山东省泰安一中2025年高二下生物期末达标检测试题含解析.doc

山东省泰安一中2025年高二下生物期末达标检测试题
考生须知：
1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1．下列各项中能说明目的基因在受体细胞中完成表达的是
A．番茄叶肉细胞检测到鱼的抗冻蛋白基因
B．大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNA
C．山羊乳腺细胞中检测到人抗凝血酶基因
D．酵母菌细胞中提取到人白细胞介素
2．时隔3年，韩国再度出现中东呼吸综合征(MERS)。MERS病毒可有效地感染人肠上皮细胞。下列有关说法正确的是
A．可感染人体细胞的病毒的遗传物质均为DNA
B．MERS病毒、人肠上皮细胞均能完成能量的转换
C．MERS病毒可为某些大分子物质合成提供模板
D．MERS病毒不能为“生命活动离不开细胞”提供事实支持
3．关于细胞的结构和功能，下列说法正确的是
A．鸡的红细胞不能用于DNA的提取
B．反射一定依赖反射弧完成，体现了结构是功能的基础
C．病毒只能寄生于活细胞，所以不能体现细胞是最基本的生命系统
D．基因工程能定向改变生物的遗传性状，这是通过改变基因结构实现的
4．下图是艾滋病病毒（HIV左图）和大肠杆菌噬菌体T4（右图）的结构模式图。比较二者的结构和化学组成，下列表述正确的是 ( )

A．二者核心物质都是核酸，外壳的化学结构不同
B．HIV的外壳成分含有磷脂，T4外壳含有核酸
C．二者都处于生命系统的最基本层次——细胞
D．HIV有细胞膜的结构，T4有细胞核的结构
5．下列有关人体免疫细胞和免疫过程的叙述，错误的是
A．每一种抗体分子的结合位点只能与一种抗原匹配
B．记忆细胞在抗原再次进入机体时，可迅速增殖分化为效应细胞
C．癌细胞表面嵌有抗原-MHC复合体，能被活化的细胞毒性T细胞识别
D．巨噬细胞将抗原降解成肽，移到细胞表面与MHC分子结合形成抗原-MHC复合体
6．甲、乙两种物质分别依赖自由扩散和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其它条件不变，则（ ）
A．甲运输被促进 B．乙运输被促进 C．甲运输被抑制 D．乙运输被抑制
7．下列叙述符合“形态结构与功能相适应”这一生物学观点的是（ ）
A．肺泡壁由一层上皮细胞构成，有利于与外界进行气体交换
B．根尖成熟区表皮细胞具有中央大液泡，有利于离子的吸收
C．卵细胞体积较大，有利于提高与周围环境进行物质交换的效率
D．植物细胞有细胞壁，有利于控制细胞与外界进行物质交换
8．（10分）下列关于生物多样性的说法，正确的是( )
A．生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和环境多样性
B．生物多样性是共同进化的结果
C．生物多样性的直接原因是遗传多样性
D．就生物多样性的价值而言，苍蝇、老鼠等有害生物没有价值
二、非选择题
9．（10分）为探究减轻番茄遭受盐胁迫的影响，科研人员研究了硝酸钙对番茄遭受氯化钠胁迫的缓解作用，实验结果如图所示。

回答下列问题：
（1）据图可知番茄遭受盐胁迫的影响可通过____检测。
（2）叶绿素存在于番茄叶绿体的____中，可采用____法分离色素。番茄遭受盐胁迫时，叶绿素含量减少会导致光反应产物____减少，使____循环中三碳酸还原减弱，光合作用产物增加相对减少，从而影响苗高。
（3）由图可知，在氯化钠浓度相同时，不同浓度的硝酸钙处理下，可测番茄叶片的叶绿素含量____（差异显著/差异不显著）；在加入硝酸钙后，在不同氯化钠浓度溶液中都获得了苗高的结果，表明硝酸钙使番茄对氯化钠胁迫的适应性范围____。
10．（14分）如图为植物体细胞杂交过程示意图，据图回答：

（1）步骤①是_____________，最常用的方法是__________。
（2）步骤②采用的化学试剂是__________（中文名称），目的是________________。
（3）在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手段是__________，其中步骤⑤是________过程。
（4）植物体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株，这项研究对于培养作物新品种的重大意义在于_____________________________________________________________。
（5）利用植物体细胞杂交的方法培育作物新品种的过程中，遗传物质的传递是否遵循孟德尔的遗传规律？________。为什么？ __________________________。
11．（14分）细胞的分离和培养成功是胚胎工程中的重大成就之一，在基础生物学、畜牧学和医学上都具有十分重要的应用价值。下图是ES细胞利用的部分过程，请回答下列问题：

（1）①过程体现了 ES细胞具有__________的特点，该过程的实质是__________。
（2）由于ES细胞在体外培养条件下，可以增殖而不发生__________，科学家们尝试利用ES细胞来制备单克隆抗体，过程如图所示。X细胞通常从小鼠的__________（填器官名称）中抽取。
（3）经过筛选得到的Y细胞应具备的特点是__________。采用体外培养法经③过程制备单克隆抗体时，通常需要在培养液中添加一定量的__________，以防培养过程中的污染；同时为满足营养需求，在人工配制的合成培养基中通常需要加入__________等一些天然成分。
12．有些细菌可分解原油，从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。某同学欲从受原油污染的土壤中筛选出高效降解原油的菌株。回答问题：
（1）在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种于以________________为唯一碳源的固体培养基土，从功能上讲，该培养基属于___________培养基。
（2）纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即_________和________。
（3）为了筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈说明该菌株的降解能力__________。
（4）通常情况下，在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、__________和____________________。无菌技术要求试验操作应在酒精灯________________附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。
参考答案

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1、D
【解析】
基因表达的过程是指基因指导蛋白质的合成过程。基因在受体细胞中完成表达的标志是受体细胞中存在相应的目的基因的表达产物。
【详解】
A、番茄叶肉细胞检测到鱼的抗冻蛋白基因，只能说明目的基因（鱼的抗冻蛋白基因）成功导入受体细胞，A错误；
B、大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNA，说明目的基因（人胰岛素基因）成功导入受体细胞（大肠杆菌）中并在受体细胞中完成了转录，B错误；
C、山羊乳腺细胞中检测到人抗凝血酶基因，只能说明目的基因（人抗凝血酶基因）成功导入受体细胞，C错误；
D、酵母菌细胞中提取到人白细胞介素，说明目的基因（人白细胞介素基因）在受体细胞中完成了表达，D正确。
故选D。
2、C
【解析】
病毒无细胞结构，但必须依赖于活细胞才能完成其生命活动。一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的。
【详解】
A、可感染人体细胞的病毒的遗传物质为DNA或RNA，A错误；
B、MERS病毒不能独立生活，不能完成能量的转换，B错误；
C、MERS病毒可为某些大分子物质如自身核酸合成提供模板，C正确；
D、MERS病毒必须寄生在小肠上皮细胞中才能存活，能为“生命活动离不开细胞”提供事实支持，D错误。
故选C。
3、B
【解析】A．鸡的红细胞中有细胞核，含DNA，可用于DNA的提取，A错误；
B．完整的反射弧结构是反射完成的基础，体现了结构是功能的基础，B正确；
C．病毒没有细胞结构，只能寄生于活细胞，体现了细胞是生命系统最基本层次，C错误；
D．基因工程是将外源基因导入到另一种生物的细胞中，属于基因重组，可定向改变生物的遗传性状，但没有改变基因结构，D错误；
答案选B。
4、A
【解析】
该题以两种病毒的结构模式图为情境，考查学生对病毒的结构及其化学组成、细胞与生命活动的关系的相关知识的识记和理解能力，以及获取信息分析问题的能力。
【详解】
核酸包括DNA和RNA，HIV和噬菌体T4的核心物质都是核酸（前者是RNA，后者是DNA），外壳的化学成分都是蛋白质，但结构不同，A正确；HIV有脂质膜，因此含有磷脂，T4外壳的化学成分是蛋白质，不含有核酸，B错误；HIV和噬菌体都没有细胞结构，因此都没有细胞膜与细胞核的结构，都不属于生命系统的结构层次，C、D错误。
5、D
【解析】
1.抗原的特异性是由分子表面的特定化学基团所决定的，这些化学基团称为抗原决定簇，抗原也是以抗原决定簇与相应抗体特异性结合而发生反应的。2. 抗原的基本性质具有异物性、大分子性和特异性，抗原不一定是蛋白质，可以是大分子多糖等。3.MHC是所有生物相容复合体抗原的一种统称。MHC控制着同种移植排斥反应、机体免疫应答、免疫调节及某些病理状态的产生均密切相关。
【详解】
抗体与抗原是特异性结合，所以每一种抗体分子的结合位点只能与一种抗原匹配，A正确；抗原再次进入机体，记忆细胞迅速增殖分化为效应细胞，细胞周期变短，B正确；癌细胞表面嵌有抗原-MHCI类复合体，活化的细胞毒性T细胞主要作用是特异性杀伤嵌有抗原-MHCⅠ类复合体的某些肿瘤和病毒感染的靶细胞，C正确；巨噬细胞将含蛋白大分子的抗原性异物降解成肽，移到细胞表面与MHC分子结合形成抗原-MHC复合体，D错误；
答案选D。
本题的知识点是人体免疫系统在维持稳态中的作用，对于免疫过程中各种免疫细胞和免疫活性物质的功能的理解和区别记忆是解题的关键．
6、D
【解析】
自由扩散的特点是高浓度运输到低浓度，不需要载体和能量，影响因素是细胞膜内外物质的浓度差；协助扩散的特点是高浓度运输到低浓度，需要载体，不需要能量，影响因素包括细胞膜内外物质的浓度差以及细胞膜上载体的种类和数量。
【详解】
甲物质的运输方式是自由扩散，特点是高浓度运输到低浓度，不需要载体和能量，用人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，甲运输不受影响。乙物质的运输方式是协助扩散，特点是高浓度运输到低浓度，需要载体，不需要能量，用人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，细胞膜上没有载体蛋白，则乙运输被抑制。
故选D。
7、A
【解析】
1、肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的主要场所，构成肺结构和功能的基本单位是肺泡，肺泡是气体交换的主要部位。肺泡数目极多，增大了肺进行气体交换的面积；肺泡外包绕着丰富的弹性纤维，增加了肺泡的弹性；肺泡外包绕着毛细血管，且肺泡壁和毛细血管壁都很薄，是由一层上皮细胞构成，有利于肺泡和毛细血管内的血液之间气体交换。
2、根吸水的部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛，当根毛周围土壤溶液浓度小于根毛细胞液浓度时，根毛细胞吸水，然后水分透过层层细胞进入根中的导管，通过导管向上运输，同时溶解在水中的无机盐也随水被根吸收。
3、细胞体积越大，其相对表面积（体积与表面积之比）越小，与外界进行物质交换的能力越弱。
【详解】
A、肺泡壁由一层上皮细胞构成，有利于与外界（肺泡和毛细血管内的血液之间）进行气体交换，体现了“形态结构与功能相适应”这一生物学观点，A正确；
B、根尖成熟区表皮细胞具有中央大液泡，具备渗透吸水的条件，有利于水的吸收，B错误；
C、卵细胞体积较大，细胞体积大不利于提高与周围环境进行物质交换的效率，C错误；
D、植物细胞的细胞壁为全透性的，不能控制细胞与外界进行物质交换，D错误。
故选A。
8、B
【解析】
​1.生物多样性包括物种多样性、基因（遗传）多样性、生态系统多样性。保护措施有：①就地保护：建立自然保护区和风景名胜区是生物多样性最有效的保护；②易地保护：将灭绝的物种提供最后的生存机会，利用生物技术对濒危物种基因进行保护。协调好人与生态环境的关系是关键，要反对盲目的掠夺式地开发利用（合理利用是最好的保护）。
2.生物多样性价值：
①直接使用价值，指对人类的社会生活有直接影响和作用的价值，如：药用价值、观赏价值、食用价值和生产使用价值（野外收获进入贸易市场）等。
②间接使用价值，一般表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物、调节碳氧平衡、在调节全球气候变化中的作用等，主要指维持生态系统的平衡的作用等等。
③潜在价值，今天还未被利用的那些物种在将来会有利用的价值。
【详解】
A.根据上述分析可知，生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，A错误；
B.生物多样性的形成是生物与生物之间、生物与无机环境之间共同进化的结果，B正确；
C.蛋白质是生命活动的体现者，形成生物多样性的直接原因是蛋白质的多样性，根本原因是遗传多样性，C错误；
D.生物多样性的价值包括直接价值、间接价值和潜在价值，如根据苍蝇平衡棒的导航原理，科学家研制出新的导航仪属于直接价值，所以就生物多样性的价值而言，苍蝇、老鼠等有害生物也有一定的价值，D错误。
故选B。
本题考查生物多样性的价值，相关知识点。只需考生识记即可正确答题，所以要求考生在平时的学习过程中，注意构建知识网络结构，牢固的掌握基础知识。

二、非选择题
9、苗高和叶绿素含量 类囊体膜 纸层析 ATP和NADPH 卡尔文 差异不显著 提高
【解析】
由图可知实验通过检测苗高和叶绿素含量探究硝酸钙对番茄遭受氯化钠胁迫的缓解作用，加入硝酸钙后，不同氯化钠浓度溶液中的番茄苗高和叶绿素含量都有所提高。
【详解】
（1）据图可知番茄遭受盐胁迫的影响可通过苗高和叶绿素含量检测。
（2）叶绿素存在于番茄叶绿体的类囊体膜中，可采用纸层析法分离色素。卡尔文循环中，C3接受光反应产生的ATP的能量并被NADPH还原，形成糖类和C5，而番茄遭受盐胁迫时，叶绿素含量减少，导致光反应产物ATP和NADPH减少，使三碳酸还原减弱，光合作用产物增加相对减少。
（3）由图可知，在氯化钠浓度相同时，不同浓度的硝酸钙处理下，可测番茄叶片的叶绿素含量差异不显著。在加入硝酸钙后，在不同氯化钠浓度溶液中都获得了苗高的结果，表明硝酸钙使番茄对氯化钠胁迫的适应性范围提高。
答题关键在于结合光合作用有关知识，分析处理实验结果，得出实验结论。
10、去除细胞壁 酶解法 聚乙二醇 诱导（植物体细胞的）原生质体融合 植物组织培养 再分化 克服远缘杂交不亲和的障碍 不遵循 只有在生物进行有性生殖过程中才遵循孟德尔的遗传定律，而植物体细胞杂交育种不属于有性生殖
【解析】
分析题图：图示为植物体细胞杂交过程示意图，其中①表示去掉细胞壁获取原生质体的过程；②表示人工诱导原生质体融合；③表示再生出新细胞壁的过程；④表示脱分化过程；⑤表示再分化过程。
【详解】
（1）步骤①是去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体，常用酶解法壁，即用纤维素酶和果胶酶处理。
（2）步骤②是人工诱导原生质体融合的过程，常用的化学试剂是聚乙二醇（PEG），其目的是诱导（植物体细胞的）原生质体融合。
（3）将杂种细胞培养成杂种植株需要采用植物组织培养技术，该技术包括脱分化和再分化两个过程，步骤⑤相当于再分化过程。
（4）植物体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株，这项研究对于培养作物新品种的重大意义在于克服远缘杂交不亲和的障碍，以实现跨物种间基因交流。
（5）只有在生物进行有性生殖过程中才遵循孟德尔的遗传定律，而植物体细胞杂交育种不属于有性生殖。
本题结合植物体细胞杂交过程示意图，考查植物体细胞杂交的相关知识，要求考生识记植物体细胞杂交的原理、具体过程及意义，能准确判断图中各步骤的名称，再结合所学的知识答题。
11、发育的全能性 基因的选择性表达 分化 脾脏 既能大量繁殖，又能产生专一性抗体 抗生素 血清、血浆
【解析】
哺乳动物的胚胎干细胞简称ES细胞，其来源于早期胚胎或从原始性腺中分离出来，具有胚胎细胞的特性，在形态上表现为体积小，细胞核大，核仁明显；在功能上具有发育的全能性，可分化为成年动物体内任何一种组织细胞。培养胚胎干细胞的关键是需要一种培养体系，这种体系必须能促进胚胎干细胞的生长，同时抑制其分化，一般在培养皿底部制备一层饲养层细胞，用于饲养层的细胞一般是胚胎成纤维细胞。本实验中单克隆抗体制备是以ES细胞和经过免疫的B细胞形成的杂交细胞培养获得，所融合得到的杂交细胞既能无限增殖，又能产生特定抗体，体外培养过程中动物细胞培养液成分中含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素等，还应该加入动物血清或者血浆。
【详解】
（1）①过程是分裂分化产生多种组织细胞的过程，体现了 ES细胞具有发育的全能性特点，该过程的实质是基因的选择性表达。
（2）ES细胞在体外培养条件下可以增殖而不发生分化；科学家们尝试利用ES细胞来制备单克隆抗体，则X细胞是从小鼠的脾脏中取得已免疫的B细胞，该细胞能够产生抗体，因此通常从小鼠的脾脏中抽取。
（3）Y是由ES细胞和已免疫的B细胞融合形成的杂交细胞筛选得到，又可产生单克隆抗体，其同时具备类两种细胞的特性，即既能大量繁殖，又能产生专一性抗体。采用体外培养法经③过程制备单克隆抗体时，通常需要在培养液中添加一定量的抗生素，以防培养过程中的污染；同时为满足营养需求，在人工配制的合成培养基中通常需要加入血清等一些天然成分。
本题结合教材中单克隆抗体的制备，考查了学生理解胚胎干细胞的特点和培养，以及单克隆抗体制备的原理，意在考查学生进行知识拓展和迁移的能力。
12、原油 选择 平板划线法 稀释涂布平板法 强 干热灭菌 高压蒸汽灭菌 火焰
【解析】
（1）培养基的营养构成：各种培养基一般都含有水、碳源、氮源和无机盐．培养基的分类：①按物理性质分，分为液体培养基和固体培养基，固体培养基中含有凝固剂，一般是琼脂．②按化学成分分，分为天然培养基和合成培养．两者的区别是天然培养基成分不确定，合成培养基成分的含量是确定的。③按用途分，分为选择培养基和鉴别培养基．选择培养基主要是培养、分离特定的微生物，培养酵母菌可在培养基中加入青霉素；鉴别培养基可以鉴定不同的微生物，比如鉴别饮用水中是否含有大肠杆菌，可以用伊红-美蓝培养基，如果菌落呈深紫色，并带有金属光泽，说明有大肠杆菌。
（2）常用灭菌方法：灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌法。
培养基、培养皿、接种环、实验操作者的双手、空气、牛奶所采用的灭菌和消毒方法依次：高压蒸汽灭菌、干热灭菌、灼烧灭菌、化学消毒、紫外线灭菌、巴氏消毒法。
（3）接种最常用的方法是平板划线法和稀释涂布平板法。接种的目的是使聚集在一起的微生物分散成单个细胞，并在培养基表面形成单个细菌繁殖而成的子细胞群体--菌落。
【详解】
（1）欲筛选出能降解原油的菌株，培养基中应只含有原油而无其它碳源，不能降解原油的细菌在此培养基上不能生存，这类培养基属于选择培养基。
（2）分离纯化菌种时，需采用的接种方法有平板划线法和稀释涂布平板法，使聚集在一起的细菌细胞分散成单个细胞，从而能在培养基表面形成单个的菌落，以便纯化菌种。
（3）降解原油能力越强的菌株，在菌落周围形成的分解圈越大。
（4）实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌（如接种环）、干热灭菌（如培养皿）、高压蒸汽灭菌（如培养基）等．无菌操作要求在整个实验过程中操作都在酒精灯火焰附近进行，以避免周围微生物的污染。
本题的知识点是微生物培养过程中的无菌技术，分离微生物的常用的接种方法和接种工具，主要考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。