论文-职业能力的培养.doc

第四届江苏职业教育
创 意 论 坛 征 文

刘晓红
论文 √
调研报告

以良好的职业能力促进学生顺利就业

摘要： 刚刚从事了学生毕业实习的指导工作，发现我们的学生在实习过程中存在着许多问题，而这些问题归根到底，其实就是职业能力的问题。职业意识强，职业能力发展较好的学生，在实习过程中适应较快，相反，职业能力差的学生很难适应工作，换了几个岗位都不行。由此可以看出，职业能力就是一剂良药，它能帮助学生树立自信，增强竞争力，使他们尽快适应社会生活和工作。本文就培养职校生的职业能力进行了简单的论述。

关键词：职业能力 专业能力 合作能力 创新能力 终身学习能力

职业学校的学生，一进入校园就选择了特定的职业方向，经过两三年的学习生活后，他们中的多数人就要告别多姿多彩的校园生活，走向各自的工作岗位。然而，由于种种原因，多数职校生存在自卑心理，认为自己文凭学历不如别人，工作能力肯定也不如别人。又听多了失业下岗的名词，对自己将来工作生活更是缺乏信心。因此，为了提高职校生的自信心，增强他们的竞争力，我们就要利用在校的时间，对学生进行职业能力的培养。
所谓职业能力，就是实现职业生涯目标所必须具备的个性心理特征，具体来说，它又包含几个方面，如专业能力、创新能力、合作能力等。这些能力都是我们在从事自己的职业中所必须具备的能力。下面就如何培养职业能力进行具体阐述。
一、加强专业能力的培养
我们知道，职业是有专业性的，尤其是在今天这样一个科学技术发展日新月异的时代，各种职业的专业化程度越来越高，即使是从前一些看起来可能不需要多少专业技能的职业，现在对从业者的专业素质也提出了较高的要求。迪士尼乐园的清洁工在上岗前都要进行为期一周的培训，要求他们掌握如何清扫垃圾、怎样扫地才能保证尘土不飞扬，甚至还要求他们学会如何去为游客指路，如何去和小孩相处等等。由此可见，从事任何工作都要加强专业能力的培养。培养专业能力，包括掌握一定的专业知识和较熟练的操作技能。
就我们职业学校学生专业能力是培养，我们可以从以下几个方面来进行。
1、培养良好的学习态度和学习方法
在现在这个知识经济时代，各行各业的新知识如同“爆炸”一样地增长，专业知识是“学之不尽”的。所以，注意培养良好的学习态度和学习方法就显得犹为重要，也就是说，要注意培养自己有强烈的学习意愿，使自己学会学习，如怎样有效地读书，带目标选择学习内容、专业思维方式等。良好的学习态度和学习方法是我们学习的“诀窍”，可以起到事半功倍的效果。
2、注意在实践中培养专业能力
专业能力的形成和发展离不开实践活动。专业知识需要在时间活动中得到真正的理解和运用。靠灌输和死读书而来的知识只能应付考试，却不能真正培养专业能力。例如导游专业的学生，在背诵景点导游词时，可以到景区去看看，去体验一下导游词中所说的意境。在职业学校里，我们有大量的实践性课程，对这些课程，我们也要积极地去面对，努力地去做去体验。此外，还要注意利用各种实习机会和社会实践活动，提高自己的专业能力。
3、积极参加各种职业资格证书和技能等级证书的考证
职业资格证书和技能等级证书是由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施技能考核鉴定合格后颁发的，它是对每个人的专业能力的一种客观和权威的认定，是我们专业能力水平的一个明确指标，而且对我们今后的求职和专业晋升能够发挥“通行证”的作用。因此，我们职校生要利用在校的时间，在学完课本知识的同时，多参加一些证书的考核，如导游证、普通话证、计算机等级证书、秘书资格证、营业员证等，以增强自己的竞争力，获取更多的就业机会。
二、加强合作能力的培养
21世纪，国际间政治、经济、文化的交往日益频繁，未来社会对劳动者综合素质的要求越来越高，企业之间、人与人之间的交往与合作将变得更加重要。在对学生传授职业知识、培养职业技能、进行职业指导的过程中，职业学校要特别重视学生合作能力的培养。合作能力是人生存与发展的必要条件， 是综合素质的重要组成部分，是市场经济发展的客观需要。国内外有关调查显示，一个人专业能力只占成功诸因素的15%-20%，其余80%-85%取决于良好的人际关系。人际关系的好坏，大部分取决于个人的合作能力的高低。合作能力较强的人，能自然地与他人建立良好的人际关系，并使之加深与发展。
增养学生合作能力应做好以下几方面的工作：
　　（一）建立良好的师生关系是培养合作能力的前提
　　师生关系是一种特殊的人际关系，只有建立良好的、健康的师生关系，才能在教学与管理过程中，培养锻炼学生合作能力。在课堂教学中，师生间的活动除传授知识、反馈信息外，师生间积极的良好的师生关系往往是诱发学生兴趣的重要因素，是教育成功的基础。师生间相互尊重，情感融洽，心理相容，相互依赖，彼此真诚相待，就会在教育过程中起到强烈的激励和促进作用，使教师真正成为学生的良师益友。师生在思想上产生共鸣，行为上协调一致，就更有利于教师在教育管理中，积极引导帮助学生掌握与人合作的常识、建立人际关系的方法，锻炼培养学生的合作能力。
　（二）加强学生自身修养是培养学生合作能力的基础
　 与人交往，建立良好的人际关系、合作关系，对个人的社会能力、应变能力、信息的捕捉能力和收集能力、及时做出相应对策并付诸行动的能力提出了更高的要求。应使学生明白，人与人要合情合理地交往，每个人必须学会克制自己的欲望，约束自己的行为，把自己的欲望与行为限制在不妨碍社会、集体和他人利益的合理范围之内，在不断修正自身言行的过程中，从思想上、言行上完善自己，从学识上充实自己，一点一滴严格要求自己，客观地、实事求是地认识自己。学会自我评价、自我调节，在与人相处中，就不会在他人的吹捧奉承面前忘乎所以，也不会因别人的贬低、歧视而自暴自弃，更不会因为别人的冷落拒绝而垂头丧气。尽可能使自我评价与他人评价相趋近，就容易产生一种有利于双方关系积极发展的趋势。
　 （三）、创建团结奋进的班集体，发挥学生的主动性，是培养学生合作能力的根本途径
　 人的智慧和才能只有在社会集体的生活和实践中才能逐步产生、发展和完善起来。良好的班集体对学生身心的健康成长、能力的增强、热情的激发、主观能动性的发挥起着重要作用。一个团结互助、奋发向上的班集体能逐渐培养学生的人际交往能力和合作能力，有利于培养学生优秀的品质，养成良好的学习、生活习惯。因此，在级管理过程中，除个别教育外，还要通过对学生集体进行教育，帮助学生确立共同目标，挑选和培养班级积极分子，形成班级的集体领导核心，带领全班学生积极向上，团结进取，充分发挥全体学生的积极性。
　　在教育的过程中，要引导学生逐步增强自我意识和集体观念，在处理与他人与集体的冲突与矛盾中不断提高认识。还可以通过各种活动，如演讲比赛、辩论会，让学生根据自己的兴趣、爱好、性格、物长等自由组合成活动小组，参加各种竞赛、游戏；还可组建板报小组、文学小组、科技小组、诗歌协会等等，使学生了解自己在集体中的作用和责任。每个人都自己的言行与集体的荣誉紧密联系起来，做到心中有他人，在实践中懂得彼此理解、信任、支持、帮助，这样既增强集体凝聚力，又增强了学生合作能力，收到了事半功倍的效果。所以，创建团结奋进的班集体，激发学生合作的热情，是培养学生合作能力的基本途径。
三、培养创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林。因此，培养创造型人才应当成为当今教育的主旋律，培养学生“创新精神和实践能力”应是职业学校的一项迫切任务，是实施素质教育的核心要素。创新是一种综合素质，是一种积极开拓的状态，是潜在能力的迸发，就其实质而言是人的自由全面发展的结果，其主要由三方面要素构成:即创新人格、创新思维和创新技能。那么，职业学校如何在教育教学中培养学生的创新能力呢?
（一）、注重培养学生创新人格
创新就是发现别人没有发现的东西，盲目附和、人云亦云的人是不可能创新的。只有能独立思考、独立探索，能提出不同于他人见解的人才能创新。因此，在教育教学中要努力给学生创造创新的氛围，使他们的潜能得以充分发掘。
1.鼓励质疑问难，培养创新品质。“学起于思，思源于疑”。教师可以在教学过程中结合教学目的进行设疑，创设问题情景，通过学生自习，促使他们积极思考释疑。另外，著名科学家爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，因此，要鼓励学生质疑问难，鼓励他们敢于怀疑，敢于多向教师发问，而不拘泥于课本的条条框框。
2.激发学习兴趣，培养创新意识。兴趣是创新思维的先导，兴趣永远推动人进取。我国古代著名教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。那么，如何在教学中激发学生的兴趣，培养学生的创造欲望呢?首先，教师要精心进行每一课堂的教学设计，对课堂教学的各个环节以及各种方法、步骤进行精心安排。在教学过程中，教师一定要挖掘教材内容去吸引、调动和激发学生的兴趣，努力达到巧、新、精三者的统一。“巧”是指教学设计能够从学生的学习心理和认识规律出发，调动学生的情感，取得良好的教学效果;“新”是指教学设计要有新意，应采取不同的模式，提高学生的兴趣，使课堂气氛变得活泼生动且具吸引力;“精”是指讲课精炼，画龙点睛，精讲多练，把主要精力放在讲清重点和突破难点上，力争当堂理解、消化和巩固。
（二）、注重培养学生创新思维
创新思维的培养是个复杂的过程，常常是多种思维形式的综合，在课堂教学中，创新思维的培养必须根据不同的教学内容，采取多种形式的思维训练途径，才能达到激活学生思维的敏锐性、流畅性、变通性、发散性独创性和批判性等目的。
1.鼓励探索求异，培养创新思维。求异思维是最重要的一种思维形式，它是相对于求同思维而言的，这两种思维形式统一于创新思维过程中，相互作用。所谓求同思维，是从同一来源材料探索正确答案的思维过程和方法，这种方法可以让学生快速继承前人的知识和经验。而求异思维指的是对同一个问题，从不同的方向，去探索不同的答案的思维过程和方法。在课堂教学中应鼓励学生探索求异，善于多向思维。同时，利用求异思维的特性，从给定的信息出发，让学生的新知识进行辐射，产生系统知识，这样一来，可以使学生冲破思维定势，摆脱习惯性认识的束缚，开拓思路，闪烁出创新火花。
2.发散思维和集中思维的有机统一。坚持发散思维和集中思维的有机统一，是培养学生创新思维的关键。一个创新思维过程，往往要经过发散思维―集中思维―发散思维的多次循环才能完成。通过发散思维可以提出各种想法和观点，通过集中思维可以从多种想法和观点中整合出最好的想法或观点。从这一循环过程中，我们可以看出，创新思维首先表现在发散思维上，因此，在课堂教学中，首先要注意培养学生的发散思维，使学生对同一类问题做到举一反三，触类旁通，提出超乎寻常的见解，并能在较短的时间内，准确迅速地表达出较多的处理问题的方法。
（三）、注重培养学生创新技能
创新技能是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新知识、创造新事物的能力。创新能力的实质是学生能运用已知的信息，在新的情境中建立新的组合和系统的能力。培养学生的创新技能，不仅要贯穿于日常的课堂教学中，而且更要落实在平时的实践活动中。例如导游在一些遇到偶发事件时，如何处理，就可以让学生自己去创设情境，自己去解决问题，可以提出若干的问题情境，也可以提出多种不同的解决问题的方法，这样就有利于学生创新技能的培养。
四、培养终身学习的能力
我们现在所处的世界是一个变化多端的世界，产业结构在调整，职业流动加剧，新知识、新技能、新技术不断涌现。如果我们不能坚持持续不断地学习，就回被无情地抛在后面。所以，我们从在学校开始，就要树立终身学习的观念。也就是说，我们不能把学习看作是学生时代特有的任务，而 因该“活到老，学到老”。怎样培养我们的终身学习的能力呢？我们可以从以下几个方面着手：
1、善于寻找和把握学习机会
学校学习是我们的一种传统的学习机会，但在学校之外，也有许多的学习机会，他们可不是那么正规，但也同样是我们学习的宝贵资源。尤其在当今的时代，全国正在建构终身教育、终身学习体系，各种教育进修和继续学习的途径越来越丰富，我们一定要善于寻找和把握机会。曾被评为全国劳模、“十大杰出工人”的李斌，1980年毕业于一所技校，只有技工学历，工作后，他不断在实践中锻炼和提高自己的能力，成长为专家型工人。后来他先后考取上海市电大机械专业、上海第二工业大学机械电子工程系本科，又接受派遣辆次赴国外进修。由此可以看出，只要善于把握机会，我们的未来一片光明。
2、要善于有目的和有选择地进行学习
如今社会给我们提供了大量的学习机会，如何善于利用信息，是这些机会能够很好、很有效地为我所用，也并不是一件容易的事。这就需要我们根据自己的职业目标，根据自己的职业理想，主动规划和安排自己的学习，敏锐地感受、捕捉和理解相关信息，有目的有选择的利用合适的学习机会，发展自己的职业能力。现在我们学校里，就开设了选修课程，我们就可以根据自己的兴趣和需要选择一些课程来学习。
3、要讲求学习策略
在学习过程中，要善于运用一些学习策略，这样有利于我们进行有效的学习，提高学习的效率。一般来说，我们工作以后，学习是服从于工作的，工作中需要什么就学习什么，急用先学。学习目标的设定不要过大，应由小到大，由易到难，这样容易有成就感。还要学会合理的分配时间，掌握一些行之有效的思维技巧、记忆技巧等。
职校生的职业能力培养过程是一个长期的过程，我们应注意从学生一如职业学校开始就对他们进行培养，日积月累，循序渐进。而且，职业能的培养也不是哪一位教师的职责，而是我们每一位教师应有的义务。相信只要我们在平时的教育教学中能有意识地对他们进行培养，学生的职业能力一定能有所提高，我们也一定能为社会输送更多的优秀职校生。

作者：刘晓红
单位：金陵职业教育中心
职称：中学一级
年龄：34
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联系电话：86230085

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