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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文答题公式及技巧,第1页,（一）某句话在文中作用：,1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；,2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；,3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章）；照应开头（议论文、记叙类文章、小说）,第2页,（二）修辞手法作用：,（1）它本身作用；（2）结合句子语境。,1、比喻、拟人：生动形象；,答题格式：生动形象地写出了对象特征。,2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；,答题格式：强调了对象特征,3；设问：引发读者注意和思索；,答题格式：引发读者对对象特征注意和思索,反问：强调，加强语气等；,4、对比：强调了突出了,5、重复：强调了加强语气,第3页,（三）句子含义解答：,这么题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指对象揭示出来，再疏通句子，就能够了。,第4页,（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为何？,动词：不行。因为该词准确生动详细地写出了,形容词：不行。因为该词生动形象地描写了,副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。,第5页,（五）一句话中某两三个词次序能否调换？为何？,不能。因为：,（1）与人们认识事物（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。,（2）该词与上文是一一对应关系。,（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能交换。,第6页,（六）段意概括归纳,1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。,格式：（时间地点）人事。,2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它特点是什么。,格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）,3议论类文章：回答清楚议论问题是什么，作者观点怎样。,格式：用什么论证方法证实了（论证了）论点,第7页,（七）表现手法,表示技巧|表现手法在古代诗歌鉴赏中占有主要位置，表现手法诸如用典、衬托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中惯用修辞方法有夸大、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、重复等。分析诗歌语言惯用术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简练、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表示技巧，贮备相关知识。首先要搞清这些表示技巧特点和作用，再结合详细诗歌进行仔细体味、辨析。,第8页,评价诗歌,至于评价诗歌思想内容和作者观点态度，则包含总结作品主旨，分析作品所反应社会现实，指出其主动意义或不足等。,第9页,总之，鉴赏古代诗词，,第一步，把握诗词内容，能够从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联络作者。,第二步，搞清技巧：1把握形象特点；2辨析表示技巧；3说明表示作用。,第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联络背景；3分清主次；4全方面评价。,第10页,答题时，要尤其注意以下几点：一是紧紧围绕要求，不可泛泛而谈；二是关键点要齐全，要多角度思索；三是推敲用语，力争用语准确、简明、规范。,第11页,注意！,易混术语区分,（一）“方式、手法”区分,艺术手法，又叫表示技巧，包含：,表示方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。,表现手法：起兴、联想、衬托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、利用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。,修辞：比喻、借代、夸大、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、重复。,第12页,（二）“情”、“景”关系区分,借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表示感情经过景物表示出来。“借景抒情”表示感情比较直接，读完诗歌后感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表示感情时正面不着一字，读完诗歌后感受是见“景”不见“情”，不过仔细分析后却发觉诗人感情全部寓于眼前自然景色之中，一切景语皆情语。,第13页,（三）描写角度,常见角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。,第14页,语文阅读题和古诗词鉴赏答题满分公式,诗歌鉴赏解题技巧,第一个模式分析意象、意境型,提问方式：这首诗营造了一个怎样意境？,提问变体：这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎样思想感情？,解答分析：这是一个最常见题型。所谓意境，是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想像境界。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,第15页,答题步骤：,描绘诗中展现图景画面。并准确概括考生应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，语言力争优美。,概括景物所营造气氛特点。普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表示景物特点和情调。,分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。比如光答“表示了作者感伤情怀”是不行，应答出为何而“感伤”。,第16页,示例：绝句二首(其一)杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,第17页,注此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析。,答：此诗描绘了一派漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔走流离生活安定后愉悦闲适心境(步骤三)。,第18页,第二种模式分析技巧型,提问方式：这首诗用了怎样表示技巧？,提问变体：请分析这首诗表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己情感？有何效果？,答题步骤：,(1)准确指出用了何种手法。,(2)结合诗句阐释为何是用了这种手法。,(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样感情。,第19页,答题示例：早行陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,第20页,答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引发孤独寂寞(步骤三)。,第21页,第三种模式分析语言特色,提问方式：这首诗在语言上有何特色？,提问变体：请分析这首诗语言格调。谈谈此诗语言艺术。,答题步骤：,(1)用一两个词准确点明语言特色。,(2)用诗中相关语句详细分析这种特色。,(3)指出表现了作者怎样感情。,第22页,答题示例：春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗语言特色。,第23页,答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫美梦(步骤二)。这么非常自然地表现了女子对丈夫思念之情(步骤三)。,第24页,第四种模式炼字型,提问方式：这一联中最生动传神是什么字？为何？,提问变体：某字从来为人称道，你认为它好在哪里？,解答分析：古人作诗考究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼字妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗意境情感来分析。,答题步骤：(1)解释该字在句中含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。,(3)点出该字衬托了怎样意境，或表示了怎样感情。,第25页,答题示例：南浦别白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似日常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公形象。你同意这种说法吗？为何？,第26页,答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别酸楚(步骤三)。,第27页,第五种模式一词领全诗型,提问方式：某词是全诗关键，为何？,解答分析：古诗非常考究构思，往往一个字或一个词就组成全诗线索，全诗感情基调、全诗思想，抓住这个词命题往往能够以小见大，考出考生对全诗把握程度。,答题步骤：(1)该词对突出主旨所起作用。(2)从该词在诗中结构上所起作用考虑。,第28页,答题示例：春夜洛城闻笛-李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,“折柳”二字是全诗关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为何？,答：“折柳”寓意是“惜别怀远”，而诗歌主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲笛声引发(步骤二)。可见“折柳”是全诗关键。,第29页,第六种模式情感、主旨型,提问方式：表示了怎样思想感情？这首诗主旨是什么,提问变体：这首诗反应了怎样社会现实？这首诗表现了怎样情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。,答题步骤：,1）诗歌各句（或相关句子）分别写了什么内容,2）利用了何种表示技巧,3）抒发什么情感,第30页,答题示例,南柯子王炎,山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛劳是三农。要得一犁水足望年丰。,注三农：指春耕、夏耘、秋收。,（2）试分析下阙内容，以及作者在词中所抒发思相感情。,第31页,答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作生活，发出了“人间辛劳是三农”感叹，（步骤一）（因为没有什么尤其表示技巧，所以步骤二跳过）表示了农民期望风调雨顺、五谷丰登心情。（步骤三）,第32页,再如：阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。（8分）（全国卷2）,邯郸冬至夜思家白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个主要节日。,（2）作者是怎样写“思家”？,答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是经过这幅想像画面（步骤二）来表现“思家”。（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）,第33页,第七种模式评价题型,提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后说明理由。这种题型酷似政史考试中判断说理题。其实这类题型只是前六类题型变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问是内容、主旨，还是表示技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当表述。,答题思绪：（1）认真审题（2）深入阅读了解诗词（3）结合诗歌内容，结合评论答题,答题注意：紧紧围绕诗文内容，点面结合地分析；说明理由时，紧紧围绕评论关键词,第34页,答题示例：赤壁-杜牧,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,有些人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗艺术特色。你同意这种观点吗？请作简明说明,分析：这是一首经典诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹写法。本文借出土文物-折戟和吴国二女-二乔来展现三国时期政治风云变幻。,第35页,答案参考：这是一首咏史诗，抒发是对国家兴亡感叹，可谓大内容，大主题，但诗人却经过“小物”“小事”来表现。诗由一个小小文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡年代，想到赤壁大战中英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立大主题联络起来，写得详细可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。,第36页,第八种模式比较评价题型,提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。,答题思绪：,（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要写法，包含作家作品背景知识。,（2）要结合题干中比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词差异性。,（3）要注意点面结合，现有总体分析，又有详细分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。,第37页,答题示例,阅读下面两首古诗，然后回答下列问题。（6分）（浙江卷）,齐安郡中偶题杜牧,两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。,多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。,暮热游荷池上杨万里,细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。,荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。,（2）这两首诗都利用了什么表现手法来刻画“荷”形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来不一样情感特点，并作简明分析。（4分）,第38页,解析：题目有两问，第一问是问表现手法上共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就能够，当然假如详细说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表示出情感不一样，所以答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面内容,答：第一问：都用了拟人表现手法。,第二问：前一首“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）,后一首“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却展现娇羞之态，（步骤一）表露了作者怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）,第39页,终,第40页,
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