2025届四川省凉山州会东中学语文高一下期末综合测试试题含解析.doc

2025届四川省凉山州会东中学语文高一下期末综合测试试题
注意事项
1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．
2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．
3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．
4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．
5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．

一、基础知识(每题3分，共15分)
下列句子中的标点符号使用完全正确的一项是
A．他，一个十三、四岁的样子。
B．像《论语（十则）》这样的古代经典诗文，一定要能够背诵。
C．我问那个卖牡蛎的人，“应该付您多少钱，先生？”
D．做，要靠想来指导；想，要靠做来证明：想和做是紧密地联系在一起的。
选词填空完全正确的一项是 （ ）
①蜘蛛织网的技能之 ，使人诧异。
②古老的楼房和曲折的小街 了闪烁的彩灯。
③细雨中活像巨型甲虫的小汽车， 地斜趴成一大排。
④清代编著出规模 的书目《四库全书总目提要》和《四库全书简明目录》。
A．高明 点缀 漠然 宏亮 B．高尚 点缀 默然 宏伟
C．高明 缀满 漠然 宏丽 D．高妙 缀满 默然 宏大
下列各句中加下划线的成语的使用，全都正确的一项是
①钱文忠从中国浩如烟海的古籍中，搜集选取适合儿童阅读和接受的国学经典故事，加以“钱式”解读及注释，变传统的经义注释解读为经典故事阅读。
②在这次会议上，担任中国作协副主席的何建明的抛砖引玉的即兴发言受到大家的欢迎，因为他没有说官话、套话，显得热情洋溢，甚至有点出人意料。
③五四时期，中国文人身体力行参与教育的变革实践，可以说是空前绝后了，和我们如今的坐而论道，或事不关己高高挂起的无力感的形象大相径庭。
④通过观察开卷月度非虚构畅销书排行榜的变动，不难发现，面向中小学生的课外读物是寒假图书市场的宠儿，其销售量令其他书籍只能望其项背。
⑤本书之发明处，在于重构出了一幅明、傅两家族与雪芹曹氏之间比较有说服力的《红楼》故事背后的政治、事件、人物互为休戚相关的历史文化图景。
⑥去年以来，安徽各级组织联系实际解决吃喝风、红包风、赌博风、走读风的“小四风”问题，党风政风持续好转，专注干事创业在党员干部中蔚然成风。
A．①③⑤ B．①③⑥ C．②③⑥ D．③④⑥
下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是
A．绿植盆景虽为点缀，却与雅石如此相得益彰，就如山脚或溪边长着野花野草那般自然。
B．石城不大，城内建筑大部分为石砌窑洞式；各式建筑星罗棋布，错落有致，遍布全城。
C．广大纳税人和相关财政部门对财政花销仍要锱铢必较，这并非是一种小气，而是因为关乎公共利益大事。
D．网络文学和传统文学一直在各自领域安之若素，虽然电子化可能是未来的趋势，但纸质书籍的优良属性也难以被取代。
下列各句中，文言句式不相同的一组是
A．为降虏于蛮夷 君何以知燕王
B．臣诚恐见欺于王而负赵 举孝廉不行
C．求人可使报秦者 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
D．缑王者，昆邪王姊子也 和氏璧，天下所共传宝也
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面文言文，完成小题
太史公曰：余读孟子书，至梁惠王问“何以利吾国”，未尝不废书而叹也。曰：嗟乎，利诚乱之始也。夫子罕言利者，常防其原也。故曰“放于利而行，多怨”。自天子至于庶人，好利之弊何以异哉。”
孟轲，邹人也。受业子思之门人。道既通，游事齐宣王，宣王不能用。适梁，梁惠王不果所言，则见以为迂远而阔于事情。当是之时，秦用商鞅，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。
荀卿，赵人。年五十始来游学于齐。齐尚修列大夫之缺，而荀卿三为祭酒焉。齐人或谗荀卿，荀卿乃适楚，而春申君以为兰陵令。春申君死而荀卿废，因家兰陵。李斯尝为弟子，已而相秦。荀卿嫉浊世之政亡国乱君相属不遂大道而营于巫祝信禨祥鄙儒小拘如庄周等又猾稽乱俗，于是推儒、墨、道德之行事兴坏，序列著数万言而卒。因葬兰陵。
（《孟子荀卿列传》节选）
1．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是
A．梁惠王不果所言 果：相信，采纳
B．是以所如者不合 如：到
C．齐尚修列大夫之缺 缺：缺额
D．亡国乱君相属 属：叮嘱
2．下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是
A．受业子思门人 所以传道受业解惑也
B．孙子、田忌之徒 郯子之徒，其贤不及孔子
C．荀卿乃适楚 今其智乃反不能及
D．序列著数万言而卒 而闻者彰
3．下列选项中，句式与其它三项不同的是
A．而春申君以为兰陵令
B．送客湓浦口
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强
D．使快弹数曲
4．下列对文中画波浪线句子划分的断句，正确的一项是
A．荀卿嫉浊世之政/亡国乱君相属/不遂大道而营于巫祝/信禨祥/鄙儒小拘/如庄周等又猾稽乱俗
B．荀卿嫉浊世之政/亡国乱君相属不遂/大道而营于巫祝/信禨祥鄙儒/小拘如庄周等/又猾稽乱俗
C．荀卿嫉浊世之政亡国/乱君相属不遂/大道而营于巫祝/信禨祥/鄙儒小拘/如庄周等又猾稽乱俗
D．荀卿嫉浊世之政亡国/乱君相属/不遂大道而营于巫祝/信禨祥鄙儒/小拘如庄周等/又猾稽乱俗
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．《孟子书》：即《孟子》，儒家经典，五经之一，一般认为是孟轲和他的学生万章等共同编著，主要记载孟轲的政治学说及哲学伦理教育思想等。
B．合从连衡：战国时六国诸侯联合抗秦的谋略，称为“合纵”；秦国联合一些诸侯进攻另外一些诸侯国的谋略，称为“连衡”。从，同“纵”；衡，通“横”。
C．列大夫：秦汉时爵位名，列第七级，亦称七大夫或公大夫。
D．三代：也叫三朝，依次是夏朝、周朝和商朝。
6．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是
A．孟子极少讲利的问题，其原因就是经常防备这个祸乱的根源。孟子很重视“德”。
B．孟子具有守道不阿执着追求的精神，但他的仁政主张在那个时代显得不合时宜。
C．荀子，总结儒、墨、道三家得失从而改造儒学，一生之中遭遇坎坷而坚守正道。
D．荀子憎恶诸侯不循王道而被装神弄鬼的巫祝迷惑，所以推究各家之长著书立说。
7．把文中划线句子翻译成现代汉语。
天下方务于合纵连横，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
春日客怀
于谦
年年马上见春风，花落花开醉梦中。
短发轻梳千缕白，衰颜借酒一时红。
离家自是寻常事，报国惭无尺寸功。
萧涩行囊君莫笑，独留长剑依长空。
[注]这首诗是作者任山西、河南两省巡抚时所作。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．诗歌标题中的“春日”点明了季节时间，“客怀”即身处异乡的情怀，点明了诗歌的题材。
B．首联写年复一年，花开花落，诗人奔波劳碌，不知不觉中又见春风送暖，顿时百感交集。
C．颔联写诗人头发斑白，借酒消愁，与杜甫“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”表意相近。
D．颈联抒发感慨，离家别乡已经是寻常之事，只因报国无功而惭愧，这是诗人的谦逊之语。
2．诗歌的尾联有什么含意？请结合诗句简要分析。
按要求填空。
（1）鸳翎金仆姑，________。（卢纶《塞下曲》）
（2）_________，而无车马喧。（陶渊明《饮酒》）
（3）黄庭坚《登快阁》描写晚晴胜景的一联是“______，________”。
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
老人与井
夏一刀
掌灯时分，瞎伯划拉着他那根光亮的导盲棍摸到黑牛家里。
瞎伯有事没事最喜欢到黑牛家里去，拉拉家常、谈谈天，喝一杯黑牛采制的清茶。
瞎伯说，黑牛，你晓得吧，我们村里以前有一口老井的，叫善卷古井。
黑牛说，晓得晓得，我小时候听爷爷讲过，说是一个叫善卷的古人，他看到春夏天枉水河河水浑浊，人们喝了就生病，就带领大家挖了一口井。是吧？
瞎伯说，善卷是神仙下凡呢，什么都懂。他对乡里的人像兄弟姐妹一样好，和气得很。本事很大，皇帝都要向他求助，问他治理国家的办法！
黑牛笑道，瞎伯，你讲得神气活现，好像见过他一样。
瞎伯说，我没见过善卷，我见过他挖的井呀，那时的井台用桃花石砌的，周围又用桃花石铺了地面。我和小伙伴们在孤峰岭上砍柴，口渴了就跑到井边，趴在井边咕噜咕噜喝水，那水真甜呀。
黑牛说，瞎伯，你今天总讲井呀井呀干什么呢？
瞎伯不做声，从怀里摸索出一个布包，黑牛，我这里有一万多块钱，你帮我请人打一口井吧！
黑牛急了，瞎伯！你攒几个钱容易吗？花光了以后的日子怎么过？你要打一口井干什么呢！吃水还是我来帮你挑呀！
你别管，黑牛，我就想再尝尝古井里的水，我要你打你就打。
瞎伯把话说得很坚决，怎么劝阻都没用。黑牛只好说，那好吧，瞎伯。
第二天就开始打井了。瞎伯用导盲棍点点戳戳到一个地方说，黑牛，这地方就是老井的位置，就在这儿掏吧。
挖了三天，就传来了黑牛兴奋的喊叫声，瞎伯，真如你讲的，一下就挖到了老井，才下去不到二十米，就出了水呢。
瞎伯急急忙忙敲着棍子来到井边，黑牛，快舀一瓢给我尝尝。
黑牛舀了一瓢水给瞎伯。
瞎伯喝了一口，含在嘴里，久久地品着。
瞎伯摇了摇头，黑牛，你欺我是暗子是不是。这是孤峰岭上的山泉水。
黑牛说，我骗你干什么？不信你丢一个石子下井试试。
瞎伯果真摸了一个小石子丢下了井。听到扑通一声水响，瞎伯笑了。
瞎伯说，黑牛，你帮我把其他的乡邻都喊过来一起吃晚饭吧，要庆祝呢！
太阳一偏西，大家陆陆续续地来了。来的人都给瞎伯道喜，瞎伯乐得白胡子一抖一抖。
这个黄昏，瞎伯的小屋里充满了欢声笑语。
菜每家都带来了一些，合在一起，满满一大桌。
男人喝着德山老酒，女人也喝，瞎伯也端起了酒杯。
瞎伯说，黑牛，井打好了，剩下的钱你去买一些管子，一家一家把水抽过去。
大家说，瞎伯，剩下的钱你自己收好，买管子每家自己管吧。
瞎伯说，黑牛，我十几岁就瞎了，这辈子全靠你们这些乡邻照顾，要不，我这瞎老头哪有这么好的日子！我不能忘本哪，就做这么一点点好事，也算是对大家的报答吧。我晓得我的日子不多了，我走了，麻烦大家把我埋进土就行，不许用太多的钱，黑牛，你要是不依我的，我就在你梦里来找你。
大家都哈哈地笑起来，一边举杯干酒。
瞎伯也许醉了，睡到第二天中午还没有起来。
黑牛从屋梁上爬了进去。
瞎伯已经睡了过去，脸上挂着满足的笑容。
把瞎伯抬上了山，黑牛用瞎伯留下的钱请了一个专业打井队。打井的人用洛阳铲在新井三来远的地方探到了老井的位置。
一层一层的土起上来，露出了古老的井壁。再往下，堵住的泉眼打开了，清亮的水涌上来，水花翻开着，像一朵一朵百合。
黑牛从开始打的井里起上来一只盛水的大木桶，这是蒙骗暗伯的。然后，从古并里打上来一桶水，小心翼翼地抿了一口，围在井边的乡邻都屏住呼吸，抿了一口。
水甜甜的，润润的，像甘露。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开篇写“掌灯时分，瞎伯划拉着他那根光亮的导盲棍摸到黑牛家里”，看似突兀，但能吸引读者，激发阅读兴趣。
B．小说中安排的善卷古井的故事，既增添了小说的神秘色彩和趣味性，也表明瞎伯希望像善卷一样为村民谋福利。
C．村民们认为瞎伯为他们打了一口井，足以报答他们多年来对瞎伯的照顾之情，所以他们表示买管子的钱各家自己出。
D．黑牛在瞎伯去世后用他留下的钱打井，是为了满足瞎伯的心愿，并让人们记住瞎伯，这体现出黑牛淳朴的人物形象。
2．小说中的瞎伯有哪些形象特点？请概括并简要分析。
3．小说以“水甜甜的，润润的，像甘露”结尾有何用意？请结合全文简要分析。
阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一：
每个时代都有属于各自时代的偶像。对才华出众、外形靓丽、造型时尚、为人友善、个性独特的明星产生倾慕心理,恐怕是每一代青少年必然经历的心理体验。由于所处的文化环境不同、传播渠道不同、审美标准不同,每一代人对偶像的认知自然会有所区别。然而,在差异化的表象之下,不同时代的人们又会对偶像的概念达成一定的共识,那就是任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、执着的敬业精神和良好的公众形象。
(摘编自杨洪涛《文艺界需要真正的优质偶像》,《光明日报》2018年8月30日)
材料二：
当前文化领域,仍存在一些病态审美现象,这些现象有的不仅是“颜值消费”和“眼球经济”跑偏的结果,更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种。
一个开放多元的社会,审美自可参差多态,各得其所。然而,凡事都应有度,越过底线就会走向反面——不是审美,而是“审丑”。热捧“小鲜肉”等娱乐造势传递出让人担忧的倾向:在“论美貌你赢不了我”的喧嚣中,演员的自我修养显得无足轻重,一些人演技不好却拿着天价片酬,各种任性都被惯出来了；在“娱乐至上”“流量为王”的误区中,一些影视作品、网络平台、综艺节目刻意迎合低俗口味,消费各种“奇葩”“怪咖”,为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗,散发着猎奇、拜金、颓废的气息以文化人,更在育人。这些现象之所以引发公众反感,还因为这种病态的文化对青少年的负面影响不可低估。青少年是国家的未来,一个社会和国家的流行文化拥抱什么、拒绝什么、传播什么,确乎是关系国家未来的大事。培养担当民族复兴大任的时代新人,需要抵制不良文化的侵蚀,更需要优秀文化的滋养。
(摘编自辛识平《“娘炮“之风当休矣》,新华社北京2018年9月6日电)
材料三：
伟大的队伍孕育伟大的精神,刚毅的品格塑造独特的气质。军人气质,是英雄主义的血性,是集体主义的奉献,是永不言败的刚毅,是为国为民的担当。新时代“最可爱的人”身上那种气质之美,为浮躁的社会打开了另一个审美维度,理应引领时代潮流。
而当下,受商业炒作等影响,社会上渐渐刮起一股“阴柔之风”。一些“小鲜内”“花美男”充斥屏募,他们看起来弱不禁风却妆容精致,说起话来有气无力且矫揉造,没有一丝阳刚之气,却被扭曲的“眼球经济”推波助澜。不少人担心,这种反常现象的泛滥,容易影响大众尤其是青少年的审美观和价值观,进而销蚀整个国家和民族的精神進求一个健康的社会,一个向上的民族,应该有昂扬雄健之气概,有敢于开拓之勇力,有青春勃发之精神。如果放任“阴柔之风”劲吹,让不良文化侵蚀人们的思想,血性阳刚之气和尚武精神就会消退。改变病态审美,扭转矫揉造作,不妨给社会多注入军人气质。把优秀文化品格灌入以青少年为主的大众群体。唯此,方能塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚。这一点,也应该永远是公共传播中的主流。
(摘编自王宁《用军人气质激扬民族雄风》,《解放军报》2018年10月4日)
材料四：
自从20世纪80年代中期出现过美学和美育高潮后,学校美育越来越被分工细密的现有课程体系边缘化了,我们看到的常常只是偏重技能、缺失审美内蕴的“艺术课”或者仅剩知识、脱离现实生活和主体精神世界的所谓“美学课”,而少见品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。社会转型期所产生的消极影响有损美育实施的生态。转型过程中,整个社会难免产生许多浮躁、趋利、庸俗等负面情结,使得校园文化生态异化,更使得青少年人格发育趋向“空心化”,即愈来愈缺失崇高、阳刚与雄壮的美感元素。不少学生更多沾染的是经济意识、“小我”考量和感官愉悦,对美的发现、追求和创造的自觉精神日趋稀薄。“走偏”的文化消费与“病态”的审美创造互为因果,值得此思。
(摘编自潘清《美育为何难落实》,《光明日报》203年1月3日)
1．下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是
A．偶像具有时代差异性是正常的社会现象,偶像的概念已经达成共识,人们普遍认为偶像应该具有过人的才华和良好的公众形象。
B．病态审美现象由多种因素导致,有的与“颜值消费”和“眼球经济”跑偏存在密切关系。
C．青少年的文化选择关系国家和民族的未来,为了实现民族复兴的大任,我们要自觉抵制不良文化的侵蚀。
D．经济意识对学生的审美追求影响越来越大,“走偏”的文化消费造成了审美创造的“病态”,“病态”的审美反过来又推动了文化消费的偏向。
2．下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是
A．新时代军人身上独特的气质之美可以作为当前社会另一个审美维度,引领时代潮流,塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚。
B．昂扬雄健的气概、敢于开拓的勇气和青春勃发的精神是判断一个社会健康向上的标志,因此,我们决不能放任“阴柔之风”劲吹。
C．只有给社会多注入军人气质,才能改变病态审美,扭转矫揉造作,这才是公共传播的主流。
D．在现有课程体系中,学校美育处于边缘位置。社会转型期出现的负面情绪会影响社会文化生态环境,我们迫切需要品位高雅的“美育课”。
3．结合材料谈一谈如何扭转现阶段的病态审美,重建青少年的审美观。
　四、语言运用。(12分)
仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例基本一致。
例：克己复礼，有教无类，仁爱忠恕为己任，孔子使我们涵养德行。
材料：
庄子 孟子 墨子
鹏霄万里 仁者无敌 爱人利人 止战非攻 贵民轻君 东海大乐
浩然正气存乎心 摩顶放踵利天下 安时处顺自逍遥
兼爱简行 忧乐为民 拓宽境界
五、作文(60分)
作文
快乐有很多种。
满足了感官的享受，创造了良好的人际关系，超越了他人、战胜了对手，在求真的路上对事物有了新的发现……都会让人感到快乐。
对生命的理解不同，产生快乐的根源不同，获取快乐的方式也不同。
你是如何看待快乐的呢?
请以“快乐”为话题，写一篇不少于700字的文章。题目自拟，立意自定，文体不限，诗歌除外。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、D
【解析】试题分析：题干要求选出“下列句子中的标点符号使用完全正确的一项”，这是考查标点符号的运用。考生应借助句间的关系来判断。A项，“十三、四岁”不当，应把中间的顿号去掉，“十三四岁”是一个大概的数字,指十三至十四岁。B项，“《论语（十则）》”不当，应把中间的小括号去掉，在《论语》上加单书名号，当书名号里还有书目名称时,里面要用单书名号,应写为“《〈论语〉十则》。C项，“我问那个卖牡蛎的人，”不当，应把逗号改为冒号，因为后面是说话的内容。
2、D
【解析】
本题考查辨析词语的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
高明：指秉性高亢明爽；高超明智；富贵、势位高的人。高尚：道德品质高雅的人与端正的行为。高妙：高明巧妙，美善之至。句①写蜘蛛织网的技术能力很高超，让人惊讶，用“高明”或“高妙”均可；排除B；
点缀：指衬托、装饰，主要表示加以装饰，使事物变得更加好看的意思。缀满：挂满，突出多。句②说古老的楼房和曲折的小街装饰了闪烁的彩灯或挂满了彩灯，均可，无法排出选项；
默然：沉默无言的样子。漠然：指不关心,不在意的样子，也指清虚淡泊、寂静或茫然无所知觉的样子。句③指细雨中像巨型甲虫的小汽车斜趴成一大排，不出声。该用“默然”，故排除AC；
宏伟：（规模、计划等）宏大雄伟。宏大：比喻事物的气势宏伟巨大。宏亮：声音响亮。宏丽：建筑物等宏伟壮丽或富丽。句④指清代编著出规模相当大的书目，用“宏大”更好，排除ABC；
故选D。
解答词语题，第[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）
3、B
【解析】试题分析：①浩如烟海：形容文献、资料、书籍等多得无法计算。使用正确。②抛砖引玉：谦辞。比喻自己用粗浅的、不成熟的意见，引出别人高明的、成熟的意见。此处对象不当。③坐而论道原指坐着议论政事,后泛指空谈大道理。使用正确。④望其项背：能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上。多用于否定式。此处望文生义。⑤休戚相关：形容关系密切，利害一致。此处不合语境。⑥蔚然成风：形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气，多指好的事物。使用正确。故此题答案应为B项。
点睛：本题考查正确使用成语的能力，采用了六选三的测试形式，这种考查方式是2016年课标卷出现的题型。这类题目测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。本题采用的是独立辨析形式，指向明确，所选成语皆是常用常见易误成语，难度不大。
4、D
【解析】
本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干要求，如本题要求“下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是”；然后浏览选项内容，逐一辨析。作答本题关健是结合语境分析。词语的运用要靠平时多积累，熟记其意义和用法，另外还要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否有语法错误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象。选项A“相得益彰”指“两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来”，此处使用正确；B项“星罗棋布”意为“像天空中的星星似的罗列着和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量众多，散布的范围很广”，使用正确；C项“锱铢必较”，指“对锱和铢这样微小的量都要计较，形容斤斤计较。”使用正确；D项“安之若素”表示“对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意”，文中句子表述的是网络文学和传统文学有着各自领域的不同特点，不合语境。
故选D。
正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：
5、A
【解析】
本题考查学生对文言句式的理解能力。解答此类题型时首先要掌握常见的文言句式的类型和特征，然后在理解文意的基础上做出判断。
A项，“为降虏于蛮夷”翻译为：在蛮荒夷狄之地做投降的俘虏。正常语序为：于蛮夷为降虏，为介词结构后置句。“君何以知燕王”翻译为：您怎么了解燕王。正常语序为：君以何知燕王，为宾语前置句。
B项，“臣诚恐见欺于王而负赵”翻译为我确实害怕被秦国欺骗而辜负赵国。为被动句。“举孝廉不行”翻译为被推荐为孝廉,没有去应荐，为被动句。
C项，“求人可使报秦者”翻译为：想找一个可以去回复秦国的人。正常语序为：求可使报秦人者，为定语后置句。“乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者”翻译为：于是派遣苏武以中郎将的身份出使,持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。正常语序为：乃遣武以中郎将使持节送留在汉匈奴使者，为定语后置句。
D项，“缑王者，昆邪王姊子也”翻译为：缑王是昆邪王姐姐的儿子。为判断句。“和氏璧，天下所共传宝也”翻译为：和氏璧是天下共同传扬的宝贝。为判断句。
故选A。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．D
2．B
3．C
4．A
5．A
6．A
7．天下正在致力于“合纵连横”的谋略，把擅长攻打讨伐的看做贤能，可是孟子却称述唐尧、虞舜以及夏商周三代的德政，因此不合他所到的国家（君王）的需要。
【解析】
1．本题考查把握文言实词的能力。学生应明确实词的本义、引申义、比喻义、假借义，在平时学习的过程中随时总结，不断积累。具体解题时，应联系上下文，结合具体语境来分析词义。D项加点字解释错误，“亡国乱君相属”意思是：亡国昏乱的君主接连不断地出现。属：连接。故选D。
2．本题考查把握文言词语一词多义的能力。学生应明确实词的本义、引申义、比喻义、假借义，在平时学习的过程中随时总结，不断积累。文言虚词，在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。具体解题时，应联系上下文，结合具体语境来分析词义。
A项，“受业”：第一句，动词，学习；第二句，动词，讲授学业。
B项，“之徒”：两句都是代词“这些人”。
C项，“乃”：第一句，副词，于是；第二句，副词，竟然。
D项，“而”：第一句，连词，表顺承；第二句，连词，表转折，可是。
故选B。
3．此题考查对文言文句式的理解能力。解答此题，可根据常见的文言句式类型，结合着具体语境分析，常见的文言句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。C项是定语后置句，“利”“强”是定语。ABD三项都是省略句。故选C。
4．此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。
句中，“荀卿”嫉（痛恨）的是“浊世之政”，“亡国”与前句连接导致语句不通顺，应与后面的句子相连。排除CD两项。
“大道”即“治国之道”，“不遂”即“不通晓”，“不遂”的宾语是“大道”，之间不能断开。排除B项。
句子大意是：荀卿憎恶乱世的黑暗政治，亡国昏乱的君主接连不断地出现，他们不通晓常理正道却被装神弄鬼的巫祝所迷惑，信奉求神赐福去灾，庸俗鄙陋的儒生拘泥于琐碎礼节。
分析可知，A项断句正确。
故选A。
5．本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项，“《孟子》，儒家经典，五经之一”，解说错误。《孟子》是儒家经典中“四书”之一。故选A。
6．此题考查对文本有关内容的概括和分析能力。在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事。拿选项与原文逐字对照，看是否有出入。A项，“孟子极少讲利的问题”“孟子很重视‘德’”分析错误，文中“夫子罕言利”，“夫子”指孔子。故选A。
7．此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译：方，正在；以……为，把……看作；务，致力于；如，到。
虚词的辨析方法如下：
一 、关注词性差异。
二 、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三 、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。
四 、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。
参考译文：
太史公说：“我读《孟子》，每当读到梁惠王问“怎样才对我的国家有利”时，总不免放下书本而有所感叹。说：唉，谋利的确是一切祸乱的开始呀！孔夫子极少讲利的问题，其原因就是经常防备这个祸乱的根源。所以他说“依据个人的利益而行动，会招致很多怨恨”。上自天子下至平民，好利的弊病都存在，有什么不同呢？
孟轲，是邹国人。他曾跟着子思的弟子学习。当通晓孔道之后，便去游说齐宣王，齐宣王没有任用他。于是到了魏国，梁惠王不但不听信他的主张，反而认为他的主张不切实情，远离实际。当时，各诸侯国都在实行变革，秦国任用商鞅，使国家富足，兵力强大；楚国、魏国也都任用过吴起，战胜了一些国家，削弱了强敌；齐威王和宣王举用孙膑和田忌等人，国力强盛，使各诸侯国都东来朝拜齐国。当各诸侯国正致力于“合纵连横”的攻伐谋略，把能攻善伐看作贤能的时候，孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些国家的需要。于是就回到家乡与万章等人整理《诗经》、《书经》，阐发孔丘的思想学说，写成《孟子》一书，共七篇。
荀卿，是赵国人。五十岁的时候才到齐国来游说讲学。当时齐国仍在补充列大夫的缺额，荀卿曾先后三次以宗师的身分担任稷下学士的祭酒。后来，齐国有人毁谤荀卿，荀卿就到了楚国，春申君让他担任兰陵令。春申君死后，荀卿被罢官，便在兰陵安了家。李斯曾是他的学生，后来在秦朝任丞相。荀卿憎恶乱世的黑暗政治，亡国昏乱的君主接连不断地出现，他们不通晓常理正道却被装神弄鬼的巫祝所迷惑，信奉求神赐福去灾，庸俗鄙陋的儒生拘泥于琐碎礼节，再加上庄周等人狡猾多辩，败坏风俗，于是推究儒家、墨家、道家活动的成功和失败，编次著述了几万字的文章便辞世了。死后就葬在兰陵。
7、1．C
2．①尾联意思是：不要笑我囊中羞涩，我只有报效祖国的一柄长剑，倚青空而立。②尾联慷慨述志，表明白己为官清廉，不耻寒酸，只愿能长剑倚天，报效国家，表现了作者不谋私利、赤胆报国的高尚情怀。
【解析】
1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
本题：C项“借酒消愁”错误，“衰颜借酒一时红”是衰老容颜借助酒浆才会一时绯红的意思。诗中并无借酒消愁之意，而是指容颜衰老，只是喝了酒以后才能有些红晕，所以表意也与杜甫的“登高”不同，杜甫“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”属于借酒消愁。
故选C。
2．本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。
本题：
开头两句写年复一年，眼见秋花凋落，春花盛开，自己却劳碌奔波，在马背上度过。今天又见春风送暖，不知不觉中，春天已悄然来临。目睹这美好的春景，诗人却百感交集，思绪万千，感叹人生如梦如醉，流年似水，岁月也正在悄然逝去。一种急于盼望为国建功立业的感情溢于言表。
颔联两句，感叹岁月无情，人生易老。诗人长期离开家乡，宦游在外，倏忽间，已到五十岁上下，头发已经稀疏变白，苍白衰老的容颜也只能借助酒力才泛出一点红润。
以上四句充分表现了诗人忠于职守、勤于国事，多年为民奔走效力的情况；后面四句则表现了作者对自己的严格要求和不谋私利，赤心报国的高风亮节。
颈联二句紧承前面的内容而发，说明“离家”的目的正是为了“报国”，然而离家多年却寸功未建，又深感羞惭。
尾联两句，诗人请求不要笑他多年为官而囊中空空，表明他只有报效祖国的长剑一柄，倚青空而立。尽管诗人多年位居高官，却一生清白自守，两袖清风，行囊羞涩。以至于这位始终保持高风亮节，“只留清白在人间”的民族英雄遇害时，朝廷派人去抄他的家，也只发现他“家无余资，萧然仅书籍耳。”这在当时贿赂成风的黑暗官场里，难得可贵。那独倚青空的耿耿长剑，正是忧国忧民，顶天立地的诗人胸中的赤胆忠心和凌云壮志的象征。所以，尾联是在“慷慨述志”。
白话译文：
年年骑在马上沐浴着温和的春风，花开花落岁月流逝似在醉梦之中。
头上短发天天轻梳一梳便花白了，衰老容颜借助酒浆才会一时绯红。
工作需要奔波在外是常有的事情．只可惜没能为国家建立尺寸之功。
行李简单囊中羞涩先生切莫见笑，可我独留一柄倚天长剑直刺苍穹。
8、燕尾绣蝥弧 结庐在人境 落木千山天远大 澄江一道月分明
【解析】
本题考查默写常见的名句名篇能力。解答本题要求考生在理解的基础上背诵并能运用，考生要注重平时的积累，注意难写的字、易混的字还有通假字，注意不要错漏添虚词、颠倒词序。注意从题干中寻找提示性的信息。另外，书写必须工整仔细。注意容易写错的字：“蝥”“庐”“澄”。

三、现代文阅读。(25分)
9、1．C
2．①生活节俭。自己节衣缩食，积攒了一万多块钱。②知恩图报。他知道全村的人对他好，所以他要用自己积攒的钱给大家打一口井，并且用剩下的钱买水管。③重感情。与村里人感情很好，爱到黑牛家坐坐，请村里人吃饭等。④坚定执着。他攒了很多年的钱，就是想为村里人打井；黑牛不想用他的钱打井时，他坚持自己的想法。
3．①从人物方面来说，甜甜的、润润的井水，既是从老井打出的水的真实味道，也是瞎伯美好精神品质的象征，还包含着乡邻对瞎伯的怀念之情。②从主题方面来说，以对井水的感受结尾，突出了这里人与人之间纯真美好的情感。③从情节方面来说，收束全文，耐人寻味。
【解析】
1．本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
C项，“村民们认为瞎伯为他们打了一口井，足以报答他们多年来对瞎伯的照顾之情”错误，原文中村民没有这样的想法，没有想让瞎伯报答之情，文章的主旨是赞美人与人之间纯真美好的感情。
故选C。
2．本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。“黑牛，我这里有一万多块钱，你帮我请人打一口井吧！” 可概括出答案①；“瞎伯说，黑牛，我十几岁就瞎了，这辈子全靠你们这些乡邻照顾，要不，我这瞎老头哪有这么好的日子！我不能忘本哪，就做这么一点点好事，也算是对大家的报答吧。” 可概括出答案②； “黑牛，你帮我把其他的乡邻都喊过来一起吃晚饭吧”“瞎伯有事没事最喜欢到黑牛家里去” 可概括出答案③；“黑牛，你要是不依我的，我就在你梦里来找你”可概括出答案④。
3．本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说以“水甜甜的，润润的，像甘露”结尾有何用意”，然后明确标题的内容，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。从人物方面来说，甜甜的、润润的井水，表层意思是从老井打出的水的真实味道，深层意思代表着瞎伯美好精神品质也像井水这样甜甜的、润润的，滋润着村民们的心田，也包含着朴实的乡邻对瞎伯纯真的怀念之情。②从主题方面来说，以对井水的感受结尾，甜甜的润润的，凸显了村民、黑牛与瞎伯之间纯真美好朴实的情感。③从情节方面来说，以人们对井水的感受来收束全文，没有直接写村民的对瞎伯的感情，含蓄蕴藉、耐人寻味。
解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。
10、1．A
2．C
3．①从学校来说，应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。②从偶像与榜样来说，应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公众形象。③从公众传播来说，应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气