我有一个梦想(第二学时).doc

《我有一个梦想》 教案
马丁·路德·金
（第二课时）
三坑中学 林少霞

教学目标：
1、通过感悟重点句段，体会排比、比喻等修辞手法的表达效果。
2、通过诵读,理解马丁·路德·金在文中表达的和平斗争主张，体会演讲词激情飞扬、极富感召力的语言特点。
3．体会马丁•路德•金那种生生不息，为民请命不止的崇高献身精神。 
教学重难点：
1、品味本文运用排比、比喻等修辞手法的表达效果。
2、品味演讲词激情飞扬、极富感召力的语言特点。
教学难点：体会排比、比喻等修辞手法的表达效果。
教学过程：
导入：教师打开《我有一个梦想》视频（11—17自然段）片段。
一、预习展评：课文哪些文段多次提到“梦想”这个词语？哪些关键词语可以得知马丁·路德·金的梦想是什么？这些文段在句式上有什么特点？
明确：(1)、（11——17）。
（2）、“真正实现、平等、自由、正义”——希望美国政府兑现诺言，实现真正的自由、民主和种族平等。
二、出示学习目标
1、通过感悟重点句段，体会排比、比喻等修辞手法在演讲词中的表达效果。
2、通过诵读,理解马丁·路德·金在文中表达的和平斗争主张，体会演讲词激情飞扬、极富感召力的语言特点。
3．体会马丁•路德•金那种生生不息，为民请命不止的崇高献身精神。 
三、合作探究（四人为一小组进行活动）
预设问题一：
1、 通过朗读课文，找出运用排比、比喻修辞的句子。
2、根据示例，品味排比、比喻修辞在演讲词中的表达效果。
（一）示例：一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨；一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上；一百年后的今天，黑人仍旧在美国社会的一隅受苦受难，并且发现自己竟然是自己所在国土上的流亡者。
（1）个人朗读删去“一百年后的今天“的句子，回答作者想要表达什么内容？
明确：向听众陈述了黑人仍然惨受压迫、受欺凌的悲惨状况，揭示了黑人们还没有获得真正的解放这一残忍事实。
（2）、（个人朗读）加上“一百年后的今天”进行朗读。
（3）、作为听众，谈谈喜欢听哪一个同学朗读，说说理由（语言的气势、朗读者的感情，听众的感受）
进行明确：虽然内容没有改变，可是运用了排比的修辞，让语言的气势比之前的要强烈，感情比之前要充沛，让听众受到感染
这个句子运用了排比的修辞，充分地体现了黑人仍然惨受压迫，受欺凌的悲惨状况，揭示了黑人们还没有获得真正的解放这一残忍事实，连用“三个一百年后的今天“增强了文章语言的气势，让情感更加充沛，让听众自然而然地受到鼓舞
（二）、这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中备受煎熬的黑奴带来了希望。
（1）、请同学结合比喻的修辞特点）简单分析
灯塔的光芒——《解放黑奴宣言》
不义之火——《黑奴奴隶制》
明确：这个句子采用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了解放黑奴宣言给受压迫的黑人带来了光明和希望。
老师说：比喻可以让文章说理更加生动
（三）、学生小组合作探究
（四）、师生分享探究成果
四、精讲点拨
预设问题二：想一想：怎么朗读才能发挥演讲词最大的魅力？
明确：1、几个相同句式的句子：
（1）、朗读的情感应该……（比前一分句更加饱满充沛）
（2）、朗读的气势应该……（比前一分句更加强烈、磅礴）
2、重点的词语应该……（分清缓急）
3、语音应该……（分清轻重）
示例：一百年后的今天，在种族隔离的镣︶铐和种族歧视的枷︶锁下，黑人的生活备受压榨；一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海︶洋中一个穷困的孤︶岛上；一百年后的今天，黑人仍旧在美国社会的一隅受苦受难，并且发现自己竟然是自己所在国土上的流︶亡︶者。
（二）：找出所示范文段的重点词语
（三）：个人朗读（大家点评）
（四）：示范朗读
（五）：小活动、看谁讲得好
• 内容：22——23自然段
• 方式：小组朗读，选出代表进行演讲
让自由之声从密西西比的每一座丘陵响起来！让自由之声从每一片山坡上响起来！
当我们让自由之声响起来，让自由之声从每一个大小村庄、每一个州、每一个城市响起来时，我们将能够加速这一天的到来，那时，上帝的所有儿女，黑人和白人，犹太教徒和非犹太教徒，耶稣教徒和天主教徒，都将手携手，合唱一首古老的黑人灵歌：“终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！
1、小组朗读2、个人朗读
3、（学生、老师点评）
五、当堂达标
请针对“空气污染、水污染、垃圾成山”等现象以“我有一个梦想”为主题，写一段排比句。
（1）、学生做，教师巡查
（2）、分析仿写成果、学生读，老师点评
六：小结: 这篇演讲词感情充沛，语言优美，感召力强。全文思路清晰，具有逻辑性。它体现了作者高远的追求和不屈的精神。希望同学们也树立伟大理想，为社会做出贡献。
七：布置作业 1、以《我有一个梦想》为题写一篇200——300字的演讲词。
2、预习第15课《最后一次讲演》
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