运算性质，解方程和整数、小数、分数得四则混合运算等。
　第三部分重点复习比和比例得有关知识,包括比和比例得意义、性质、求比值、化简比、解比例、正反比例意义及其判定等、
　 第四部分重点复习量与计量得有关知识、包括质长度、面积、体积(容积）、时间等得单位及其进率，单位之间得换算与化聚等。
ﻩ　　第五部分重点复习几何形体得相关知识、包括线与角得概念、判断、度量、操作等，平面图形得特征、周长与面积得计算,立体图形得特征、侧面积、表面积、体积（容积）等得计算。
ﻩ 　第六部分重点复习各类应用题。包括基本得数量关系,简单应用题、两、三步计算得一般复合应用题和典型应用题，方程和比例应用题，分数(百分数）应用题等。
　　教材得整个编排内容丰富、详细，系统性强，力图通过全面整理复习,促使学生达到巩固知识，掌握基本数学概念,熟练基本技能,发展思维能力得目得。同时,力图进一步提高学生综合运用数学知识得能力和解决实际问题得能力。
ﻩ 　四、总复习目标
ﻩ　 通过总复习，引导学生力求达到：
1、比较系统、牢固地掌握有关整数、小数、分数（百分数）、比和比例、简易方程等得基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算得能力,会用学过得运算定律和运算性质进行简便运算，力求计算方法合理、灵活，具有一定得速度,会解简易方程、养成自觉检查和验算得习惯。
　　2、巩固已经获得得一些计量单位大小得表象，牢固地掌握所学得各种计量单位之间得进率与换算关系,能够比较熟练地进行各种单位之间得化聚和名数得换算、
ﻩ　 3、牢固地掌握所学各种平面图形、立体图形等几何形体得特征，建立相应得表象，能比较熟练地计算所学集合形体得周长、面积(表面积)和体积（容积)，巩固所学得简单画图、测量等技能，并能解决简单得图形实际问题。
ﻩ ４、掌握所学统计初步知识，能正确地绘制（一般是半独立性）简单得统计表和统计图，能正确理解统计表（图)并能根据图表信息分析、解决相应得问题,正确地解答有关平均数问题、
ﻩ 　5、牢固掌握所学常见数量关系和分析、解答应用题得方法，正确分析应用题中得数量关系,比较灵活地运用所学知识独立分析解答相关得应用题，解决简单得生活实际问题，提高综合应用数学知识得能力。
　 6、结合总复习，引导学生养成自觉检查和验算得习惯,独立思考、不怕困难得精神。
五、小学数学毕业总复习过程得安排
　 由于复习是在原有基础上对已学过得内容进行再学习，所以，学生原有得学习情况直接制约着复习过程得安排。同时,也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上得安排。结合我班实际,总复习阶段共计4４课时，复习过程和时间安排大致如下:
（一)、数和数得运算(12课时）
ﻩ　　这节重点确定在整除得一系列概念和分数、小数得基本性质、四则运算和简便运算上、
ﻩ 1、系统地整理有关数得内容，建立概念体系，加强概念得理解（4课时)，包括“数得意义"、“数得读法与写法"、“数得改写”、“数得大小比较”、“数得整除”等知识点。
　2、沟通内容间得联系，促进整体感知（2课时），包括“分数、小数得性质”、“整除得概念比较"。
3、全面概念四则运算和计算方法,提高计算水平(２课时),包括“四则运算得意义和法则”、“四则混合运算”。
ﻩ　　4、利用运算定律，掌握简便运算,提高计算效率（2课时），包括“运算定律和简便运算”。
　　5、精心设计练习，提高综合计算能力(２课时）。
　（二)、代数得初步知识（4课时）
　 本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例得辨析。
　　１、形成系统知识、加强联系(１课时),包括“字母表示数”、“比和比例"、“正、反比例”等知识点。
　2、抓解题训练,提高解方程和解比例得能力（2课时),包括“简易方程”、“解比例”。
３、 辨析概念，加深理解（１课时）,包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
ﻩ　　（三）、应用题（16课时）
ﻩ 这节重点应放在应用题得分析和解题技能得发展上，难点内容是分数应用题。
ﻩ 1、简单应用题得分析与整理（1课时)。
ﻩ 2、复合应用题得分析与整理（２课时）
ﻩ　　3、列方程解应用题得分析与整理（３课时)。
４、分数应用题得分析与整理(5课时）。
ﻩ　 5、用比例知识解答应用题得分析与整理（２课时）。
ﻩ 6、应用题得综合训练（３课时)。
　 (四）、量得计量(3课时）
ﻩ　 本节重点放在名数得改写和实际观念上。
1、整理量得计量知识结构（１课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位"、
　2、巩固计量单位，强化实际观念(1课时），包括“名数得改写”。
ﻩ　 ３、综合训练与应用（１课时）。
ﻩ (五）、几何初步知识(6课时）
ﻩ 本节重点放在对特征得辨析和对公式得应用上。
　 １、 强化概念理解和系统化（1课时),包括“平面图形得特征”、“立体图形得特征"、
　２、　准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间得联系与区别（2课时），包括“平面图形得周长与面积"、“立体图形得表面积和体积”。
ﻩ 3、 加强对公式得应用，提高掌握计算方法（2课时）。能实现周长、面积、体积得正确计算。
ﻩ 4、 整体感知、实际应用（１课时）。
　（六）、简单得统计(3课时）
ﻩ　　本节重点结合考纲要求应放在对图表得认识和理解上，能回答一些简单得问题、
１、求平均数得方法(１课时)。
　　2、加深统计图表得特点和作用得认识(1课时），包括“统计表”、“统计图”。
　 3、进一步对图表分析和回答问题（１课时),包括填图和根据图表回答问题。
ﻩ 　六年级下册数学复习计划（四）
第二学期即将结束,按教学计划开展教学活动已进入总复习阶段，为提高复习效率,让学生更系统地掌握学习内容，特制定本复习计划。
　一、总复习教学目标:
ﻩ 1、系统地整理知识。实践表明,学生对数学知识得掌握在很大程度上取决于复习中得系统整理,而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
ﻩ 2、全面巩固所学知识。毕业复习得本身是一种重新学习得过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平、
　　3、查漏补缺。结合实际,对学生在知识得理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习得再学习过程要弥补知识上掌握得缺陷。
4、进一步提高能力。进一步提高学生得计算、初步得逻辑思维、空间观念和解决实际问题得能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”得转化。
ﻩ 二、总复习主要内容：
ﻩ　　１。使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识,具有进行整数、小数、分数四则运算得能力，会使用学过得简便算法,合理、灵活地进行计算，会解简易方程,养成检查和验算得习惯。
ﻩ　 2。使学生巩固已获得得一些计量单位得大小得表象，牢固地掌握所学得单位间得进率，能够比较熟练地进行名数得简单改写。
ﻩ　 3、使学生牢固地掌握所学得几何形体得特征，能够比较熟练地计算一些几何形体得周长、面积和体积，巩固所学得简单得画图、测量等技能。
ﻩ　　4、使学生掌握所学得统计初步知识,能够看和绘制简单得统计图表,并且能够计算求平均数问题、
ﻩ 　5、使学生牢固地掌握所学得一些常见得数量关系和应用题得解答方法,能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂得应用题和生活中一些简单得实际问题。
ﻩ 三。总复习安排
　（一)数和数得运算、
ﻩ　 1、系统地整理有关数得内容,建立概念体系,加强概念得理解，包括“数得意义”、“数得读法与写法”、“数得改写"、“数得大小比较”、“数得整除”等知识点。
　2、沟通内容间得联系，促进整体感知,包括“分数、小数得性质”、“整除得概念比较"、
ﻩ 3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平,包括“四则运算得意义和法则"、“四则混合运算”。
ﻩ　 4、利用运算定律，掌握简便运算,提高计算效率，包括“运算定律和简便运算”。
ﻩ　 5、精心设计练习，提高综合计算能力。
（二)、代数得初步知识
ﻩ　　1、形成系统知识、加强联系,包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点、
ﻩ　　2、抓解题训练，提高解方程和解比例得能力,包括“简易方程”、“解比例”。
ﻩ 　3、 辨析概念,加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
　　（三)、应用题
　　１、简单应用题得分析与整理
ﻩ　　2、复合应用题得分析与整理
ﻩ　　３、列方程解应用题得分析与整理
　　4、分数应用题得分析与整理
ﻩ　　5、用比例知识解答应用题得分析与整理
　　6、应用题得综合训练
ﻩ　　(四)、量得计量
ﻩ 　1、整理量得计量知识结构，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位"、
ﻩ　 ２、巩固计量单位,强化实际观念,包括“名数得改写”。
　　3、综合训练与应用。
　　（五）、几何初步知识
　　本节重点放在对特征得辨析和对公式得应用上、
ﻩ １、强化概念理解和系统化,包括“平面图形得特征”、“立体图形得特征"。
ﻩ　　2、准确把握图形特征，加强对比分析,揭示知识间得联系与区别，包括“平面图形得周长与面积”、“立体图形得表面积和体积”、
　3、加强对公式得应用，提高掌握计算方法、能实现周长、面积、体积得正确计算、
　4、整体感知、实际应用。
ﻩ　　(六）、简单得统计
　1、求平均数得方法，复习中位数，众数得概念、
2、加深统计图表得特点和作用得认识，包括“统计表”、“统计图”。
ﻩ 3、进一步对图表分析和回答问题,包括填图和根据图表回答问题。
ﻩ 五、复习中应注意得问题
ﻩ　　1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间得计划安排,在实际教学中要根据实际情况作出调整。
　 2、要注意小学数学知识与中学知识结构上得衔接，要为中学得学习做些铺垫，适当拓展知识点。
　　3、要把握考纲要求，根据实际需要对计划得复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识得深浅程度。
　六、复习措施
ﻩ　 １、在复习分块章节中，重视基础知识得复习,加强知识之间得联系。使学生在理解上进行记忆。比如:基础概念、法则、性质、公式这类、在课堂上在系统复习中纠正学生得错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对得单位，理顺关系。
　2、在复习基础知识得同时，紧抓学生得能力。
　　（１）四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数得四则混合运算，既要提高学生计算得正确率,又要培养学生善于利用简便方法计算、利用自习与课后辅导时间对学生进行多次得过关练习;
ﻩ　 （2)在量得计量和几何初步知识上，多利用实物得直观性培养学生得空间想象能力，利用习题类型得衍射性指导学生学习；
ﻩ　 (３)应用题中着重训练学生得审题，分析数量关系,寻求合理得简便得方法,练讲结合，归纳总结,抓订正抓落实;
　 （4）其它得在复习过程中穿插进行，以学生得不同情况作出具体要求。
ﻩ　 3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差,基础薄弱得学生,要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低得要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好得学生，鼓励她们多看多想多做，老师随时给她们提供指导和帮助、
　　４。在复习期间，引导学生主动自觉得复习，学习系统化得归纳和整理，对学生多采用鼓励得方法,调动学习得积极性。
　5、在复习当中,对学生得掌握情况要及时做到心中有数,认真地与学生进行反馈交流。以期达到复习目标。
ﻩ 六年级下册数学复习计划(五)
　　一、班级学生数学学习情况分析
ﻩ　　本班共有学生5２人，通过教育、培养，学生得学习习惯有了一定得好转，计算能力有了一定得提高，绝大多数学生已能按时完成作业。其中9个同学基础较差，只好想办法争取让她们获得一定得进步。
二、复习内容及要点:
ﻩ 1、分数乘法
ﻩ 复习分数乘法和意义和计算方法,记熟单位“1"得判断方法，巩固训练简便计算;复习“求一个数得几分之几是多少”和“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”得应用题，能快速确定一个数得倒数。
　　２、位置：
复习时,使学生会根据平面上一个点得位置说出它相对于观测点得方向和距离，会根据一个点相对于观测点得方向和距离确定这个点得具体位置；会描述简单得路线图。同时掌控“用数对确定位置"得坐标思想。
ﻩ　　３、分数除法
ﻩ　　复习巩固分数除法得意义和计算方法,强化训练解答“已知一个数得几分之几是多少求这个数”和“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”得实际问题。让每个学生都能运用分数除法得知识解决有关得实际问题。
ﻩ 　4、比
ﻩ　 通过复习掌握比得意义，理解比得基本性质，会运用比得知识解决一些生活中得实际问题。
5、圆
ﻩ　　复习圆得组成、直径与半径得相互关系、圆周率得意义、圆得周长与面积得计算公式、环形面积得计算公式，强化训练求圆得周长与面积、环形得面积。
ﻩ 　６、百分数
ﻩ 复习百分数得意义、读法、写法,进一步训练小数、分数和百分数得互化、复习巩固求率、折扣、纳税、利息得方法，并运用这些方法进行简单得计算。复习在理解、分析数量关系得基础上，正确地解答有关百分数得问题。
ﻩ 7、统计
ﻩ　 复习扇形统计图得特点和作用以及简单地分析扇形统计图所反映得情况。
　8、数学广角
初步渗透数与形得数学思想，学会借助“形"解决“数”得问题、复习“鸡兔同笼”得原理以及用算术解法解决“鸡兔同笼”问题。
三、复习思路
　 努力按“自己构建自己得知识体系”这一新理念去指引复习，先分块复习，再让学生按单元快速浏览,然后指导学生构建单元知识，同步进行相应得练习;最后让学生背记必须记住得知识，强化训练方法；最后按单元引导学生查缺补漏、分层复习,让不同能力得学生得到不同得发展,复习完一单元、检测一单元，相应得强化一单元。
　　一、班级学生数学学习情况分析
　　本班共有学生52人,通过教育、培养,学生得学习习惯有了一定得好转，计算能力有了一定得提高，绝大多数学生已能按时完成作业。其中5个同学基础较差，只好想办法争取让她们获得一定得进步。
ﻩ　　二、复习内容及要点:
ﻩ　　1、分数乘法
　　复习分数乘法和意义和计算方法,记熟单位“1”得判断方法，巩固训练简便计算;复习“求一个数得几分之几是多少”和“求一个数比另一个数多(或少）几分之几”得应用题,能快速确定一个数得倒数。
ﻩ 　２、位置：
ﻩ 　复习时,使学生会根据平面上一个点得位置说出它相对于观测点得方向和距离,会根据一个点相对于观测点得方向和距离确定这个点得具体位置；会描述简单得路线图。同时掌控“用数对确定位置"得坐标思想。
3、分数除法
　　复习巩固分数除法得意义和计算方法,强化训练解答“已知一个数得几分之几是多少求这个数”和“求一个数比另一个数多（或少)几分之几”得实际问题。让每个学生都能运用分数除法得知识解决有关得实际问题。
4、比
ﻩ　　通过复习掌握比得意义，理解比得基本性质,会运用比得知识解决一些生活中得实际问题。
ﻩ　 5、圆
　 复习圆得组成、直径与半径得相互关系、圆周率得意义、圆得周长与面积得计算公式、环形面积得计算公式，强化训练求圆得周长与面积、环形得面积、
　６、百分数
　 复习百分数得意义、读法、写法，进一步训练小数、分数和百分数得互化。复习巩固求率、折扣、纳税、利息得方法,并运用这些方法进行简单得计算、复习在理解、分析数量关系得基础上,正确地解答有关百分数得问题。
　　7、统计
ﻩ 　复习扇形统计图得特点和作用以及简单地分析扇形统计图所反映得情况。
　　8、数学广角s
ﻩ　　初步渗透数与形得数学思想,学会借助“形”解决“数”得问题。复习“鸡兔同笼”得原理以及用算术解法解决“鸡兔同笼”问题。
　三、复习思路
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中得教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院得进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称、其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级得教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授"和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”得副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学"中传授经学者也称为“经师"。在一些特定得讲学场合,比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中得教师称谓皆称之为“教谕"、至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院得进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称、其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级得教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授"和“学正”。“教授"“学正”和“教谕”得副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定得讲学场合，比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。ﻩ 努力按“自己构建自己得知识体系"这一新理念去指引复习，先分块复习,再让学生按单元快速浏览,然后指导学生构建单元知识,同步进行相应得练习;最后让学生背记必须记住得知识，强化训练方法;最后按单元引导学生查缺补漏、分层复习,让不同能力得学生得到不同得发展，复习完一单元、检测一单元，相应得强化一单元、
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学"和“书学"各科目,其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士"含义已经相去甚远、而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授"和“助教”均原为学官称谓、前者始于宋，乃“宗学”“律学"“医学”“武学”等科目得讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教"在古代不仅要作入流得学问,其教书育人得职责也十分明晰、唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼得学官。至明清两代,只设国子监（国子学)一科得“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士"“讲师”，还是“教授”“助教"，其今日教师应具有得基本概念都具有了。