《雷雨前》教学案.doc

玉门三中八年级 语文 （上）教学案 使用者 张海霞 编号 时间

课题____ 雷雨前________
主备教师
张海霞
参与教师
八年级全体语文老师
审核人
冯国荣
课 时
1
授课时间

教
学
目
标
1．了解作者及时代背景，整体把握文意。
2. 探究文中出现的事物的象征意义，把握本文的主旨。
3.学习革命者英勇无畏的革命乐观主义精神，珍惜今天美好的生活，努力学习，报效祖国。
重点
探究文中出现的事物的象征意义，正确把握本文的主旨。
难点
学习革命者英勇无畏的革命乐观主义精神，珍惜今天美好的生活，努力学习，报效祖国。
方法
自主学习 合作 探究
教 学 过 程
一、激情导入（ ）：
大家还记得高尔基的《海燕》吗？文中有一句特别出名的话，我们一起喊出来：“让暴风雨来的更猛烈些吧。”那是在黑暗的沙皇统治下，作家高尔基借海燕之口呼唤大革命的风暴快快来临，希望通过革命的暴风雨送走黑暗的旧世界，迎接光明的未来。大家知道吗？中国革命中也有这样一位作家写过与他非常相似的一篇文章，这位作家叫茅盾，这篇文章叫《雷雨前》。（板书课题·作者）
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（ ）：
1．了解作者及时代背景，整体把握文意。
2. 探究文中出现的事物的象征意义，理解本文的主旨。
三、挑战新知识
知识链接：作者、背景简介（划出重点内容）
1. 茅盾(1896－1981)，原名 ，字 ， 省桐乡县人。现代著名 ，社会活动家。“文学研究会”创始人之一,“五四”新文学运动先驱之一 。“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。代表作有长篇小说 、 农村三部曲 、 、 等， 短篇小说 ，现有《茅盾全集》问世 。
 2.时代背景：《雷雨前》发表时正处于“九一八”事变后，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。作者看到了人民的力量，在中国共产党领导下，酝酿并爆发了一次次革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是挥笔写成这篇雄浑的散文。 
本环节教师个人教学设计：
1、生课前搜集有关作者及写作背景相关资料，课上展示交流，其他同学质疑补充。2、教师总结，强调重点，生笔记。
（二）【基础知识】
给划线字注音：
幔（màn） 水门汀（tīng） 踱步（duó） 咆哮(páo ) 瞥见（piē）
揩汗（kāi） 龌龊（wò chuò ） 模样（mú） 噤声（jìn）

本环节教师个人教学设计：
白板出示字词检测题，指名来读，检测预习情况。生齐读两遍，师强调易错点，生笔记。
（三）【自主学习】（ ）
1、自由有感情朗读课文。
2、课文内容填空：
本文题为《雷雨前》，文章按照 的顺序，描写了 和 时的情景，突出了环境 和 的特点。在这样的环境里，人们 ，渴望 。
3、有感情朗读课文，找出文中写闷、热的语句，体味其表达的妥帖之处。
（提示：勾画相关语句，从所运用的修辞手法，重点字词，描写角度等赏析。）
本环节教师个人教学设计：
1、生自由朗读课文，完成以上问题，勾划、批注。 2、对桌交流，展示点评。 3.、总结。（提示:文章是以时间的推移为线索来描绘的,,找出文中表示时间推移的词语,并分析在这一时间段内作者所描绘的景物及其特征。）
（三）【重难点学习】（ ）
问题一：面对如此闷热的天气，作者提出了怎样的希望？

问题二：本文写于20世纪30年代，结合写作背景，想想本文仅仅描绘的是天气吗？ “让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”这句话如何理解,表达了作者什么样的思想感情?
表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望，对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。
本环节教师个人教学设计：
1、自主思考，勾划、批注。2、有疑问地方组内交流讨论。3、小组展示，其他同学质疑补充、总结。 4、教师总结，总结语：文章写雷雨前天气的闷热和人的难受，显然有作者的用意。文章写于1934年，当时正处民族危难时刻，全民抗战仍然遥遥无期，这就产生了一种全民的政治苦闷。文章作者借写自然环境的憋闷来表述社会环境的憋闷，呼唤民族革命早日到来，“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”文章写出了作者对社会的感受和希望。
四、拓展提升
1 927年大革命失败后，汪精卫组织“分共会议”，对革命人士大肆屠杀，茅盾由于参加革命，许多报社都不敢刊登他的文章，矛盾运用什么高明的技巧逃过了敌人的审查，奏响了时代的最强音 ？
明确 ： 象征
灰色的幔：国民党统治和一切反革命力量
苍蝇、蚊子、蝉儿：反动官僚、帮闲文人
风雷闪电：一切革命力量
执刀巨人：中国共产党的领导
大雷雨：革命高潮，推翻反革命统治的的大决战。
【当堂检测】（ ）分钟
1、《雷雨前》写于1934年，作者是现代著名作家 。本文按照 顺序，突出了环境 和 的特点，实际象征着 ，结尾句表达了作者 的信念.
2、仿句练习：
希望是如此神奇，能让一个人在黑暗中看到光明，在 ，
在 ，只要我们自己不放弃，就没有谁能摧毁我们心中的希望。
【课堂总结】（ ）分钟
1、 学科班长总结本节课情况
2、 教师总结
【布置作业】
有感情的流畅的朗读课文。

板 书 设 计
课 后 反 思
雷雨前
茅盾
闷热的天气----社会环境
呼唤、渴望
苍蝇、蚊子----反动派及帮凶
蝉儿----------口头革命者
雷电风暴------革命

本节课目标基本达成，学生参与度度高，自主学习环节学生能通过自学、对学完成对文中闷热天气的赏析以及课文主要能容的把握，课堂气氛活跃，重难点学习，小组讨论激烈，展示各抒己见，课堂气氛活跃。不足的地方主要是教师过引导、总结不够及时，以致课堂深度不够，今后备课中要深挖教材，设计符合学情、有梯度的问题。，
审 查
意 见

签字： 年 月 日