安徽省淮北师大附属实验中学2025届高一下语文期末质量跟踪监视模拟试题含解析.doc

安徽省淮北师大附属实验中学2025届高一下语文期末质量跟踪监视模拟试题
请考生注意：
1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、基础知识(每题3分，共15分)
下列词语中加点字的注音有错误的一组是（ ）
A．斟酌（zhuó） 袅（niǎo）娜 国粹（cuì） 羽扇纶（ɡuān）巾
B．寥廓(kuò) 纤细(xiān) 夙愿(sù ) 少不更事(gēng)
C．烦躁（zào） 黯（àn）然 渣滓（zǐ） 浅尝辄（zhé）止
D．鸟瞰（ɡǎn） 嫡亲（dí） 正弦（xuán） 模棱两可（línɡ）
下列各选项中，没有语病的一项是（ ）
A．在电影《祝福》中有这样一个情节：在祥林嫂捐了门槛之后，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？
B．过去氢化植物油被广泛用作植脂末的原料，但越来越多的证据表明，氢化植物油中的反式脂肪酸对人体无益，只会增多心血管疾病的风险。
C．《咬文嚼字》主编黄安靖认为，流行语要顺应时代发展潮流，传递社会“正能量”，合乎汉语语法规范，既要有流行性，也要有创新性。
D．大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄楚，凄清，凄凉，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。
下列人物中未体现职业特征的一项是
A．师旷 B．公输班 C．庖丁 D．弈秋
下列语句中和例句修辞手法相同的一项是
例句：何以解忧，唯有杜康
A．伏尸百万，流血漂橹
B．臣心一片磁针石
C．朝避猛虎，夕避长蛇
D．欲寄彩笺兼尺素
下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．入冬后，自我省东南部地区发生特大雪灾以来，政府各界对火区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累已逾千万元之巨。（广播稿）
B．您是教育改革专家，是我们崇敬的导师，我代表全县教师热烈欢迎您回到故乡传经送宝……
C．小张在操场上丢了一件上衣，他在寻物启事上写道：“本人不慎在操场上丢失了一件蓝色耐克上衣，哪位检到，赶快交还”。
D．老爷爷，看您鹤发童颜的样子，登临这么陡峭的山都不用拄拐杖，请问您多大了？
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
朱竹君先生，名筠，大兴人，字美叔，又字竹君，与其弟石君珪，少皆以能文有名。先生中乾隆十九年进士，授编修，进至日讲起居注官，翰林院侍读学士，督安徽学政，以过降级，复为编修。先生初为诸城刘文正公所知，以为疏俊奇士。及在安徽，会上下诏求遗书，先生奏言：“翰林院贮有《永乐大典》，内多有古书世未见者，请开局使寻阅。”且言搜辑之道甚备。时文正在军机处，顾不喜，谓“非政之要而徒为烦”，欲议寝之，而金坛于文襄公独善先生奏，与文正固争执，卒用先生说上之，四库全书馆自是启矣，先生入京师，居馆中纂修《日下旧闻》。未几，文正卒，文襄总裁馆事，尤重先生，先生顾不造谒，又时以持馆中事与意忤，文襄大憾。一日见上，语及先生，上遽称许“朱筠学问、文章殊过人”，文襄默不得发，先生以是获安。
先生为人，内友于兄弟，而外好交游。称迷人善，惟恐不至；即有过，辄复掩之。后进之士，多因以得名，室中自晨至夕，未尝无客，与客饮酒谈笑穷日夜，而博学强识不衰，时于其间属文。其文才气奇纵，于义理、事物、情态无不备，所欲言者无不尽。尤喜小学，为学政时，遇诸生贤者与言论若同辈劝人为学先识字语意谆勤去而人爱思之，所欲著书皆未就，有诗文集合若干卷，
（选自[清]姚鼎《朱竹君先生传》，有删改）
1．对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．会上下诏求遗书。 会：适逢
B．而金坛于文公独善先生奏。 善：友好
C．与文正固争执 固：坚决
D．又时以持馆中事与意忤。 忤：违背
2．下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．遇诸生贤者与言论/若同辈劝人/为学先识字/语意谆勤去/而人爱思之
B．遇诸生贤者与言论/若同辈劝人/为学先识字/语意谆勤/去而人爱思之
C．遇诸生贤者/与言论若同辈/劝人为学先识字/语意谆勤/去而人爱思之
D．遇诸生贤者/与言论若同辈/劝人为学先识字/语意谆勤去/而人爱思之
3．下列对原文的概括和分析，不符合文意的一项是（ ）
A．文正和文襄二公对朱竹君从《永乐大典》中搜寻古书的奏言持不同意见。
B．文襄公对朱竹君态度的变化，从侧面表现了后者不攀附、不阿谀的性格。
C．因为朱竹君的称赞和爱护，不少后学之辈得到了好名声。
D．朱竹君因为交友广泛而见识广博，且酒量极大，才气纵横。
4．把文言文阅读材料中面横线的句子翻译成现代汉语。
（1）先生初为诸城刘文正公所知，以为疏俊奇士。
（2）未几，文正卒，文襄总裁馆事，尤重先生。
阅读下面这首清诗，完成小题。
入洞庭 宋 湘
客自长江入洞庭，长江回首已冥冥。
湖中之水大何许，湖上君山终古青。
深夜有神觞正则①，孤舟无酒酹湘灵。
灯前欲读悲秋赋②，又怕鱼龙跋浪听。
（注）①正则：屈原自云名正则，字灵均。②悲秋赋：此处指宋玉的《九辩》，该作揭露了君王的昏庸，政治的黑暗，小人的险恶抒发了“贫士失职而志不平”的愁绪。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．诗歌一二句重复使用“长江”，三四句重复使用“湖”，这样就把作者离长江、入洞庭、后中顾长江、前瞻洞庭这一过程写得一气贯穿。
B．“何许”“终古”，一虚一实，不定语气和肯定语气相交织，造成了空间上的纵深感和时间上的开阔感；“终古”又能自然地引出下文。
C．“深夜”渲染环境的神秘气氛，表示诗人夜深时犹在追想屈原和湘水之神，突出了屈原的可敬，也为下文“孤舟”上的活动点出时间。
D．“深夜有神觞正则”一句言屈原灵魂不灭，夜间的湖上不时传来神秘的声音，像是神灵也在为这位忠直之士鸣不平，至今犹在祭奠他。
2．诗歌表现了诗人的哪些情感？请作简要分析。
(1)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，_______，珊珊可爱。
(2)千岩万转路不定，_________________。
(3)白云回望合，________________。
(4)______________，铁马秋风大散关。
(5)虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，______________。
(6)______________,不破楼兰终不还。
(7)万里归船弄长笛，______________。
(8)______________,万紫千红总是春。
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
审美活动的动力机制有情感、想象、超越三种。与之相应，审美活动所产生的美有三种存在的形态：情象、意象、境界。
审美活动最基本的动力是情感。从本质上来说，美是情感的对象化。这里说的情感是审美主体的情感，而不是审美对象的情感。这里说的对象，有两种形态：一是原生形态。即原本有一个对象，但不是审美对象，是审美主体将其情感赋予给它，使对象成为主体情感的载体，从而成为审美对象。二是自创形态。即原本无对象，因为有情，需要外化，于是就创造一个形象，让其成为情感的载体。这种情况在艺术创作中居多。以上两种情况都可以说是情感造形。情感造形的产物就是情象。情象是美的基础形态。凡审美都有情感造形存在，只是审美中的情感造形，除艺术创作外，都是不自觉的，而是直觉的。刘勰说诗人创作时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。这种情况不只是艺术创作时有，只要是进入审美形态的人都有。
情象是审美主体的创造，只是这创造主要表现在情感的赋予上，而当想象参与后，则就有很大的不同。想象的最重要的功能是创造新事物，这新事物是现实中不存在的。想象的创造，不只有情感在起作用，还有人的意识、文化修养在起作用。于是，这新创造的形象就具有丰富的意蕴，这具有丰富意蕴的形象我们叫它“意象”。意象虽然通常用在艺术创作中，其实，在现实的审美活动中也有，而且只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象。陆游咏梅云：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”这梅就不是自然物象，也不只是情象，而是意象了，因为这中间寄寓着陆游对自身经历的独特思考。
美的最高存在形态是境界。境界是中国哲学的重要范畴。它较多地出现在佛教典籍中，成为佛教的最高层次。宋明理学家将境界作为人生的最高追求，清代王国维将其作为古典词美的最高层次，将其转化为美学范畴。王国维同时还使用意境这个概念。境界比之意境更适合作为美的最高形态。首先，意境只用在艺术创作中，而境界不只用在艺术创作中，还能用在人生修养中。因为审美不只体现在艺术活动中，它渗透在人的全部生活中。其次，意境，从字面上看，见出意与境的两分，而境界，以其浑然整合无垠而更能见出审美的本质——天人合一，物我两忘。当我们进入境界时，我们从情象中超越出来，从意象中超越出来，进入只可体会难以言传的极其美妙的境地。
（摘编自陈望衡《谈审美》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．一种原生形态的对象要成为审美对象，它本身必须具有某种情感，才能成为审美主体情感的载体。
B．情象的创造主要是情感起作用，而意象的创造则主要借助情感之外的意识、文化修养等想象来完成。
C．意象是在情象基础之上新创造出来的具有丰富意蕴的形象，现实审美活动中产生的意象多于作品中的意象。
D．与意境相比，境界之所以能作为美的最高形态存在，是因为其浑然整合无垠的特点，更能彰显审美的本质。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章从审美活动的动力机制角度阐述了美的三种不同形态，全文采用总分结构形式。
B．文章论述审美活动最基本的动力是情感这一观点时，采用了道理论证和引用论证方法。
C．文章引用陆游的诗句是为了论证现实审美活动中的意象与艺术创作中的意象的区别。
D．文章着重阐述了情感和情象，想象和意象，意境和境界的关系，对比鲜明，逻辑严密。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．艺术创作中的审美对象多数的情况是，创作者的情感需要外化，于是虚拟一个形象，使这个形象成为情感的载体。
B．如果我们出现了“登山则情满于山，观海则意溢于海”这种情况，那说明我们已经自觉地进入了审美活动中。
C．境界原本是中国哲学的重要范畴，佛教、宋明理学家都使用这个概念，而境界成为美的最高存在形态，与王国维的重视有关。
D．陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”物我浑然，表明诗人的审美活动产生的美感已经不含意象与情象，而进入了审美“境界”。
阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一：
每个时代都有属于各自时代的偶像。对才华出众、外形靓丽、造型时尚、为人友善、个性独特的明星产生倾慕心理,恐怕是每一代青少年必然经历的心理体验。由于所处的文化环境不同、传播渠道不同、审美标准不同,每一代人对偶像的认知自然会有所区别。然而,在差异化的表象之下,不同时代的人们又会对偶像的概念达成一定的共识,那就是任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、执着的敬业精神和良好的公众形象。
(摘编自杨洪涛《文艺界需要真正的优质偶像》,《光明日报》2018年8月30日)
材料二：
当前文化领域,仍存在一些病态审美现象,这些现象有的不仅是“颜值消费”和“眼球经济”跑偏的结果,更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种。
一个开放多元的社会,审美自可参差多态,各得其所。然而,凡事都应有度,越过底线就会走向反面——不是审美,而是“审丑”。热捧“小鲜肉”等娱乐造势传递出让人担忧的倾向:在“论美貌你赢不了我”的喧嚣中,演员的自我修养显得无足轻重,一些人演技不好却拿着天价片酬,各种任性都被惯出来了；在“娱乐至上”“流量为王”的误区中,一些影视作品、网络平台、综艺节目刻意迎合低俗口味,消费各种“奇葩”“怪咖”,为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗,散发着猎奇、拜金、颓废的气息以文化人,更在育人。这些现象之所以引发公众反感,还因为这种病态的文化对青少年的负面影响不可低估。青少年是国家的未来,一个社会和国家的流行文化拥抱什么、拒绝什么、传播什么,确乎是关系国家未来的大事。培养担当民族复兴大任的时代新人,需要抵制不良文化的侵蚀,更需要优秀文化的滋养。
(摘编自辛识平《“娘炮“之风当休矣》,新华社北京2018年9月6日电)
材料三：
伟大的队伍孕育伟大的精神,刚毅的品格塑造独特的气质。军人气质,是英雄主义的血性,是集体主义的奉献,是永不言败的刚毅,是为国为民的担当。新时代“最可爱的人”身上那种气质之美,为浮躁的社会打开了另一个审美维度,理应引领时代潮流。
而当下,受商业炒作等影响,社会上渐渐刮起一股“阴柔之风”。一些“小鲜内”“花美男”充斥屏募,他们看起来弱不禁风却妆容精致,说起话来有气无力且矫揉造,没有一丝阳刚之气,却被扭曲的“眼球经济”推波助澜。不少人担心,这种反常现象的泛滥,容易影响大众尤其是青少年的审美观和价值观,进而销蚀整个国家和民族的精神進求一个健康的社会,一个向上的民族,应该有昂扬雄健之气概,有敢于开拓之勇力,有青春勃发之精神。如果放任“阴柔之风”劲吹,让不良文化侵蚀人们的思想,血性阳刚之气和尚武精神就会消退。改变病态审美,扭转矫揉造作,不妨给社会多注入军人气质。把优秀文化品格灌入以青少年为主的大众群体。唯此,方能塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚。这一点,也应该永远是公共传播中的主流。
(摘编自王宁《用军人气质激扬民族雄风》,《解放军报》2018年10月4日)
材料四：
自从20世纪80年代中期出现过美学和美育高潮后,学校美育越来越被分工细密的现有课程体系边缘化了,我们看到的常常只是偏重技能、缺失审美内蕴的“艺术课”或者仅剩知识、脱离现实生活和主体精神世界的所谓“美学课”,而少见品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。社会转型期所产生的消极影响有损美育实施的生态。转型过程中,整个社会难免产生许多浮躁、趋利、庸俗等负面情结,使得校园文化生态异化,更使得青少年人格发育趋向“空心化”,即愈来愈缺失崇高、阳刚与雄壮的美感元素。不少学生更多沾染的是经济意识、“小我”考量和感官愉悦,对美的发现、追求和创造的自觉精神日趋稀薄。“走偏”的文化消费与“病态”的审美创造互为因果,值得此思。
(摘编自潘清《美育为何难落实》,《光明日报》203年1月3日)
1．下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是
A．偶像具有时代差异性是正常的社会现象,偶像的概念已经达成共识,人们普遍认为偶像应该具有过人的才华和良好的公众形象。
B．病态审美现象由多种因素导致,有的与“颜值消费”和“眼球经济”跑偏存在密切关系。
C．青少年的文化选择关系国家和民族的未来,为了实现民族复兴的大任,我们要自觉抵制不良文化的侵蚀。
D．经济意识对学生的审美追求影响越来越大,“走偏”的文化消费造成了审美创造的“病态”,“病态”的审美反过来又推动了文化消费的偏向。
2．下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是
A．新时代军人身上独特的气质之美可以作为当前社会另一个审美维度,引领时代潮流,塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚。
B．昂扬雄健的气概、敢于开拓的勇气和青春勃发的精神是判断一个社会健康向上的标志,因此,我们决不能放任“阴柔之风”劲吹。
C．只有给社会多注入军人气质,才能改变病态审美,扭转矫揉造作,这才是公共传播的主流。
D．在现有课程体系中,学校美育处于边缘位置。社会转型期出现的负面情绪会影响社会文化生态环境,我们迫切需要品位高雅的“美育课”。
3．结合材料谈一谈如何扭转现阶段的病态审美,重建青少年的审美观。
　四、语言运用。(12分)
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
中国人为什么喜欢假山？西方建筑前一般有雕塑，多是与宗教有关的人的形象；而中国人的建筑没有这种东西，①________________。假山就是中国建筑前的雕塑，其中含有深邃的思想追求。瘦、漏、透、皱就是“拙”，②________________，把目的性的东西去掉，要大巧若拙。我很喜欢明代计成的一句话：“虽由人作，宛自天开。”这句话可以说是中国艺术的纲领之一。③________________：第一，遵循自然，但是我觉得这不是最重要的；第二，最关键的就是规避人工秩序。
五、作文(60分)
阅读下面的文字，根据要求作文。
开端是(事情的)开头。春天，是一年四季的开端；清晨，是一日生活的开端。万事皆有开端；开端蕴含希望……
要求：①以“开端”为话题，联系生活实际写一篇不少于700字的文章；②所写内容必须在话题范围之内；③自主确定立意，确定文体，确定标题；④不要套作，不得抄袭。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、D
【解析】
本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中加点字的注音有错误的一组”，然后根据字义和字形来辨析字音正误。D项，“鸟瞰”的“瞰”应读kàn，意思是从高处往下看；“正弦”的“弦”应读xián；“模棱两可”的“棱”应读léng，“模棱两可”指不表示明确的态度，或没有明确的主张，对问题正反两面态度模糊。故选D。
2、C
【解析】
本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
A 项，成分残缺，“在电影《祝福》中有这样一个情节”，滥用介词“在”，导致句子无主语；“在祥林嫂捐了门槛之后”，病因同前。
B项，搭配不当，“增多”和“风险”不搭配，应将“增多”改为“增加”；
D项，语序不当，“凄楚，凄清，凄凉” 语序不当，应按照情感由浅入深，改为“凄凉，凄清，凄楚”。
故选C。
3、B
【解析】
本题考查对古代人物名字中文言词语的理解的能力。解答此类题既要了解相关人物的特点，还要理解重点词语的含义。
A、师旷的“师”指乐师。
B、公输班，公输氏，字依智，名班；也称鲁班。没有职业特征。
C、庖丁，“庖”，厨工，指厨师。
D、弈秋，“弈”指围棋。
故选B。
4、D
【解析】
本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。解答此类题目，首先要熟悉常见的修辞手法，了解不同修辞手法的特点，并能够根据其特点加以分析判断。本题例句“杜康”是酒的发明者，这里代酒，运用了借代的修辞手法。A项，运用夸张的修辞手法，以血流成河形容打仗中死伤人很多； B项，用“磁针石”比喻诗人对宋朝的一片忠心，运用了比喻的修辞手法；C项，“朝避猛虎，夕避长蛇”意思是从早到晚一直都要躲避猛虎和长蛇，运用互文的手法；用“猛虎”“长蛇”比喻独霸一方的人，运用了比喻的手法；D项，“尺素”，汉代用素绢写信，通常为一尺，称为“尺素”，后来成了书信的代称，运用了借代的修辞手法。D项和例句修辞手法相同。故选D。
借代与借喻的区别：构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体与本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体与本体有某些方面的相似性。
5、B
【解析】
试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中A项，广播稿里不应出现括号加注内容；“累计已逾千万元之巨”文言语体，不符广播稿的语体特征。C项，寻物启事，“赶快交还”，语气生硬。D项，“多大了”，不得体，应该是“高寿”。故选B。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．B
2．C
3．D
4．（1）先生起初被诸城刘文正公了解，被认为是疏朗俊伟奇特之士。
（2）不久，文正公去世了，文襄公任四库馆事务总裁，特别看重先生。
【解析】
1．本题考查理解文言实词的能力。文言实词题要得分，考生必须平时多积累，多读多记,考试时再联系语境，利用上下文的语意和逻辑关系推测多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等词语在文中的释义，最后综合使用排除法得出最佳答案。
B项，“善：友好”错误，“而金坛于文公独善先生奏”，指但是唯独金坛文襄公认为先生的奏议很好。故“善”意思是：认为……好。
故选B。
2．本题考查文言文断句的能力。解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句，选出最佳选项。
这个语段主要是叙事，意思是遇到贤能的生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语意诚恳殷勤，离去之后人们都爱戴思念他。
故“遇”的对象是“诸生贤者”，故“贤者”后需要断句，故排除AB。
“语意谆勤”是对“劝人为学”的态度的补充说明，而“爱思之”的前提是“去”（离开），故“语意谆勤”与“去”中间不能断句，排除D。
故选C。
3．本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照，一看人，二看事，三看时和地。主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题。
D项，“因为交友广泛而见识广博，且酒量极大”错误，“因为交友广泛而见识广博”强加因果；而文中也没说“酒量极大”，第二段只是说“与客饮酒谈笑穷日夜”。
故选D。
4．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译。注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
（1）初：当初；为……所，表被动；以为：被认为；
（2）未几：不久；卒：去世；裁：裁决、掌管；尤：尤其；重：看重、倚重。
翻译句子之前，应先明确翻译的要求，即信达雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有无特殊句式，有无专有名词（尤其要注意人的名字，因只有名没有姓，易被当做实词翻译），有无词类活用、古今异义、文言通假等现象，理解大意，最后逐字进行对译。
参考译文：
朱竹君先生，名筠，大兴人，字美叔，又字竹君，和他的弟弟石君珪，年少时都以会写文章而出名。先生乾隆十九年中进士，授官编修，后升至日讲起居注官，翰林院侍读学士，督安徽学政，因过降级，又重为编修。先生起初受到诸城刘文正公赏识，被认为是疏朗俊伟奇特之士。后来到安徽，遇到皇上下诏搜求散佚的书籍，先生上奏说翰林院著有《永乐大典》，里面有很多当世见不着的古书，请成立一个专门机构来搜寻校阅，并且陈述的搜集方法也十分完备。当时刘文正在军机处，却不高兴，认为不是紧要的政事而徒增烦恼，打算建议让这事停下来，而唯独金坛文襄公认为先生的奏议很好，跟刘文正坚决争执，最终采用先生的意见上奏给了皇上，四库全书馆从此启动了。先生进入京城，住在馆中，纂修《日下旧闻》。不久，文正去世，文襄任四库馆事务总裁，特别看重先生。先生却不去拜访，还不时因主持馆中事跟他的意见抵触，文襄感到十分遗憾。一天见到皇上，谈及先生，皇上便称许朱筠学问文章远超别人，文襄默然不能发话，先生因此而安然无事。
先生为人，在家与兄弟友善，而在外喜好交游。称赞别人的好处，唯恐没有说到极致；若有过错，就总是掩饰。后进之士多因他的称许而得名。先生房中从早到晚不曾没有客人，整日整夜跟客人饮酒谈笑，博学强记却不衰减，还时常在这期间写文章。他的文章才气新奇豪放，对于义理、事务、情态，无不具备，想要说的话无不穷尽，尤其喜爱小学（文字音韵训诂之学），当学政时，遇到贤能的生员，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语意诚恳殷勤，离去之后人们都爱戴思念他。他想要写的书都没有写成，有诗文集合若干卷。
7、1． B
2． ① 赞美。“湖中之水大何许”，表现出作者对广阔洞庭的赞美之意。
② 景仰与缅怀。“有神觞正则”，写神灵祭奠屈原，实为作者在深夜追思忠贞爱国的屈原。
③ 抑郁不平。因政治黑暗、君王昏庸，作者“欲读悲秋赋”，以抒抑郁不平的愁绪。
④ 焦虑与无奈。“又怕鱼龙跋浪听”，因小人当道，作者不敢缅怀古人，不敢抒发胸臆，充满焦虑与无奈之情。
【解析】
1．此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中B项，“空间上的纵深感和时间上的开阔感”错误，应为“空间上的开阔感和时间上的纵深感”。故选B。
2．此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。题中“湖中之水大何许”写出洞庭的广阔，暗含赞美之意；“有神觞正则”，写神灵祭奠屈原。表达其景仰与缅怀；结合注释“该作揭露了君王的昏庸，政治的黑暗，小人的险恶抒发了‘贫士失职而志不平’的愁绪”和“欲读悲秋赋”可以分析抑郁不平、小人当道，作者不敢缅怀古的焦虑与无奈之情。
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。
8、风移影动 迷花倚石忽已暝 青霭入看无 楼船夜雪瓜洲渡 亦足以畅叙幽情 黄沙百战穿金甲 此心吾与白鸥盟 等闲识得东风面
【解析】
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：倚、暝、霭、洲、幽、盟。
此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

三、现代文阅读。(25分)
9、1．C
2．D
3．D
【解析】
1．本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答本题首先应迅速浏览，划记关键词；其次找到对应位置比对原文，最后做出判断。比对时注意选项与原文是同义转述还是改变了原文。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
A项，“它本身必须具有某种情感”理解有误，参见原文“这里说的情感是审美主体的情感，而不是审美对象的情感”,故A错误；
B项，“意象的创造则主要借助情感之外的意识、文化修养等想象来完成”于文无据，故B错误；
D项，原因分析不全面，根据原文第6段中“首先……其次…”的论述，可见该项分析是不完整的，故D错误。
故选：C。
2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此题考生需要划记每段的中心论点，并明确论据以及论证方法、论据与论点的关系。一般考查论证方法，论据与观点是否一致。
D项，“对比鲜明”错，文本不是运用对比手法，而是阐明它们的细微区别，故D错误。
故选：D。
3．本题考查分析概括文中的观点态度。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否定不当、强加因果，曲解原文等。
D项，“不含意象与情象”错，原文“当我们进入境界时，我们从情象中超越出来，从意象中超越出来，进入只可体会难以言传的极其美妙的境地。”，是“超越出来”，而不是“不含”，故D错误。
故选：D。
10、1．A
2．C
3．①从学校来说，应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。②从偶像与榜样来说，应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公众形象。③从公众传播来说，应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚。④从社会来说，要抵制不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年。
【解析】
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，A项，“偶像的概念已经达成共识”夸大其词。原文是“不同时代的人们又会对偶像的概念达成一定的共识”，故选A。
2．本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，C项，“只有给社会多注入军人气质,才能改变病态审美,扭转矫揉造作,这才是公共传播的主流”，表述过于绝对，原文是“改变病态审美,扭转矫揉造作,不妨给社会多注入军人气质”。故选C。
3．本题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后到材料中圈出病态审美产生的原因，以及重建审美观的措施。结合材料四“学校美育越来越被分工细密的现有课程体系边缘化了,我们看到的常常只是……所谓美学课,而少见……的美育课”,反其意可概括为①；结合材料二“这些现象之所以引发公众反感,还因为这种病态的文化对青少年的负面影响不可低估”，总结第二段大意，可概括为答案②；结合材料四“转型过程中,整个社会难免产生许多浮躁、趋利、庸俗等负面情结,使得……愈来愈缺失崇高、阳刚与雄壮的美感元素”,可概括为③；结合材料二“培养担当民族复兴大任的时代新人,需要抵制不良文化的侵蚀,更需要优秀文化的滋养”，可概括为答案④。
解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。

　四、语言运用。(12分)
11、示例：①但一般都有假山 ②“拙”就是把巧的东西去掉 ③我将它归纳成两个要点
【解析】
试题分析：本题主要考查语言的表达能力。这是一道语言运用的综合考核题。此类试题解答时，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。第①处，结合“西方建筑前一般有雕塑”“没有这种东西”“假山就是中国建筑前的雕塑，其中含有深邃的思想追求”等分析，此处和前面形成转折关系，讲中国建筑前一般有假山；第②处，结合“把目的性的东西去掉，要大巧若拙”分析，此处主要讲“拙”就是把巧的东西去掉；第③处，结合“第一，遵循自然，但是我觉得这不是最重要的；第二，最关键的就是规避人工秩序”分析，此处主要讲把它归纳为两点。

五、作文(60分)
12、把握好一个个开端
耕耘是收获的开端；梦想，是成功的开端；自立是自强的开端；拼搏，是辉煌的开端。
任何事物都有开端，好的开端是成功的一半。由此可见，开端有着无与伦比的作用。万事开端的好坏，也往往预示着其成功与否。把握好一个个开端，信心与决心也会随之倍增，也便离成功更近了一步。
开端，犹如一块埋藏在土中的钻石，它的出土会带来惊异与快乐。但经过人与人之间对于利益疯狂的追逐，进过了清洗与打磨，变得熠熠生辉，价格不菲。也许，开端与结尾相比，显得过于浪漫，过于幼稚，犹如一杯新榨的橘子汁，饮起来固然有些酸涩，但与世间充斥的糖精勾兑品相比，也就显得愈加珍贵。开端是希望，是新出生的婴儿，它蕴含着无限的能量，也给我们太多太美好的期盼……
人人都在追求良好的开端，以求得人生旅途的一帆风顺，一往无前。
真正的开端对于万事万物都是平等的。在人世之中，有目不识丁的村姑，也有温文尔雅的大家闺秀；有掌握一国命脉的决策者，也有默默无闻的芸芸终生。无论他（她）美丽、丑陋；富有与贫穷，当他呱呱坠地，来到了人世间，每个人都有一个梦幻的开端，就如那轮冉冉升起的朝阳，就如那汹涌澎湃的花之春潮，就如那蕴含着希望的田野。
也许，每一个开端都充满了憧憬，但是不是每一个开端都有一个不错的结果。因为从开端出发，中间会经历阴云的遮盖，风吹雨打，遭遇种种挫折，只有经了努力，经了付出，最后真的如你所愿。
当今的社会，是温暖的社会，希望与机遇并存，一切美好的事物都在慢慢诞生，它们的开端是纯真的、美好的、有棱有角、锐意进取的，我们在这样的开端里，行进着，努力着，为祖国的未来拼搏着，骄傲着。
回眸一看，感慨万端；放眼远眺，任重道远。一个个开端是成功的呼唤，也是希望的蕴含。我们把握好一个个开端，心中充满希望，就一定能在成功的道路上，找到属于自己的天空。
【解析】
审题：
本题考查学生的表达能力。这是一道给材料加命题作文，材料中说，万事皆有开端，开端蕴含希望，所以做文章时，应该选择“开端带来的希望”这样的立意来写，并且，可以放眼四周，我们生活在一个日新月异的社会，随时都有可能开始一个新的计划，一个新的行动，一个新的知识，我们青年学生面对如此形势，该怎样去做。抓住这些，就可把握住材料，写一篇不错的文章。
立意：
1.好的开端，成功的一半
2.开端孕育希望
3.开端是一幅美丽的图画
4.不忘初心
素材：
1. 自从盖茨进湖滨中学那间小计算机房的那一天起，计算机对他就产生了一种无法抗拒的魅力。15岁时，他就为信息公司编写过异常复杂的工资程序。 1973年春，他被哈佛大学接受为学生，他更一发不可收，经常在计算机房通宵达旦地工作。有好几次，盖茨告诉父母，他想从哈佛退学与他人一道干计算机事业。但父母极力反对儿子开公司，尤其是毕业以前。父母还请了受人尊敬、白