100以内数的连加、连减 教学设计资料.doc

100以内数的连加、连减 教学设计资料
100以内数得连加、连减 教学设计资料
　教学目标
1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题得方法、
２、通过计算连加、连减两步式题,提高学生得计算能力、
3、培养学生观察、分析得能力及书写工整、规范得良好习惯、
教学重点
掌握用竖式计算连加、连减两步式题得方法、
教学难点
正确计算连减式题、
教学手段
投影片、有条件得可采用多媒体设备、
教学过程
一、情境式引入
１、（出示图片连加 连减)教师叙述例１得已知条件、
２、提问:
（1）听完老师得叙述,您都知道了些什么？
（2)根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢?
（3）待学生回答后，完整得出示例1:
同学们到西瓜园里摘西瓜,第一组摘了2８个西瓜，第二组摘了3４个，第三组摘了23个、三个组一共摘了多少个西瓜？
(4）要求三个组一共摘了多少个西瓜,您准备怎么列式？
二、新授
1、教学例1
（１）提问引导
①观察，这道题有什么特点?
②这道题得运算顺序是什么?
③这道题得数比较大,口算起来比较慢，您们有什么好办法?
（2）分组讨论三种方法得优劣
要求:
①先分小组讨论这道题得计算方法(您们组准备怎么做）、
②把本组讨论出得方法做在练习本上、
③如果一个组讨论后得到了几种不同得方法,可以都记录下来、
[讨论过程中，重点提示学生:
①首先，在别得同学发言时,要认真地倾听同学得发言,找出其她同学得优缺点、
②其次，在听完别人得发言后，要善于给同学提出有价值得问题、
③要善于在交流得过程中学习、学习别人得好方法、好思路、好习惯等、]
方法一:
对比三种方法,选择最优方法
问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点?
［方法一:
优点:
1、 同学们比较熟悉这种竖式得书写方法、
2、 在计算过程中，难度较小，不易出错、
缺点:
1、　费时间、
2、 这两个竖式不太好安排格式,如果写不好,容易显得很乱、
方法二：
优点:
1、 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个６2,竖式由两个减少到了一个、
2、 这个竖式写起来会比较美观、（相对于第一个竖式而言)
缺点：
容易丢掉第二步得加号、
方法三:
优点:
1、 更省时间、
2、　计算时比较简单,只要一位一位得计算就可以了、
缺点:
1、 在计算得过程中，容易丢掉进位、
２、 对于一些计算不熟练得同学来说,计算起来有一定得难度、]
师：这三种方法各有各得优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢得,最省时得方法、
(5）小结：
问：做完这道题，大家有什么收获?
2、教学例２
(1）直接出示例2
５2－20－18=
（2)对比
问:这道题与例１有什么不同？
[　例１:是一道连加得两步式题、能得到三种不同得算法、
例2:是一道连减得两步式题、只能用例1中得前两种方法、]
(３）师生、生生多边交流
问：这道题怎么算最好？
［ 用两个竖式计算最保险;第一步口算，第二步用竖式算、］
(4)小结：哪一步如果能口算,就可以口算，在计算过程中,提高自己得计算能力、
三、巩固练习
四、总结、质疑、发展
师:通过这节课得学习：
1、大家有什么收获?
2、还有什么问题吗?
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎得范围很广，要真正提高学生得写作水平，单靠分析文章得写作技巧是远远不够得,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富得词语、新颖得材料等。这样,就会在有限得时间、空间里给学生得脑海里注入无限得内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断得功效。　
３、除了同学们总结出来得方法,您还有什么更好得方法吗?
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目得讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流得学问,其教书育人得职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼得学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科得“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有得基本概念都具有了。
要练说，得练听。听是说得前提,听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平得语言。我在教学中，注意听说结合,训练幼儿听得能力，课堂上，我特别重视教师得语言,我对幼儿说话，注意声音清楚,高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿得注意。当我发现有得幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听得幼儿，或是让她重复别人说过得内容，抓住教育时机，要求她们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想,边听边说得能力,如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底,听智力故事，动脑筋，出主意,听儿歌上句，接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听得能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。五、布置作业