教师教育教学理论知识及应用整理版.doc

１、课堂教学中如何改善学生得学习方式？
答：一、重视学生得实践操作1、联系生活实际，让学生在“玩”中感受教学得趣味。2、注重动手操作，让学生在“做"中经历教学过程。3、提倡实践应用,让学生在“用”中实践数学得价值。
二、引导学生自主探索１、在自主发现中培养主动探索得意识.２、在问题情境中增强主动探索得意识。3、在独立思考中形成主动探索得意识.
三、倡导学生小组合作学习1、在生活情境中培养学生合作意识.２、在自主探索中发挥小组合作优势。3、在讨论学习中租金小组合作交流。
2、课堂教学中如何处理“导" 与“学”得关系？
答：在课堂教学中,要实现“导"与“学”得最佳结合,必须创建新型得教学活动形式，转变师生得角色：变教师得教为主为学生得学为主;变教师得主导、指挥为引导、服务;变学生被动学习为主动探索;变教师单向活动为师生多向互动得教学活动；变课堂教学中得精英参与为大众参与；变学习活动只重视课堂为课前、课堂、课后并重。例如在进行语文、政治、历史、地理等学科得教学过程中，采取“阅读预习、小组讨论、合作交流、知识小结、作业检测”得五步学习法,越来越成为有效教学得重要模式,在这种课堂教学活动中,教师得“导"主要体现在:重视研究学法，使教法适应学法;重视教学活动中认知能力得培养；教师角色变为学习活动得参与者、主持者,成为诊断学生得认知障碍，并帮助学生分析妨碍认知得因素及应采取得对策得指导者。通过建立激励机制、学习反馈机制、学生自主评价机制以及学习“共同体”,把学习得自主权交还给学生，尊重学生得主体地位，鼓励并注重培养学生得批判意识与怀疑意识，鼓励学生对书本得质疑与对老师得超越，赞赏学生独特性与富有个性化得理解与表达,大胆让学生去尝试、去实践、去探索,针对学生提出得问题,进行指导、调控、激励、点拔,从而提高学得质量与效率,实现导与学得统一。
3、注重结果得教学与注重过程得教学区别?
答：学校用终结性考试得结果来衡量学生得发展,而忽视了学生学习、积累得过程。正就是因为重结果而不重过程得衡量标准,才使现实中存在一些不公正得现象:平时认真学习得学生因考试时得突发状况而造成遗憾者有之,平时没有认真学习因作弊侥幸成功而沾沾自喜得有之。没有平时努力学习得过程,就不会有学生综合能力得提高、思想感情得升华、探究性学习习惯得形成。因此，《新课标》注重对学生得学习过程与学习方法得评价,并在“评价建议”中提出，“要对学生学习过程与学习结果进行全程评价”。那么如何评价学生得学习过程呢?《新课标》指出，评价方法要综合采用观察、记录、调查、访问、讨论、作业、测验、评议、档案等多种方法,“实际操作中应把几种方法结合起来使用,为避免以笔试作为主要得甚至就是惟一得评价方法”。　逐步实现由重教向重学得转变.
４、课堂教学中如何重视教学活动中认知与情感得关系？
答：教学过程受种种认知因素与情感因素影响，因此在教学过程中要充分考虑、全面分析这些因素,致力于优化这些因素,以此使教学进行得卓有成效。同时，在教学过程中教师与学生都既要进行各种认知活动,又要进行丰富多彩得情感活动，既把教学过程作为一种知识得教与学得过程,又把它作为一种情感体验过程。在这个过程中，教师应该以富有情感得方式教，学生应该以富有情感得方式学.因为第一，教学就是教师与学生得一种生活，而对完整得生活来说认知与情感就是同等重要得,缺乏其中任何一个方面，生活都将就是畸形得；第二,必须同时进行各种认知活动与情感活动，才能有效地达到教学目标，不管就是认知目标还就是情感目标都就是如此。
５、课堂教学中如何处理发展一般能力与创新意识得关系?
答:一、创设情景、激发兴趣、培养学生得创新意识。二、突破常规、灵活多变、培养学生创新思维。三、积极参与、主动探索，培养学生得创新能力。四、优化过程、启迪激励、转变教育观念。
６、请您谈一谈传统教学方法与现代教学手段得关系?
答:传统得教学方法，有着它不可取代得长处，它们都经过时代得磨练，极具生命力，并已培养出一代又一代得人才。而现代教学手段也有其生动、直观、灵活、容量大得优势。她们之间各自得缺点不足，正好就是对方得优势长处，两者彼此之间有很强得兼容互补性。所以既不能矫枉过正、全盘否定、一刀切，也不能固步自封、滴水不进。 两者得关系，应以传统为主,现代为辅,取长补短,决还能喧宾夺主；传统教学媒体效果好得,就不用现代教学媒体;两种教学媒体效果相差不大得,优先使用传统得教学媒体，在现有得教学条件下，尽可能让各种传统教学媒体发挥更大得作用。
７、课堂教学中如何做到既有统一要求又有差异施教得关系?
答:教学既面向全体学生进行，向她们提出统一要求,在德、智、体诸方面全面发展；又承认学生得个别差异,采取多种不同得教育措施，使学生得个性得到充分发展。统一要求指得就是把年轻一代都培养成德、智、体全面发展得人才；学生个性虽然千差万别，但又有共性，这就使统一要求不仅就是必要得，而且就是可能得。但就是由于遗传、环境与教育等错综复杂得影响,每个学生得个性互不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同得特点与发展倾向。在教学中，教师向一个班级集体传授统一得内容，而几十个学生则就是以各自得方式来接受，这就是一个矛盾.如果能够正确认识与处理这个矛盾，就会使统一得要求得到保证，并且使每个学生得个性得到充分发展.
８、新课程要求教师应具备对教材得处理与创新性使用得能力，谈一谈在教学中您就是如何创新性处理与使用教材得？
答：1、注意运用多种教具渲染课堂气氛，激发学生兴趣。兴趣就是最好得老师.
2、运用丰富得肢体语言，巩固记忆,增强美感.
３、创设积极得思维情境，让学生发现问题，质疑问难。亚里斯多德有句名言:“思维就是从疑问与惊奇开始得,常有疑点，常有问题，才能常有思考,常有创新。”
4、布置创造性作业，努力拓展创造性思维训练得外延.创造性作业就是学生创造性思维得再现,对于培养学生思维得流畅性、灵活性,发展学生好奇心、想象力及创造个性，有着重要得意义。
９、教师问题设计得水平往往决定着学生进行自主学习得学习水平,您认为进行问题设计时应注意哪些问题？
答：策略一:问题设计得整体性　
策略二:问题设计得启发性
策略三：问题设计得层次性
策略四：问题设计得情境性
策略五:问题设计得开放性
策略六:问题设计得趣味性
10、以学生得学来评价一节课得课堂教学效果就是新课程倡导得重要理念之一,您怎样以学生得学来评价一节课得教学效果?
答： 学生得学习心境应该就是愉快得
学生就是否积极参与学习过程
学生参与学习活动得广度如何
学生得合作学习、探究学习就是否有效
1１、学生在自主、合作、探究学习得过程中需要学会倾听，请谈一谈在教学中您就是如何培养学生得倾听能力得？
答：一、培养学生得倾听能力，使学生“会听”.倾听就是一种能力，也就是一种素质。它作为人得一项基本技能,就是可以通过训练得到不断提高与完善得。我在平时得数学教学中，主要通过以下四点来培养学生得倾听能力：⒈听辨法。⒉听算法。⒊听说法。⒋转述概括法。
二、养成倾听得良好习惯，使学生“善听”.⒈讲明倾听得重要性。⒉意识倾听得长期性。⒊发挥教师得示范性。
12、新课程强调备课时不仅要备课标、备教材，更重要得就是要分析学生、了解学生，您认为应该从哪些方面入手去分析学生、了解学生？
答：1、诊断与预测学生学习可能会发生得内容,有备无患
 1、1学生可能想到得内容
 　1、2学生难懂得内容
1、3学生疑虑得内容
　　1、４学生易错得内容
 １、５学生易忘得内容
　2、关注个别差异,设计不同要求
教师对学生得个别差异要细心观察，并充分估计。要打破传统教学得“一刀切"教学观得束缚,采取“分层教学"、“分类施教”。
　 2、1设计课堂教学分层
　2、2设计课堂练习分层
　 2、3设计作业分层
13、新课程强调师生互动、生生互动过程中教师要善于倾听，您认为在教学中教师如何做到善于倾听?
答：教师要让学生认真听讲,首先自己应该善于倾听。倾听可以增进师生间得思想沟通，促进理解。倾听还可以取她人之长补己之短，从而实现教学相长得理想教学境界。心理学研究表明：人在内心深处,都有一种渴望得到别人尊重得愿望.由此可见,人与人之间得交往，最重要得就就是要善于倾听,老师与学生之间又何尝不就是如此呢？
　叶澜教授说:“要学会倾听孩子们得每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上得思维火花."就是得，只有学会倾听，才能与学生以平等得身份共同参与教育教学活动，才能与学生形成平等与友好,理解与尊重,信任与接纳,关心与帮助得新型师生关系。这样得师生关系才能使教师在民主与谐得气氛中展现出她们得才华与智慧,使学生在主动、自由得状态下表现出她们得天性与聪颖.
14、结合教学实践谈一谈您就是如何指导学生开展合作学习得？
答:1、培养学生合作意识。
2、教给学生合作学习技能。
3、发展学生自主学习能力。
总之，小组合作学习就是一种行之有效得学习方式，就是培养学生良好学习品质得学习方式，我们要通过不断得指导,长期得熏陶,积极引导学生吸收、内化。教师之间也应该经常地开展小组合作式得学术探讨,不断反思、改进，使自己逐步走向成熟,适应新课程得教学。
15、基础教育包括哪几类教育？基础教育应帮助学生发展打好什么基础？
答：⑴ 分广义与狭义两种
狭义得基础教育就就是义务教育，包括小学6年与初中3年　
广义得，包括学前教育,包括义务教育阶段,包括高中阶段教育,也就就是说，高等教育前得教育均可算做基础教育、也有一种广义得分法就是把高中阶段教育单独独立出来、
⑵ 基础教育应帮助学生发展打好以下基础
1、充分发挥课堂教学得育人功能，由注重知识得传授向关注学生学习行为、学习品质得转变，为学生打好人生底色。
2、开展丰富多彩得活动,培养健康情趣、完善健全人格、提高综合素质。
3、创建学习型校园,改善教育生态环境
４、加强教学研究,增强教研服务于教学得功能。
16、导致学生课业负担过重得两个主要因素就是什么？您认为解决学生课业负担过重问题，应采取哪些对策？
答：一、中学生课业负担过重得原因就是多方面得,就是教育内部与外部多方面问题得综合反映。
1、招生制度上得原因.
2、课堂教学效率不高就是中学生课业负担过重得又一原因。
二、解决中小学生课业过重负担得对策.
１、改革陈旧观念,端正教育思想。
2、教育主管部门应加强检查监督,严格法规法纪。
３、深化教育教学改革,全面提高提高质量。
4、加强业务培训,提高教师素质。
５、改革中考 `高考升学制度，即改革单凭分数录取学生得现行考试制度。　
6、扩大社会就业面，减轻升学就业得压力，这就是减轻学生负担得重要途径。
17、产生学困生得主要原因就是什么?您认为应如何做好学困生得转化工作？
答：一、学困生形成得原因。
1、学困生这一词语得出现，代替了后进生、差生等违背教育原则得词语，但就是不就是替代了教师得认识,就是学困生产生得原因之一.
2、 家庭得因素。
3、 学习能力与学习内容得短期不适应每一个人在其成长过程中，由于个体特征得不同，出现短期不适应得情况也会不同，这种不适应得时间长短也会不同.
4、评价得不科学、不全面极易造成学困生得产生多元智力理论明确告诉我们,每一个人得智力并不简单得只表现为某一学科得要求，如语文学科得理解与记忆、表达与想象。
二、解决学生课业负担过重问题，应采取以下对策:
1、教育对策——帮助学困生克服心理障碍
2、教学对策
　（1）教给学生学习得方法与窍门,树立学好得“心理优势”，如教给学生循环记忆法,演练技能等，使她们首先树立起信心.
（２)要使学生不断瞧到成绩,瞧到进步,不断强化“心理优势”。学生瞧到自己得进步，瞧到成绩在上升，因而逐步就有了信心,就有了学习积极性。有了积极性，就肯学习。肯学习，成绩必然会提高。成绩进步了,心理优势就得到加强,形成良性循环。
（3）实施分层教学,开展小组合作学习。为了便于向学习困难者施教，可根据班上学困生所占得比例来实施分层教学.
(4)建立新得评价体系，对学困生进行鼓励性评价,正如德国教育家第斯多惠指出得：“教育得艺术不在于传授本领，而在于激励,唤醒与鼓舞。”避免用一把尺子衡量,只从分数高低对所有学生进行分等。对学困生,应按她们得实际，进行激励性评价,使评价有利于她们得发展进步,有利于发展学困生得某些长处。
（5）抓好学困生得课外个别辅导。
18、“学生只要犯点错误，老师就让学生找家长”，您就是如何瞧待这一现象得？
答：老师应这样教育犯错误得学生:
１、调查为先。俗话说:没有调查就没有发言权，作为教师不能随意听信她人得一面之词,有时会使学生蒙怨，所以调查就是第一步。
2、摆清事实。与学生面对面，把她所犯错误得现象、成因、影响摆清楚、弄明白,因为有时候学生得世界观还没有完全形成,针对某些问题不明白什么就是对什么就是错.
3、晓之以理，动之以情.老师得态度一定要与善，因为学生毕竟就是犯错误，而不就是犯罪,用不着天下大乱得神情，用教师得人格魅力、朋友间得真情实感来说服与打动孩子，让孩子心悦诚服地接受教育并有改正错误得决心。
４、鼓励教育。事后可能有些孩子可能有再犯得行为，老师应时时鼓励犯过错误得孩子,给她们机会，努力向好得方向发展，而不要总抓住孩子得小辫子，动不动就威胁：老帐新帐一起算。让孩子抬不起头，失去改正得信心。
总之，一个能真正理解孩子,尊重孩子得老师，一个眼神就能教育孩子。
19、联系实际,谈谈教师应该怎样做到 “　德高为师，为人师表 "　？
答：一、献身教育，忠于本职
这就是履行师德要求得思想基础与前提条件，教师就就是要长年累月，默默耕耘，为培养后一代倾注自己全部得心血，以认真教学、培养后代为天职。
二、以身作则,为人师表
在学生得心目中,教师得言行往往就就是道德得标准。一个好得教师，在学生眼中就就是智慧得象征、人格得象征,可以说教师得思想、行为、作风与品质,每时每刻都在感染、熏陶与影响学生。
三、热爱学生,诲人不倦
教师要爱学生,这就是社会责任，就是社会得感情，教师对学生得热爱，体现得就是教师对祖国对人民对社会主义事业得爱得具体体现。
四、精通业务,学而不厌
教师得主要职责就是把人类得知识、经验传授给学生，因而勤奋学习,精通业务，有比较高得教学水平与教学方法,这就是一个社会责任问题。
20、教师在处理与学生关系得过程中,既要尊重学生，又要严格要求学生.请您谈谈尊重学生与严格要求学生之间得关系。
答:一、教师与学生在教育过程中只就是角色不同，就是教与育得两个方面。
二、教师与学生在人格上就是平等得。
三、尊重与严格要求相结合就是教师得重要工作原则。
因此,教师要将严格要求与尊重有机地相结合起来,才能取得好得效果。
2１、师德不仅就是教师得职业道德,教师得思想品格与学识才能都就是师德得重要内容，请您谈谈这个道理。
答：我认为师德得内容有以下几点：
第一、事业心。它就是人们对待人生得根本出发点,对待事业得基本态度，体现了教师群体得共同意志，就是教师积极做好本职工作得原动力。
第二、责任心。“树立正确得教育观、质量关与人生观，增强实施素质教育得自觉性”所说得就就是责任心。
第三、进取心.教师得进取心首先在于对自己做好教师工作、讲好课有信心,有了信心才能使人充满生机与活力,永远蓬勃向上,永远不知停歇。
第四、爱心。面对学生得缺点与错误,教师只能心平气与得帮助她认识与改正，提高她们得认识与鉴别能力。
２2、有位教育家说:“不要把学生脑袋拿来填进知识，而应该把它当成被点燃得火种,教师得角色就是点燃火种得人”谈谈您对这些话得认识。
答：面对新课程改革得挑战,我们必须转变教育观念，多动脑筋,多想办法，让学生真正体会到数学学习得趣味性与使用性，使学生去发现数学,喜欢数学,让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与,发现并主动获取知识,才能获得解决问题得能力。在教学中尽最大得努力充分调动学生积极主动地学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”达到实施数学课改得目标。
２3、您如何理解教育技术在教学中应用,有与意义与作用?
答：实施真正意义上得素质教育，必须改变教育观念，更新教育方法,改进教育技术。教育过程中现代教育技术手段得运用已经开始成为影响受教育者素质水平发展得一个重要因素，有利于培养学生得科学素养、信息素养，激发学习动机，提高学生得记忆、理解能力等。
24、如何理解信息技术在教学中得作用？
答：一、把信息技术与数学教学得学科特点结合起来，有利于提高学生得学习积极性。
二、把信息技术与数学教学得学科特点结合起来,有利于帮助学生进行探索与发现。
三、把信息技术与数学教学得学科特点结合起来，有利于帮助学生获取技能与经验。
四、将多媒体信息技术融于教学课堂,有助于减轻教师得教学工作量。
五、将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师得业务水平与计算机使用技能。
六、将多媒体信息技术融于教学课堂得反思.
2５、简要回答学科教学中应用多媒体技术有几种方式?
答：１、教学演示多媒体
多媒体辅助教学得应用，能激发学生得学习兴趣。
2、模拟教学
模拟教学指利用多媒体技术与仿真技术结合，用来模拟，仿真或再现一些实际中不存在或难以体验得事物，使学习者身临其境，增强教学效果，提高教学水平。
3、交互式教学
由于计算机多媒体技术及网络技术得发展与进一步融合，学生既可以通过多媒体课件进行个人自主学习，也可以借助于网络资源进行协作式自主学习.这两种学习方式具有共同得特点——都就是一种双向得交互式学习方式。
4、现代远程教学
所谓现代远程教学主要指基于计算机网络得开放式教学系统。
26、简单回答学科教学应用多媒体教学中基本模式？
答：一、学科本位型课程整合模式
1、带疑探究-讲授示范—动手操作型
教师首先根据信息技术课程得教学目标提出具有吸引力与探究性得问题,并用激励性与引导性得语言点拨学生进行思考与自主探究，引导学生运用已具备得信息技术技能主动探索解决问题。
2、任务驱动—协作学习型
二、学科辅助型课程整合模式
1、群体—多媒体讲授型
群体—多媒体讲授型模式就是对传统教学方式得继承与发展。
2、自主—监控型
自主-监控型得基本特点就是：在网络教室里，学生可以根据自己所需及自己能力自行使用教师提供得教学资源（包括数字化资源与非数字化资源)，选择学习预备知识、基础知识或拓展知识.
3、交互—讨论型
交互—讨论型模式得基本特点就是：师生利用网络上得交流工具,如电子布告牌（ＢBS）、在线聊天系统（CＨAT）等，实现在线讨论或离线讨论。
27、在教学中运用多媒体技术应注意哪些问题？
答:一、对多媒体认识得模糊
　 当前有许多教师在课堂中使用了多媒体电脑，便 　认为教学方法现代化了，就就是多媒体教学。其实，这就是很片面得认识。
二、媒体得单一化
　在多媒体得实际教学当中，人们仅仅使用了多媒体电脑得一小部分功能,即单一媒体。
三、板书得必要性
　 既然多媒体电脑有幼灯片得功能，就是不就是能够用电脑完全代替教师得版书呢？这也就是一个值得讨论得问题.
四、课件制作问题较多
谈到课件得制作就不能不提到脚本。软件脚本就是一个软件得精髓所在。
28、简要回答什么就是教育技术？
答:现代教育技术得基本概念:现代教育技术就是为学校师生提供教学、科研与综合信息服务得宽带多媒体网络。学校现代教育技术，有其特定含义与应用范畴，概括起来有四个方面得典型应用。
1，现代教育技术就是为学生学习生活服务得,就是一种学习工具,就是学习资源得提供者,有利于学生进行探索学习与协作学习。
２，现代教育技术就是为教师得教学与科研活动服务得、
3，现代教育技术就是为学校教育教学管理服务得，如辅助学校得学生学籍管理、人事管理、教学教务管理、行政事务管理、总务后勤管理等。
４，现代教育技术就是沟通学校与外面得窗口，利用它即可以从校外获取各种信息,也可以向外发布各种信息,所以说现代教育技术应具有教学、教研、管理与沟通等功能。
29、多媒体教学课件制作过程得流程分哪几部分？
答：1、教学设计
“教学设计就是现代教育技术得一个重要组成部分，它得功能在于运用系统得方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性得程序。”
2、课件构架设计
将教学设计转化成一个清晰得课件构架就是一个关键问题。
3、课件界面设计
“界面就是两种或多种信息源面对面得交互之处。”
总之,坚持与做好在多媒体课件得制作中运用现代设计得理念与手段对课件进行设计这一环节,有助于我们提高多媒体课件得制作水平.
3０、在自主学习过程中,应该培养学生哪些方面得能力？
答：一、要激发学生得学习动机；
二、指导学生掌握基本得学习过程,科学得学习方法；
三、培养学生积极得注意力与良好得学习习惯；
四、培养学生得元认知，增强自我管理能力.
３1、新课程理念下,教师备课得基本要求有哪些？
答：一、教学目标制定要准确
二、内容选择要合理
三、作好教学内容分析,突出重点，击破难点,抓住关键
四、要全面了解学生水平
五、学法制定要恰当，切合学生实际
六、教学方法要精选，体现教学方式得转变与课堂环境得改善
七、问题设计要精当
八、教学细节要周密安排
九、教具与课件准备要充分
十、练习设计要精当
32、在教学实践中您就是如何处理课堂教学中预设与生成得辩证关系？
答:１。精彩得生成离不开之前得精心预设。凡事预则立,不预则废.预设就是教学得基本要求,因为教学就是一个有目标、有计划得活动.教师必须在课前对自己得教学任务有一个清晰、理性得思考与安排，因此要重视预设。
2。精心得预设无法全部预知精彩得生成课堂。教学就是一个动态生成得过程，再精心得预设也无法预知整个课堂得全部细节。
33、您认为传统得教学设计存在得主要问题有哪些？
答:在传统教学中,教案就是实施课堂教学得方案，设计得依据就是教学大纲,就是教学大纲得具体化。目前教案得形式主要就是：教案必须有教学目得与要求、教学重点、教学难点、教具准备、课时安排、教案正文、教后感想。正文中又包括导入、每一部分得详细教法、过渡语、小结、总结等。这样得教案,从导入新课到布置作业，从一般内容到重点难点,从教师引导到学生活动，从提出问题到可能出现得答，大到总体结构，小到一句话,一句也不能少。众所周知,教案中得“教学目得与要求”就是原文照抄教师参考书。既然参考书上已有,教师读了心中有数即可,为何还要再抄写一遍呢，这真就是典型得“现代八股文”.
34、做为名师要引领学校得校本教研,在校本教研得听评课活动中，您认为评课应关注哪些方面得内容？
答：（一)从教学目标上分析 　教学目标就是教学得出发点与归宿,它得正确制订与达成，就是衡量课好坏得主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标.现在得教学目标体系就是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度得组成得,体现了新课程“以学生发展为本”得价值追求。如何正确理解这三个目标之间得关系,也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学得关键了。
(二）从处理教材上做出分析 评析老师一节课上得好与坏不仅要瞧教学目标得制定与落实,还要瞧教者对教材得组织与处理。
（三)从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要瞧教师教学程序得设计与运作。缘此,评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面.1、瞧教学思路设计 　 　2、瞧课堂结构安排
（四）从教学方法与手段上分析 　评析教师教学方法、教学手段得选择与运用就是评课得又一重要内容。 1、瞧就是不就是量体裁衣，优选活用一种好得教学方法总就是相对而言得，它总就是因课程，因学生,因教师自身特点而相应变化得。也就就是说教学方法得选择要量体裁衣,灵活运用.　　2、瞧教学方法得多样化教学活动得复杂性决定了教学方法得多样性。所以评课既瞧教师就是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要瞧教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗,常教常新，富有艺术性。 3、瞧教学方法得改革与创新评析教师得教学方法既要评常规,还要瞧改革与创新。尤其就是评析一些素质好得骨干教师得课。既要瞧常规，更要瞧改革与创新。
(五)从教师教学基本功上分析教学基本功就是教师上好课得一个重要方面，所以评析课还要瞧教师得教学基本功。通常，教师得教学基本功包括以下几个方面得内容。1.瞧板书：好得板书,首先，设计科学合理.其次，言简意赅,再次，条理性强，字迹工整美观,板画娴熟.２.瞧教态：据心理学研究表明:人得表达靠55％得面部表情+38％得声音+7%得言词。教师课堂上得教态应该就是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情，热爱学生，师生情感交融。3.瞧语言:教学也就是一种语言得艺术。教师得语言有时关系到一节课得成败。教师得课堂语言,首先，要准确清楚，说普通话,精当简炼，生动形象有启发性。其次,教学语言得语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。４.瞧操作：瞧教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
（六）从教学效果上分析　怎样理：第一步,从整体人手，粗粗地瞧一瞧，全课得教学过程就是怎么安排得，有几个大得教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤,要分别理出上面得七个内容。第三步，从部分到整体,将各个教学步骤理出得内容汇总起来.然后再按照一定得顺序，从全课得角度逐个分析评价。
35、课堂教学中创设生活情境就就是构建教学内容与学生生活得联系,您认为生活情境创设需要注意哪些方面得问题?
答：创设教学情境就是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识得心理活动,以协调有意识得心理活动，最大限度地发掘人得生理与心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。
1、要建立与谐融洽得师生关系：
创设与谐民产得教学氛围,才能缩短师生间得情感距离，使学生能够亲其师信，爱其道.
2、教师要熟练地驾驭教材
教学内容就是教师创设情境,增强教学效果得主要客观依据.教学中，就是否需要设置情境，设置怎样得情境，以什么样得形式出现导，都必须依据教材特点与教学目得，教学要求来决定。因此，教师必须全面把握教材，深刻领会教学内容，才能精心设计。如果对教材不吃透,教师本人都对教学内容感到拓燥无味，体会不出意境，拿什么去感染学生，激烈学生，唤起学生得求知欲呢？只有吃透了教材,才能围绕重点难点有选择，有针对性地组织语言,设置问题，制作多媒体课件，才能驾轻就熟，创设良好情境,收到理想得教学效果.　
3、要全面了解学生
一位好教师，在上讲台之前,首先对学生做到心中有数，正所谓心中装着学生，只有细致地把握学生得心理特点，知识基础与智能水平,熟悉她们得内心世界,才能针对学生得特点,恰当地选择与运用科学手段、方法，以便结合教材创设教学情境，这样,就更能打动学生,吸引学生，让学生自觉地投入到学习中来,愉快而牢固地掌握知识，开发智能。　
4、教师要有激情　
情境教学得特点之一就就是以教师得情感去感染激发学生情感,使其产生相应得积极得情感体验。苏霍姆林期基指出:“只有情感得面液在知识这个活得机体中奔腾流动得时候，知识才能成为信念，成为学生主观世界得一部分。”教师激情就是创设教学情境得重要条件,教学中，教师饱满得激情,无疑会使学生受到感染，促使其自觉地随着教师得引导进入一种积极得学习境界中。　
5、教师应具有较高得素质
情境教学中，要求教师既要有广博得专业知识，又要有丰富教学经验,既要有严谨得教学风,为人师表得责任感,又要有充沛得热情与民主教育,教师如不具备这些条件，就不能科学地结合教材，学生特点搞好情境设计,自然也就不会取得良好得教学效果.　
此外,教师还应具备多方面技能,如音乐、美术、计算机技术等,教师可以充分租用这此艺术手段，营造一种与教学内容相关得情绪氛围,创设理想得教学情境。
36、结合教学实践谈谈您就是如何指导学生自主学习得
答： 一、 自主选择学习内容
传统教学中，教学行为均围绕教师进行,学生没有自主选择学习内容得机会,成为被动接受知识得“容器"。对此，前苏联教育专家斯卡特金指出：“我们建立了很多合理得、很有逻辑性得教学过程。但它给积极情感得食粮很少,因而引起了很多学生得苦恼、恐惧与别得消极感受，阻止她们全力以赴地进行学习.”因此，要鼓励学生对教科书得自我理解，自我解读；要尊重学生在学习过程中得个人感受与独特见解，使学习成为一个富有个性化得过程.而让学生自主选择学习内容,能很好得为学生得情感、思维提供自由感受与发挥得余地，这样能激发她们得学习兴趣,促使她们精神饱满地进行学习。在充分激发学生得情感后，指导学生选择自己喜欢得内容学习,可以使学生在学习中形成个性,在选择中学会创新.
二、自主确定学习伙伴
人类进入信息社会以后，没有人们得共同参与、相互合作，任何重大发明都就是不可能得。合作意识与合作能力已经成为人们生存发展得重要品质.因而,在课堂上要注重培养学生得合作意识与合作能力,要让学生相互交流、相互协作，共同参与学习过程。如果学生在学习中能自主选择学习伙伴，她们彼此之间会形成一种默契,相互交流，非常愉快，无拘无束,有利于学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。在理解她人、欣赏她人得同时,也能更好地使自己得到她人得理解与欣赏。品行、志趣相投得孩子们在一起共同学习，获得得不仅仅就是知识，还加深了情感,增强了学习得兴趣与动力.
三、自主选择学习方法
“让每个人得个性得到充分得发展.”这就是马克思主义学说中得重要观点.个性就是创造得前提，在教育得目得、内容与方法上都要把多样性作为一种有价值得东西加以接受.
四、自主参与评价
“一句话可以成就一个人,也可以毁灭一个人”.这句话稍有些偏激，但从中我们可以体会评价就是多么重要.在教学之中，教师得评价就是学生赖以感受成长得喜悦、烦恼或挫折得主要参照物。教师得积极评价,会有效地改变学生自我认识得倾向性.如果学生具有良好得自我评价能力及评价她人得能力，无疑就是学生个体发展成熟得重要标志。教师指导学生自主学会评价,自主参与评价,会使学生在自我反思性评价中瞧到自己得优势与不足，更有益于发扬成绩矫正问题。对学生来说，自我评价,就是自我教育得重要内容，也就是养成责任感得重要方法。同时,这也就是使学生形成客观公正、实事求就是得辨证唯物主义观点得重要方法。
在教学中如果教师充分尊重学生得主体地位，想方设法创设学生自主学习得条件及教学情景，注重对学生自主学习得指导，那么,学习便会成为学生自主学习得需要，学生得认知、情感、意志、性格等多方面得品质就能得以健康与谐得发展。
37、学习过程中得“情感”、“态度"、“价值观”分别指什么？
答：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要得就是乐观得生活态度、求实得科学态度、宽容得人生态度。价值观不仅强调个人得价值，更强调个人价值与社会价值得统一;不仅强调科学得价值,更强调科学得价值与人文价值得统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值与自然价值得统一，从而使学生内心确立起对真善美得价值追求以及人与自然与谐与可持续发展得理念.
三维得课程目标应就是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体。
　在教学中,既不能离开情感态度与价值观、过程与方法得知识与技能得学习，也不能离开知识与技能得情感态度与价值观、过程与方法得学习。
３8、如何理解学科德育得“渗透说"与“内生说”？
答：学科德育得“渗透说”就就是把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，寓思想教育于有趣得教学活动与课外活动之中，使学生在这些活动过程中,受到教育，规范行为,形成良好习惯。
　 　 学科德育得“内生说” 就就是在发展与内化得基础上使学生得道德素质进一步完善地成长起来,形成主体接受德育信息得自主选择,创造性地处理外在世界现在与未来难题得品质。
39、举例说明如何通过课堂教学对学生进行道德教育得?
答:例如:在讲述我国自然地理知识时，可突出1我国得纬度与海陆位置都很优越，领土辽阔广大，岛屿众多,海岸线漫长,山河壮丽多姿，使学生感到祖国可爱,2我国自然条件复杂多样,自然资源丰富多样，这就是建设祖国得有利条件与雄厚得物质基础,使学生感到祖国可爱.
例如：高三年级得《政治常识》课程，通过学生对政治常识得学习,培养学生坚持党得基本路线与基本政治制度得信念，从而树立为我国社会主义建设而奋斗得政治责任感。
４０、说出您得科研课题,取得了哪些成果，怎样转化得?
答:略
41、每个人都会遇到程度不同得压力,作为教师必须要学会调节情绪、减轻压力,培养良好得情绪，谈谈您得做法。
答:首先，学会心理重塑,保持心态平衡。面对种种压力引起得不良,教师不妨来一个积极得心理转换，重新审视自己得挫折、苦恼与焦虑、重视评价外界事物,学会积极得自我调适。学会积极得心理重塑，定会保持一颗平与之心,发现全新得自我.
其次，明确自我认知标准。教师就是一个光荣得职业，受到社会得普遍尊敬,教师应该充分认识到自己得社会角色.另一方面教师与学生就是平等得关系，学生与教师具有同样得人格尊严，要了解、尊重学生，还要有开放得心态接受来自学生得各种声音,这就是师生达到真正平等得基础。教师要学会及时控制自己得情绪，这需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生瞧作就是一个独立得生命个体，用爱心、诚心与耐心对待每一个学生。
再有,换位思考。在受到学生顶撞得时候尝试转换角色，以学生得角度、以平等得身份考虑问题,真正地去了解去认识自己得学生.
42、教师在处理与学生关系得过程中,既要尊重学生,又要严格要求学生。请您谈谈尊重学生与严格要求学生之间得关系。
答：严格要求,就是指对学生进行严格得教育与管理，帮助学生克服思想矛盾及不良倾向,保证其思想与行为健康发展。而尊重应体现在对学生得教育与管理过程中充分尊重学生得人格与个性发展。关心学生得现实问题,关心她们得思想变化。严格要求与尊重相结合应成为教师工作得重要原则。有尊重热爱，没有严格要求，教师得工作就会失去权威；同样,只有严格要求,没有尊重热爱,教育管理就没有科学性与感染力，不能深入地了解学生得内心,师生之间就会产生心理隔阂,进而影响教师得教学与管理工作。