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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,古诗词曲鉴赏,1/29,诗词鉴赏考点要求,1、依据作品相关背景、,正解诗歌内容，体悟作者情感,和诗歌意境,2、,从遣词和修辞角度赏析语言,，了解诗句含义,3、体会诗歌韵律、节奏，,了解惯用写法作用,4、借助联想和想象琢磨诗歌意境，能用自己语言再现其意境或内涵,2/29,观沧海,（曹操）,东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。,14（1）这是一首写景抒情诗,统领全篇写景一个字是“,”。写景时，先写岛上,，次写海面上,，最终写天空中日月星辰。（3分）,（2）简明分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”思想内容并指出其表现手法。,思想内容：,（2分）,表现手法：,（1分）,一、考题回顾,答案：,（1）观（1分）树木百草（1分）秋风洪波（1分）,（2）思想内容：这四句写出大海辽阔浩大（1分），表达诗人博大胸怀(或一统天下雄心壮志)（1分）；,表现手法：借景抒情、情景交融、虚实结合、想象夸大（答对其中一点即可）。（1分）,3/29,二、信息反馈,1、诗词中词语，典故等基础知识积累不够,2、分析问题时张冠李戴，或者脱离文本，不结合全文或背景来分析,3、表示时语言空泛，分析问题不详细，不全方面,4、缺乏必要诗词鉴赏术语，造成表示不准确,4/29,三、应对办法,理清诗歌体裁,体味诗句中关键动词、形容词，以及利用修辞方法字句,把握诗词基本内容和作者思想感情,抓住诗句中特殊意象,搞清诗歌采取表示技巧,掌握必要鉴赏术语,5/29,“送”、“别”送别诗,咏+古迹（人名）、古迹+怀古（咏怀）、古迹名怀古诗,咏（题、赞、赠）+物象写景咏物诗,“塞”、“军”、“征”、“凉州词”、“关山月”、“从军行”、“少年行”边塞诗,诗题的意蕴,6/29,思乡、怀远、咏史咏物、怀古伤今、离情别绪、春恨秋悲、人生际遇等,诗歌内容,7/29,田园诗：,热爱、向往悠闲平静自由生活，表示恬淡闲适心情。,写景诗：,描绘春夏秋冬、山川美景，表示对自然美景热爱赞美之情。,送别诗：,依依不舍留恋；对友人思念；劝勉抚慰豁达；坦陈心志告白。,边塞诗：,渴望建功立业、保家卫国决心；壮志难酬、报国无门悲愤；久居边关思念亲人忧伤、孤独。,8/29,行旅诗：,游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）孤独寂寞和对故乡、亲人思念。,咏物诗：,借某物特点来表示自己人格品性或追求。,怀古诗：,悲叹怀才不遇感叹；抒发昔盛今衰愤慨；忧国伤时，揭露统治者昏庸腐朽，同情下层人民疾苦。,闺怨诗：,对丈夫思念，离别孤独寂寞之感；对自由幸福生活向往。,9/29,春风、东风,春天、希望等美好事物,西风,惆怅哀伤、游子思归,月,思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情,夕阳、落日,凄凉失落、忧郁之情,流水,人生苦短、命运无常感伤与哀,愁,烟雾、寒霜,哀怨、惆怅、凄苦等情思,（1）自然景观类,常用诗歌意象,10/29,（2）植物类,（3）动物类,鸦、猿、杜鹃,凄苦哀伤之情,鱼,高兴自由,孤雁、鸿雁,孤独、思乡,鸿鹄、雄鹰,理想追求,蝉,高洁,杨柳,离别难舍等情思,落花,青春易逝、人生无常感叹与忧愁,梅、兰、竹、菊、松,高洁坚贞之志,梧桐、芭蕉,光阴易逝、身世磨难惆怅忧愁,11/29,忧国伤时,：如揭露统治者昏庸腐朽；反应离乱痛苦；同情人民疾苦；对国家民族前途命运担忧。,思想情感,建功报国,：,如建功立业渴望；保家卫国决心；报国无门悲伤；山河沦丧痛苦；年华消逝，壮志难酬悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知愁苦心情。,思乡怀人,：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。,生活杂感,：寄情山水、田园悠闲；昔胜今衰感叹；借古讽今情怀；青春易逝伤感；仕途失意苦闷；告慰平生喜悦。,12/29,表示方式,：诗词中主要利用叙述、描述、议论、抒情四种表示方式，这其中描写、抒情是考查重点。,描写方式,有动静结合、虚实结合等不一样；,抒情方式,主要有直接抒情和间接抒情两种方式，详细说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等,表达技巧,13/29,结构形式,：诗歌结构形式，常见首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。,修辞手法,：比喻、借代、夸大、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、重复等,表达技巧,14/29,表现手法,：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬衬托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情诗歌），直抒胸臆（直接抒情诗歌）等。,表达技巧,15/29,抒情方式：,直接抒情间接抒情,格调流派：,如李白飘逸洒脱，杜甫沉郁顿挫，苏轼旷达豪放，柳永柔美婉丽等。,评价主旨：,言近旨远，言简意丰、意在言外、深化主旨、意境深远、耐人寻味。,鉴赏术语,16/29,表现手法：,卒章显志、画龙点睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、侧面描写等,语言特点：,勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致,语言格调：,行云流水、自然流畅、形神兼备、简练、洗练、浅显、明白如话、平淡无奇、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚,鉴赏术语,17/29,鉴赏,诗词,表示技巧,题目类型：,诗中描绘了什么画面？,抓住主要景物+想象与联想（画面成串）+修辞（表示）,18/29,鉴赏,诗词,表示技巧,题目类型：,诗中利用了什么表现手法?有什么作用？,答题方法：手法（使用表现手法）+表示作用（句意+文义主旨情感）,“”（诗句）利用了什么修辞手法？表示效果怎样？,手法（修辞手法）+表示作用（情感）,19/29,鉴赏,诗词,表示技巧,题目类型：,“”（字词，诗句）在全诗中作用是什么？试简析好在哪里,手法（表现手法，修辞手法）+特点（描绘内容）+表示作用（情感）,概括评价诗歌内容,这是一首什么诗+诗歌写了什么(特点)+经过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）,20/29,实战练兵,阅读下面一首诗，然后回答下列问题。,山居秋暝,（唐）王维,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,21/29,天色已经晚了，一轮明月挂在高空，皎洁月光从如盖青松间倾泻下来。山泉清洌，淙淙流淌在山石之上，在月光下闪闪发光，有如一条雪白无瑕素练。,因“竹喧”而知“浣女”归来，由“莲动”而见“渔舟”返棹。一“喧”一“动”，顿使静谧翠竹青莲、青松明月之间充满浓郁生活情趣，衬托出诗人本身超尘脱俗心理状态,表示作者对平静纯朴生活热爱、对污浊官场厌恶。,1.,用自己语言生动地描绘出颔联所描写内容。,3.,体会作者抒发情感。,2.,说说“喧”“动”妙处。,22/29,韦应物,独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。,春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。,（1）诗第一句表明了作者对涧边草什么情感？最能表示这一情感是哪个字？（2分）,（2）后两句从来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一个怎样意境？表示出作者什么样感情。,情感：喜爱 表达情感字是：怜,意象：春潮、雨、野渡、舟自横,意境：诗人经过这些意象，创设出一个孤寂、闲适意境,感情：作者自甘寂寞恬淡胸襟,23/29,双调清江引秋怀,张可久,西风信来家里，问我归期未？,雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。,1曲中写了哪些秋景？（2分）,2.作者描写这些秋景作用是什么？（2分）,.,西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨,渲染出一幅萧瑟秋景。表示自己漂泊多年、功名未就、有家难归思想感情,24/29,江畔独步寻花,杜甫,黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。,留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。,1、诗中哪两个字写出了花繁盛？,2、第三句中“留连”改为“翻飞”好不好？为何？,压、满,不好，“翻飞”只写出蝴蝶嬉戏花间情状，而“流连”不但写出了蝴蝶留恋花间情景，还流露出诗人对花喜爱之情，做到情景交融。,25/29,新 柳,杨万里,柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。,未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。,1诗中“新柳”有什么特点？（2分）,2.“水中柳影引他长”中“引”字有什么妙处？（2分）,答案：颜色浅黄，形态纤长、轻柔。评分：每个关键点1分，共2分。意思对即可。,答案：“引”字照应了“百尺”一词，描绘出一幅柳条和水中倒影相连画面，优美而有动感。,评分：共2分。意思对即可。,26/29,鸟鸣涧王维 人闲桂花落，夜静春山空。,月出惊山鸟，时鸣春涧中。(1)王维山水诗多以画入诗，这首诗描写了,_,、_、_、_等景物，经过衬托手法，突出了山涧,。(2)“人闲桂花落”中“闲”字很有表现力，从来为人称道，你认为好在哪里?,桂花 (春)山(涧)(明)月 (山)鸟,幽静,写出了诗人闲适、安逸情趣；诗人心境与环境友好统一，营造了静谧气氛。,27/29,友情提醒,没有古代文化沉淀，就不能说你是一个文化人。今后不论你走到哪、从事什么职业，都多多少少要跟古典文化打交道，“,腹有诗书气自华,”。然而，浩如烟海古代典籍又怎么能只凭老师讲几堂课就能说得清楚呢。祖先智慧，是够我们学习一辈子。从这点出发，加强文言诗词积累就非常有必要了。假如诗词积累到位，句意就能了解，文意就水到渠成，一切难题都可迎刃而解。当然，这需要我们不停去阅读，“,为者常成，行者常至,。”只要我们努力去做，不倦前行就能够到达目标。,“,能读千赋则善赋，能观千剑则晓剑,。”,28/29,谢谢大家！,29/29,
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