专制下的启蒙.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,L,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2007.5,L Y M,*,L,1,第,3,、,4,课,专题六,西方人文精神的起源与发展,启蒙运动,人文精神的发展与成熟,-,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,康德,L,2,一,、,启蒙运动的兴起,1,、,概念：,“,启蒙”：,(,明亮,、,照耀之意,),。,指人通过启发,、,开导而摆脱无知,、,偏见和迷信。,即人的思想解放,、,觉醒和成熟。,定义：,性质：,启蒙运动是指,17,、,18,世纪欧洲资产阶级反封建,的思想解放运动。,进步思想家通过对封建意识,形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条,和封建专制下解放出来。,运动中心在法国,。,资产阶级反封建、反教会的思想解放运动,L,3,2,、,背景：,(1),经济上：,(2),政治上：,(3),思想理论上：,新航路开辟，资本主义经济发展,英法等中央集权民族国家形成，封建专制阻碍了资本主义的发展,文艺复兴和宗教改革的影响,近代自然科学的兴起,L,4,3,、,真谛：,理性,:,指人通过思考,运用自己的智慧去认识,、,判断,和理解事物的能力。即,科学的思维,。,自由：,一是指超越或摆脱外在的束缚,即,人身自由,；,二是指自我创造,、,自我决定,即,思想自由,。,启蒙的真谛：,能够自觉地运用自己的,理智,，,自由,地,表达自己的思想和言论,“,人生而自由”,-,卢梭,“,人不是他人的工具，,而是自身的目的。”,-,康德,L,5,洛克,（,1632,1704,）,反对君主专制,，认为君主和政府的,权力来源于人民,，提倡,“,分权学说,”,（立法、行政、对外）,当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法,也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王,的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的,保护，原来，,“,上帝在人间的代表,”,也可以被法律所制裁。,这一种意识是多么的难能可贵！,思想评价：,思想主张：,为资产阶级反封建专制革命提供理论基础,L,6,我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权 利。,教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。,-,伏尔泰,【,感受启蒙大师思想,】,伏尔泰,（,1694,1778,）,提倡,自然权利,学说；,反对天主教会,，消灭丑恶,反对君主专制,，又赞成实行“,开明专制,”,思想评价：,思想主张：,对欧洲产生深远的影响，文化泰斗。,伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。,雨果,L,7,如当你睡觉到第二天醒来时，你的,财产,还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的 拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所,思,，你有权发表你的一切,想法,；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能,依照法律,来裁判等等。,伏尔泰,哲学通信,思考：这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？,L,8,【,感受启蒙大师思想,】,绝对的权力将导致绝对的腐败,。,一切有权力的人都容易滥,用权力，这是万古不易的一条,经验，要防止滥用权力，就必,须以权力制约权力。,要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。,孟德斯鸠,（,1689,1755,年）,L,9,思想主张：,政治理论的发展；体现,人民主权,的原则；为,奠定了理论基础,三权分立,思想评价：,首先实践：,中国体现：,美国,1787,年宪法,1912,年，中华民国成立，颁布,中华民国临时约法,，体现了这一原则。,孟德斯鸠及其主张,【,感受启蒙大师思想,】,L,10,人生而自由，但却无往不在枷锁之中。,社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决,不是出于自然,，而是建立在,约定,之上的。,”,【,感受启蒙大师思想,】,卢梭,(1712,1778),人生而自由，主权在民,;,社会契约论,思想评价：,思想主张：,描绘了资产阶级共和政体的蓝图,“,伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。,歌德,L,11,要有勇气运用你自己的理,智！,人不是他人的工具，而是自己的目的,-,康德,【,感受启蒙大师思想,】,人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；,不赞成用革命手段推翻现存统治者；,把公民分为积极公民和消极公民。,思想主张：,L,12,狄德罗：,【,感受启蒙大师思想,】,狄德罗（百科全书派）思想主张：,天赋人权；提倡,科学、民主,L,13,二、代表人物及思想,伏尔泰：自然权利学说,（天赋人权）,；反对君主专制但又赞成,“,开明专制,”,孟德斯鸠：,三权分立,（体现了主权在民）,充分发展了洛克的分权思想,狄德罗（百科全书派）：天赋人权；提倡,科学、民主,洛克：分权学说,卢梭：,论人类不平等的起源,社会契约论,天赋人权，人生而自由、平等，,“,主权在民,”,，社会契约,康德：人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；不赞成用革命手段推翻现存统治者；把公民分为积极公民和消极公民。,【,感受启蒙大师思想,】,L,14,2,、内涵,核心思想反封建,主要内容,提倡,“,理性,”,主义。,反对专制主义、教权主义、等级制度；,实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个人自由。,性 质欧洲资产阶级继文艺复兴运动后又一场反封建的思想文化运动。,L,15,归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？,1,、反对专制、教权和封建特权；,2,、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；,3,、主张实行法治,L,16,三、卢梭对“理性”质疑：,、浪漫主义之父：,崇拜理性，把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。,知识的进步有害于人类的幸福。,依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠,L,17,是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。,其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、,情感的。,、浪漫主义：,、积极意义：,指出理性的局限性，科学是一把双刃剑；凸显人的情感和个性。,丰富了人文精神的内涵,：,增加人的情感、个性,，让人重新体会生命的价值和生活的意义。,重新确立尊重自然的态度,；,对不同文明保持一种宽容的心态,。,L,18,、消极影响：,个人主义膨胀，造成混乱和无序,排斥和拒绝现代科技,浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。,L,19,但自由啊，你的旗帜虽破而仍然飘扬天空，招展着，就像雷雨似的迎接狂风；,你的号角虽已中断，余音渐渐低沉，依然是暴风雨后最嘹亮的声音。,恰尔德,哈罗德游记,拜伦,3,、浪漫主义,理性主义的补充,L,20,雪莱的,西风颂,请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，,如果冬天已经来临，春天还会远吗？,西风颂,节选,L,21,假如生活欺骗了你，,不要忧郁，也不要愤慨！,不顺心时，暂且克制自己,相信吧，快乐之日就会到来,我们的心儿憧憬着未来,现今总是令人悲哀，,一切都是暂时的，转瞬即逝,而那逝去的，将变为可爱。,假如生活欺骗了你,普希金,L,22,自由引导人民 德拉克洛瓦（法）,L,23,巴黎圣母院,剧照,L,24,贝多芬,音乐史上的一代宗师,将古典音乐推向新的高峰,开创浪漫主义音乐的先河,L,25,四、启蒙主义对人文主义的发展：,、发展表现：,是文艺复兴以人文精神进一步发展的结果,理性,反封建反教会斗争的新高潮和新阶段。,资本主义生产方式确立,政权,为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富,对人本身的彻底解放；充满个性的浪漫主义；使人文精神圆满体现。,L,26,、启蒙运动的影响：,对欧洲的影响：,伟大的思想解放运动,使人文精神得到更深刻的体现,为资产阶级革命作了思想和理论的准备,对,世界的,影响,追求自由、平等的精神武器,美洲,:,美国,亚洲,:,鼓励仁人志士为改造旧社会而斗,L,27,兴起：英国,(,霍布斯、洛克,),高潮：法国,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,扩展：其他国家,康德（德意志）,L,28,文艺复兴和启蒙运动的比较 不同点,背景,文：,启：,文：,启：,文：,启：,文：,启：,14-16,世纪资萌芽时期,17-18,世纪资进一步发展,资发展和资产力量有明显的差异,地区,意大利,欧洲,英国法国,欧洲,中心,意大利,法国,内容,矛头：天主教会；,未形成成熟的政治理论和思想体系；,批判旧秩序；,矛头：天主教会、封建制度,形成比较完整的思想体系,提出了资产理想社会的蓝图,影响,文：,启：,冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产革命作了思想和理论的准备,把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展,L,29,文艺复兴与启蒙运动之比较,它们都是对人文精神的发展，都是,思想解放运动,，,对历史都产生了深远影响。,文艺复兴的主流是,人文主义,思想，追求现世幸福，其,矛头指向封建神学,。,启蒙运动核心是,理性主义,，追求的是人的全面自由和平等，,矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系,。,L,30,西方历史上三次思想解放潮流,时期,主要内容,意义,作用,希腊的人文主义,文艺复兴,启蒙运动,普：“人是万物的尺度”,苏、柏、亚：研究人类社会,从研究,“,神,”,到人,强调人的尊严和价值,（萌发人文思想）,提倡,“,人文主义,”,反对天主教会和神学,人的地位从神的束缚中解脱出来,（发展了人文思想）,提倡,“,理性,”,反对教会和封建势力,人为主体用理性的方法来追求,“,理性王国,”,（完善了,人文思想）,有利于人们思想的解放,L,31,课堂练习,:,1.,最早提出三权分立学说的启蒙思想家是,A.,伏尔泰,B.,卢梭,C.,康德,D.,孟德斯鸠,D,2.,猛烈抨击天主教会，称教皇为,“,两足禽兽,”,的思想家是,A.,伏尔泰,B.,卢梭,C.,康德,D.,孟德斯鸠,A,L,32,3.,要从源头上了解,“,天赋人权,”,、,“,人民主权,”,思想，我们最应该看：,A,、,哲学通信,B,、,论法的精神,C,、,社会契约论,D,、,纯粹理性批判,C,4.,启蒙运动与文艺复兴运动的相同之处是,A,、主张推翻封建专制制度,B,、反对宗教信仰,C,、倡导建立民主共和国,D,、是资产阶级利益要求的反映,D,L,33,5.,下列对启蒙运动的叙述，正确的有,启蒙思想家提倡用理性来判断一切事物,启蒙思想家提倡人文主义,运动的兴起是资本主义经济发展的必然结果,启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及其思想体系,B.,C.D.,C,L,34,6.,“,18,世纪是伏尔泰的世纪,”,，下列说法能证明这一观点的是,:,伏尔泰是法国启蒙运动的领袖,比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度，更热情的歌颂理性,伏尔泰是欧洲,18,世纪的统治者,伏尔泰的启蒙思想对后世产生了巨大的影响,A,、,B,、,C,、,D,、,C,L,35,7.,西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于,A,、前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级思想运动,B,、前者促进了自然科学的产生，后者的产生与自然科学无直接关系,C,、前者反对天主教会神学思想，后者反对封建专制,D,、前者遍及西欧各国，后者仅限于法国,C,