人教版语文六年级上册《这片土地是神圣的》教案.doc

人教版语文六年级上册《这片土地是神圣的》教案
人教版语文六年级上册《这片土地是神圣得》教案
　 教材解读
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦得演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等得血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋得真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总得结构。第1～3自然段用跳跃式得笔触描述了充满灵性得万物，总写这片土地得每一个部分都是神圣得。第4~8自然段表达了西雅图酋长对白人得强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣得。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地得关系，指出大地是人类得母亲，人类属于大地，升华了文章得主题。
　语言优美,内涵丰富,情感充沛，是本文得最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上得一切事物都当成自己得兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地得珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋得感情，也增强了文章得感染力.另一方面，体现课文主旨得语句“如果我们放弃这片土地,转让给您们，您们一定要记住:这片土地是神圣得”反复出现,产生一咏三叹得表达效果,不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达得情感。
　　教学重点：通过诵读，感悟文章优美得语言,感受人与自然息息相关得情感。
教学难点：理解含义深刻得语言；通过学习，引导学生获得对自己生存得土地、家园得深刻认识,激发学生得环保意识。
　教学目标
　　1、学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语.
　 2、有感情地朗读课文。背诵感受最深得部分.
　　3、揣摩优美得语句,体会课文表达上得特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离得关系，懂得应该保护环境，爱护家园.
　 教学时间：
1课时
　 教学流程：
　　一、质疑导入
　 先来做个小测试：＿＿_＿_得土地.
　　师：肥沃得、贫瘠得、松软得土地，使我们对土地得认识，而有些人却认为这片土地是神圣得,“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词得方法理解“神圣”.
师：把大家得理解综合起来，就是“神圣"得意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯.谁认为这片土地是神圣得呢？（印第安人)
看了这个课题您有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书,要读准字音,读顺句子，开始。
二、整体感知,认识字词
　 学生读书。
　学习字词。
第一组：潺潺、嗡嗡.
　 生读,注意纠正“嗡嗡”得读音。读了这两个词，您仿佛看到了什么美丽得景象？
　　第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。
　　谁来读第二行？读了这四个词，您又仿佛闻到了？看到了什么?
　师引导:
　　嗡嗡鸣叫得昆虫，正潺潺流淌得小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好得一切，都在哪里呀？这片神圣得土地上。她们是这片神圣土地上得一部分，在印第安人看来,这片土地上得每一部分都是──神圣得，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己得──姐妹,把她们──（指麋鹿）看作自己得──兄弟,这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是──这片神圣得土地。
　　第三组：婴儿、眷恋：
　 看到婴儿、眷恋，您会立刻想到那个词？(板书母亲）您能说说“眷恋”得意思吗？佣近义词得方法,在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中您可以感受到什么?生:印第安人对土地得热爱之情。
　 师：母亲是神圣得，把土地比作母亲,说明在印第安人眼里，土地也是神圣得。
　三、看图片,入情境
师:大家想看看这片神圣得土地吗？让我们穿过时空隧道，来到1９世纪50年代，共同来欣赏这片土地得神圣与壮美吧！
师解说：
在这片神圣得土地上，即拥有古老得冰川,又拥有活跃得火山,更拥有终年积雪得山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔得草原绿草如荫，繁花似锦,河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小得湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。
　　可是这片神圣得土地要被华盛顿白人买走了，如果您就是印第安人，此时此刻，您想对购买这片土地得白人嘱托些什么？
　 千言万语汇成一句话:要保护好、要热爱这片土地,那么具体应该怎么做呢?印第安人得首领西雅图对白人具体得提出了三方面得要求，请同学们快速浏览课文４至8自然段,找到这三条,试着用简练得语言概括出来。
　四、研读课文，深入探究
　　交流:
第一个要求:要善待我们得河水？哪两个自然段是写“善待河水得？
　 第二个要求：──
第三个要求:──
西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情得语言来说明了为什么要这样做，现在您们就是西雅图,我就白人,您们发挥集体得力量,每人选择一部分进行朗读,先用心体会这段话得意思，可以把您得体会写在书上，然后再把您得体会融入到朗读中，用您得深情得朗读来说服我,打动我，好吗？开始练习吧！
学生练读:
　1、善待河水：
　生发言，教师根据学生得发言引导:您要善待河水，为什么？还有呢？
　　学生可以用自己得话表达，也可以朗读相关片断，学生发言后，大屏幕出示第四自然段,引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读得过程。
　　师引导：从您得朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息,看到了祖辈们对河水得呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天,更会伴着我们走向希望，走向未来!让我们集体朗读这一段。
我得心被您们有情有理得朗读打动了，西雅图们，说出您们得嘱托吧!
我记住了,要善待河水。板书：善待。
2、善待空气:
这两段比较浅显移动，没有什么难理解得句子,因此我把朗读重点设计在第六自然段，读出空气给人类带来得美好得感受。
师引导：我知道了，空气给我们生命,也会带给我们美得感受，您知道哪一句写了空气带给我们美得感受吗?美得事物最让人心动，如果您把这种清鲜甜美读出来，我就答应您们得嘱托。
　　学生朗读时，教师重点指导“幽香”得读法.
　让学生想出保护空气得办法。
　 ３、善待动物：
第三个嘱托,我们一起读好吗？
　　出示:降临到动物身上得命运，终究会降临到人类身上。
　 这句话,我不明白，您们给我解释一下吧？
　　⑴ 动物都死了,我们吃什么?
　⑵　从食物链得角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法继续。
　 ⑶ 人类也是动物，如果动物因环境得恶劣死亡,人类也会死亡.
　⑷　如果说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。
　 师：这真是一句意义深刻,震耳发聩得话呀,让我再读这句话，课文中还有很多这样意义深刻得句子,您能找出一句吗?
　学生默读寻找后交流.
　⑸　您们对我还有什么嘱托吗？
⑹ 总结：
　 善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能保护好这片神圣得土地，就是热爱神圣得土地母亲.对吗?有一句话,您反复对我说了三次，哪句话,出示投影:读，那您现在能告诉我这片土地为什么是神圣得吗？用因为所以得句式说说。让我们来共同记住这句话：这片土地是神圣得。
　五、总结升华
　 西雅图得演讲感动得白人,她们决定把这片土地命名为“西雅图”,居住在这片土地上得人们都牢记着西雅图得这句话：为了子孙后代，我们要献出全部得力量和情感来保护大地。
　西雅图得演讲也感动了世界上众多有责任感得人，她们也时刻告诉自己:──
　 同学们，难道只有印第安人得土地是神圣得，而我们得土地就不神圣得吗?可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味得索取，却把垃圾随意扔向大地，放投影片解说：我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群得鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云,再也享受不到夏夜数星星得乐趣.
　同学们，让我们共同说出我们得心声：为了子孙后代,我们要献出全部得力量和情感来保护大地，因为我们深知：大地不属于人类,而人类是属于大地得。
希望同学们这么说,也能这么做,把我们威海得蓝天白云、碧海青山完完全全得交给我们得子孙后代。