小学科学实验反思：慢慢来不着急.doc

小学科学实验反思：慢慢来，不着急

  前不久才发了这样一条状态：慢慢来，不着急。可是没有吸收这句话的精髓，急切的性子在这一天就得到了教训。
  一节课两个教学事故，追溯其根源就在于自己的不成熟及急切的性子。自己不成熟，在备课时未把酒精灯的安全考虑在内；看到学生实验桌是由四张桌子拼成的时候没有联想到学生实际操作的困难及可能出现的问题；在准备材料时未把毛巾弄湿；在看到一个小组的学生都不会划火柴时，没有引起重视：或许他们酒精灯使用的太少；在看到个别小组把三脚架跨越三张桌子时，只是作了调整，而没有想到应该整个班都巡视修正一下，这样导致第一件事故发生了，由于学生无意识中挪动了桌子导致三脚架垮台，开水烫伤了学生；可是此时我还未吸收教训，只是调整了部分小组的三脚架及酒精灯的位置，不敢整班一起说，既怕拖延时间，又怕影响比赛。另一方面的原因在于自己的心态--急，怕完成不了教学任务，设置了计时器，导致学生一片浮躁，光想着快，而手忙脚乱，为后面事故发生埋下了伏笔；教学组织不到位，试教的时候就简单的教师手机计时，记得最后一次计时的时候我是这样说的：“时间到，请大家先熄灭酒精灯，再捞出肉片进行观察”，学生们有序进行。可在本节课我由于急着想完成任务先说了赶紧观察，导致学生更加手忙脚乱了，于是意外再一次发生：学生打翻了酒精灯，迅速着火了，老师在手忙脚乱下用干毛巾灭火，干毛巾也着了，虽然最后成功扑灭火，顺势引导了安全教育后继续进入课堂。可是造成的影响还是不可磨灭的；对自己来说可以是一次血的教训。
回过来去看《小学科学教师专业能力必修》P113<准备充分的研讨时间——这6分钟值不值>又是感触不已，因为学生的误差，全班一起探讨了6分钟，第一次看这篇文章，我，一位教师竟然想法也是和学生一样“浪费了这么多时间”。那位老师说这样处理的：我听到有些人在怪那位同学，那你们真的一点收获也没有？让学生沉思片刻，纷纷汇报。在这节课中，执教教师及时捕捉到学生出错这一契机，根据学生学习中的实际情况适时调整教学，给学生提供了足够的时间和空间做探究后的研讨，让学生自己寻找原因，修正错误，学生在不断地思考、交流、碰撞，最终弄明白了出错的原因。学生的探究方法、学习习惯、学习态度都朝着良好的方向发展，一次意外的错误有了更多的收获。
作为年轻教师，无法及时调控班级后，就应该在备课时要备学生，备各种预设。备好学生总是备好课的关键，教师只有对学生的认知水平、认知习惯等有准确的把握，才能做出合理的教学设计，从而提高课堂教学的效率。而备学生常常是我的弱项，教学经验的缺乏，对学生心理把握的不准确性，加上自己的急性子，导致总会出现一些这样那样的问题。下一阶段要做的就是让自己的心缓下来，慢慢来，学会稳重。
培养学生，真的需要慢慢来，慢的节奏不一定就完不成任务，培养学生一步一步来，稳中有序，我们的老祖宗也一直以这样一句话告诉我们：“磨刀不误砍柴工”。