浅谈美术教学与信息技术的整合合开发利用.docx

《浅谈美术教学与信息技术的整合合开发利用》
郑家镇中心小学 金碧艳
在传统美术课堂教学中，基本上由教师控制着整个课堂，在整个教学活动中，学生仅是被动学习、封闭式学习。随着信息时代的到来，现代教育技术手段的运用强烈地冲击着人们的教育思想观念，如何在美术课堂教学中充分运用现代教育技术，最大限度调动学生学习的积极性，启发学生创造思维，吸引学生主动学习，活跃课堂气氛，促进学生全面素质的提高，实现课堂教学效果最优化，我做了如下尝试，收到了良好的效果。
一、创设情境，激发学生兴趣
兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。在小学美术教学中，运用远程教育，化无声为有声，化静为动，创设良好情境，激发学生兴趣，优化美术课堂教学过程，提高教学效率和教学质量，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如我在上《美丽的热带鱼》一课时，计算机中大量的热带鱼图片及录像就一下子就吸引住了学生，激发了学生去研究、去探索的兴趣，课堂效果相当好。在教学《森林王国》一课时，我通过计算机出示一组四季的森林以及大量的动物图片让学生欣赏，每张图片的季节不同，地点不同，色彩不同，并配以不同的优美音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，学生一边欣赏，一边赞叹，激发了学生的创作欲望，很快产生了愉悦的学习氛围。学生愉快地拿起画笔，主动参与到“森林王国”的绘画中。这样运用电教媒体创设情景，激发了他们浓厚的学习兴趣，同时学生也有了创作的依据，以愉悦的心情积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了基础。
二、情境引导，激发学生创造力、想像力
在美术教学中，我注重运用多媒体创设的情景引导学生，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，在持久的观察过程中，学生仿佛身临其境，激发他们发挥自己的想像力和创造力，进行美术作品的创作。如在教学《远航的大船》时，我有选择地播放了《郑和下西洋》影片片断，直观、形象的向学生展示了大船在波涛起伏的大海中航行的场景，浩瀚的大海、威武的大船、色彩艳丽的彩旗、英姿飒爽的水兵，强大的视觉冲击力和感染力，使学生更深刻地感受到“远航的大船”的场面。然后，我让学生充分发挥自己的想象，进行绘画创作，学生们有的描绘出庞大的航空母舰，有的描绘出楼房一般的客轮，有的描绘出架起不同起重机的货轮，他们将绘画作品和全班同学共享，喜悦之情洋溢在每个人的脸上。
三、演绎情景，拓展教学内容
传统美术教学往往是通过教师描绘使学生理解重、难点，但学生在教师描述中，所得的认识是机械的、抽象的，限制了学生素质的全面提高和能力的培养。我在教学过程中，充分利用电教手段辅助美术教学，编辑大量的与教学内容有关的视频资料，增加学生的感性认识，有利于学生展开想象的翅膀，培养学生的发散思维和创造思维能力。如：在教学《鱼儿游游》一课时，我剪辑《海底世界》片断给学生播放，并以激励的形式让学生欣赏神奇、真实的海底世界，有时呈现远景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，三角形、椭圆形、长方形、半圆形的鱼儿，在美丽的海草、珊瑚群中游来游去。学生看到这么可爱的、美丽的鱼儿，有的居然欢呼起来。当学生完全进入角色后，创作激情被唤起，提高。此时，播放优美动听的音乐启迪、诱导，使他们在所扮演角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界，一气呵成。作品展示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力，同时也培养了学生的审美感知能力，提高了学生的审美素养。
总之，在美术课堂中，充分运用现代远程教育进行教学，有利于进一步提高学生对美术学习的兴趣，增强学生自主学习和创新的意识，增强学生对知识的探索和研究能力。对培养学生的观察、表现、想象、创作及审美能力，对优化课堂教学可起到促进作用。同时，有利于丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣，从而提高学生的美术素养。