探究杠杆平衡条件的教学.doc

探究杠杆平衡条件的教学
整理者：陈爱国
一、提出的问题：
   学生在实验数据分析后不能正确找出动力﹑阻力﹑动力臂和阻力臂之间的关系。
二、原来教学中解决的方法：
   实验：探究杠杆的平衡条件
讨论方法后请学生分组实验
方法指导：钩码重、力臂的测量
 改变钩码数目（F1、F2），移动其悬挂的位置（L1、L2），使杠杆平衡，将数据填入表格。
 提示学生之间要相互协作，共同完成实验
小结：抽取小组代表展示数据和结论
  杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
公式用字母表示：         F1l1=F2l2
三、集体备课，研究的解决方法：
（1）猜想与假设让学生充分猜想 学生可能给许多种猜想如：
①F1+L1=F2+L2     ②F1/L1=F2/L2　③F1-L1=F2-L2     ④F1×L1=F2×L2
教师带领学生分析以上猜想，甄别那是明显错误的猜想，如①F1+L1=F2+L2    ③F1-L1=F2-L2，力和力臂单位不一样是不能加减的。
将学生分成两部分分别探究①F1/L1=F2/L2    ②F1×L1=F2×L2
（2）制定计划与设计实验
　设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。）
 实验目的：探究杠杆的平衡条件
实验器材：杠杆、铁架台、钩码
实验步骤：　①把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；
 ※为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出．）
※ 调节杠杆平衡的方法：左沉右旋    右沉左旋
在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（重复3次）
（3）进行实验与收集证据
实验次数
F1/N
L1/cm
F2/N
L2/cm
1

2

3

 分析判断：在分析判断过程中有可能出现F1+L1=F2+L2  的结论，要求学生认真分析数据到出
错的原因，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
 （4）讨论、交流、合作
你的实验结论与你的假设一致吗？你的结论是什么？
 （5）得出结论：杠杆的平衡条件是：
　动力×动力臂＝阻力×阻力臂 （F1×L1=F2×L2）
四﹑教学反思：学生在分析数据后可能得出动力×动力到动力作用点的距离＝阻力×阻力到阻力作用点的距离的结论。此时不要回避问题，应积极引导学生思考，用实验进行进一步探究，证明此结论错误。