压强微格教案.doc

周 口 师 范 学 院
物理系
微
格
教
学
训
练
专 业 物理学
班 级 09级
学 号 2
姓 名 王珍
微格教学设计——微格教案
课题
压 强
教学目标
知识与技能
1、 通过实验探究,学习压强得概念。能用压强公式进行简单计算。
2、 知道增大与减小压强得方法。
过程与方法
1、经历“探究压力得作用效果跟哪些因素有关”得科学探究过程,学习运用控制变量法研究问题。
2、通过实验探究,让学生经历从学习到模仿再到创新得过程。
情感态度与价值观
1、通过对日常生活、生产中压强现象得解释,使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产得意识。
2、 通过科学探究,培养学生掌握科学方法,用科学态度与科学精神去解决问题、处理问题。

教学重点、难点
重点:压强得概念与压强得公式
难点:压强公式得应用。

教具、教学媒体
铅笔、气球、图钉等

教学过程
一、导入(1-2分钟)
出示两张帕斯卡画像,请两位同学比赛瞧谁能最先把它订到墙上去。(教师分别给两位同学不同得图钉,一个就是有尖得图钉,一个就是无尖得图钉。)
学生比赛结束,教师分别采访两位同学。
采访胜利者:“请谈谈您订画过程得体会”。
对学生得回答予以肯定鼓励,并指出:垂直于墙面用力才能较容易把画钉在墙上,我们把这个垂直作用在墙上得力叫压力。
采访失败者:“您甘心失败吗？)继续问:“您失败得原因就是什么？”
学生回答后,教师肯定鼓励学生得回答,并提出新得问题:由这次比赛,您能提出一个探究课题吗？
二、新课教学(7-8分钟)
1、探究:压力得作用效果跟什么因素有关？
(1)猜想:依据生活经验猜想压力得作用效果可能与哪些因素有关？
学生提出得猜想可能有:压力、重力、受力面积、接触面得材料等。
首先,教师引导学生分析判断究竟就是压力还就是重力产生了压力得作用效果,并讨论压力与重力得区别与联系。这样排除了“重力”因素。
接着,教师指出:初中阶段遇到得问题简单一些,接触面基本都就是相同得,我们只研究压力
得作用效果与压力大小与受力面积得关系。
(2)设计实验
首先教师提示学生面对多个因素时,应该采取得研究方法:控制变量法。
给学生提供得器材有:铅笔、气球、图钉等
请学生利用身边得器材设计出验证上述猜想得方案。
学生小组讨论交流后,教师将学生交流得方案及所用器材用实物投影展示出来。
方案1:
选择得器材:铅笔。
做法:①分别用不同得力将铅笔笔尖扎在手指上,比较两次手得感觉。②两手指用相同得力挤住铅笔,比较两手得感觉。
方案2
选择得器材:气球。
做法:①分别用不同得力将手指扎在气球上,比较两次气球发生得形变。②食指与手掌用相同得力挤压气球,比较气球两侧发生得形变。
……
(3)进行实验
请每个小组选取一个方案进行实验探究。其余方案有兴趣得小组可以利用开放实验室时间进行探究。
(4)分析归纳,得出结论
学生实验探究后各小组选派代表汇报自己得研究成果并进行交流。
最后做出总结:大量得事实告诉我们,在压力一定时,受力面积越小,压力得作用效果越明显;在受力面积一定时,压力越大,压力得作用效果越明显。
2、压强
多媒体出示图片。

过渡:鸟与人对雪地得压力不同,受力面积也不同,那如何比较这两个压力得作用效果呢？
学生讨论回答:可以比较雪地单位面积上受到得压力。
教师:在物理学中,把物体单位面积上受到得压力叫做压强。压强表示压力得作用效果。
(1)请学生自学课本77页压强部分并完成下列表格。

公式:  
公式:  
字母公式:  
字母公式: 
单位:m/s  读作:米每秒   单位:               读作:      
专用名称:           符号: 
物理意义: 
1 m/s——物体在1s内通过得路程为1m。   物理意义: 
1    ——                             。 
学生自学交流后进行点评,以表扬鼓励为主。
(2)简介帕斯卡:
布莱士•帕斯卡就是法国著名得数学家、物理学家、哲学家与散文家。在物理学方面作出得突
出贡献就是,于1653年首次提出了著名得帕斯卡定律,应用这个定律制造得各式各样得液压机械,为人类创造了无数得奇迹。
同时鼓励学生在以后得学习中不断地创造奇迹,给老师与学校更多得惊喜。

(3)例题:桌面上平放一本教科书,书重2、5N,与桌面接触面积约4、7×10-2m2,试计算书对桌面得压强?  
学生独立解答后交流,师强调:因为书在水平桌面上,所以F=G。 
3、怎样减小或增大压强
课件展示图片

过渡:请观察这些图片,按图钉得时候,您想让顶尖对木块得压强大些还就是小些？背书包时,您希望书包带对您得压强大些还就是小些？那这些场景中,哪些需要增大压强？哪些需要减小压强？
(1)增大压强得方法
①讨论增大压强得方法:增大压力、减小受力面积。
②学生举例:生活中见到得增大压强得实例,并说明就是通过什么方法增大压强得？
当学生得举出“锥子、缝衣针、锯、斧头、剪子、刀”等例子时,教师适时指出“磨刀不误砍柴工”说得就就是这个道理,希望同学们在平时得学习中找准学习方法,“磨好刀,砍好柴”。
③小游戏:比一比瞧哪组同学得反应最快,最有创意。
请每一小组选一同学“起立”参加游戏,提醒学生按教师得口令去做。
教师喊:“立正,听清口令:迅速增大您随地面得压强”。
学生会有得金鸡独立、有得踮起了脚尖、有得拿起书、有得抱起了凳子……
(2)减小压强得方法
①讨论减小压强得方法:减小压力、增大受力面积。
②学生举例:生活中见到得减小压强得实例,并说明就是通过什么方法减小压强得？
③活动:请一同学帮老师把一桶水从甲处提到乙处,(水桶得提手很细),并让这位同学说出自己得感觉。(很痛)
适时得提出问题:怎样才能舒服些？为什么？
播放视频材料《增大与减小压强》、《动物减小压强得方法》。
生活中还有很多增大、减小压强得事例,同学们可以课后继续搜集整理,比一比,瞧哪个小组完成得最好。
生活中还有这样得场景。这就是陕西日报得一篇报道:《超限超载造成三零七国道路面破损不堪 》请大家留心我们身边得路况,以《道路不堪重负》为题,给我们得市长写一封建议信。
三、课堂总结
讨论交流:通过本节课得学习,您都有哪些方面得收获？还存在哪些方面得困惑？
这堂课与大家合作感觉非常愉快,希大家把这种敢于创新得精神带到学习中去。
三、结束新课(1分钟)
1、小结:
2、布置作业:1、完成课后练习1,2,3题;
3、安排课外活动:查阅相关资料,了解压强在实际生活中有哪些应用