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核心素养的由来
千呼万唤始出来！课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考[微博]评价的“风向标”，当前教育界最火爆的“热词”——“中国学生发展核心素养”今天正式出炉。
《中国学生发展核心素养》总体框架，日前已由教育部发布。让“核心素养”成为教育领域最受关注的热潮。“核心素养”并不是个新词，早在几年前，在对现代学校制度建设的探索和对教育本源的追寻中，就有专家已提出 “学生发展核心素养，促进人的全面发展”的教育追求，在实践中，强调培养学生的社会责任、自主学习的能力、身心和谐健康发展、注重培养学生的实践创新能力。
所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
正式发布的“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
《中国学生发展核心素养》提出学生应具备的核心素养为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
“在中国的传统教育中，立德树人早已是共识，所以才有‘童蒙养正，少年立志’之说。我们做教育，要与时代接轨，与时俱进育英才，更要弘扬传统，继承祖辈教育精华。”
深化基础教育改革的本质，在于创新育人模式。
语文核心素养俊俏的容颜：深度而精准的阅读能力，条理而生动的写作水平，传统而俱时的人文意识，朴素而个性的审美情趣。前两者是语文核心素养的“物质文明”，后两者是“精神文明”。语文核心素养，不仅属于学生，更属于教师。