《春风》导学案.doc

《春风》导学案
主备人：何志平
班级： 小组： 姓名：
一、 学习目标
1、理清作者的情感脉络，了解欲扬先抑的写作手法；
2、感受北国春风的特点，品味文章语言，学习作者抓住景物特点，运用对比烘托等手法表达自己独特的情感的手法；
3、从学习中感受：唯有热爱生活，才能感受生活之美。
二、学时安排：一课时
三、学习过程、内容与方法
学习环节
学习内容
学习行为方式方法指导

自主

学习

1、通读课文，字词扫障。
（1） 给加点的字注音。
冰砚（ ） 刮折（ ）呜呜吹号（ ）
冰碴 ( ) 人渣（ ）
胡子拉碴（ ） 山楂 （ ）
撒拉撒拉( ) 胳臂腿 （ ）
抛撒 ( ) 臂 膀 （ ）
（2） 释词
春脖子短 ：
曾数度“春脖子”：
褒贬 ：
有名无实：
2、查阅资料，了解文学常识。
本文作者（ ），当代作家，其作品大多为短篇小说，其代表小说集有《 》、《 》等。
3、 读课文，感受作者对北国春风的情感。
4、 我的学习疑难与困惑：

提示：

① 借助课后注释、工具书等自主解决。
② 是多音字的要了解其多个读音。
③ 小组成员互查互纠，自主解决不了的小组讨论，或做好标记，留待课堂质疑。
④课堂上教师会进行抽测。

整体

感知
请从文中标出表明作者对北国春风的情感倾向的语句，并说说作者对北国春风的情感是如何变化的？

提示：
先从文中找出相关语句，然后用自己的语言概括，关键词是“对北国春风的情感”。

探究

交流

1、与江南的春风相比，作者笔下的北国春风有哪些特点？

2、标出你最喜欢的句子，写出你的赏析。

3、学了本文，对你学习写景有何帮助？

探究提示：
第一题：尊重自己的阅读感受，大胆谈出自己的印象。
第二题：主要看作者运用了一些怎样的手法来凸显北国春风的特点，可从遣词、句式、修辞等方面入手。
第三题：不要求面面俱到，选择自己感触最深的方面谈。
展示方法：
组内探讨交流，派出代表发表意见。

拓展

延伸
仿句练习。
例句：
南国的春风像古典的轻音乐，她温情、柔和，让人沉静。
北国的春风像粗犷的摇滚乐，他热烈、奔放，让人沸腾。

仿句：
南国的春风像

北国的春风像

提示：
看清例句特点，运用了比喻的修辞手法，写出春风的特点及给人带来的感受。

展示方法：
学生自主完成后在组内交流，每组选出最佳作品一篇，在全班展示。

巩固

提升

1、教师小结。
2、作业布置：
（1）按课文内容填空：
暮春三月，（ ）；杂花生树，（ )。
忽然从塞外的（ ）草原，（ ）沙漠，（ ）而来。
从关外（ ）过山头，（ ）过山梁，（ ）山沟，（ ）山口，（ ）吹号，（ ）呼啸，飞沙走石，（ ）在窗户上，撒拉撒拉，（ ）在人脸上，如无数的针（ ）。
（2）林斤澜单写春风，朱自清春草、春花、春风、春雨都写，你读后有什么不同的感受？

（3）查资料收集有关春风的诗句，汇集成知识小卡片。