1、
《春风》导学案
主备人：何志平
班级： 小组： 姓名：
一、 学习目标
1、理清作者的情感脉络，了解欲扬先抑的写作手法；
2、感受北国春风的特点，品味文章语言，学习作者抓住景物特点，运用对比烘托等手法表达自己独特的情感的手法；
3、从学习中感受：唯有热爱生活，才能感受生活之美。
二、学时安排：一课时
三、学习过程、内容与方法
学习环节
学习内容
学习行为方式方法指导
自主
学习
1、通读课文，字词扫障。
（1） 给加点的字注音。
冰砚（ ） 刮折（ ）呜呜吹号（ ）
冰碴 ( )
2、 人渣（ ）
胡子拉碴（ ） 山楂 （ ）
撒拉撒拉( ) 胳臂腿 （ ）
抛撒 ( ) 臂 膀 （ ）
（2） 释词
春脖子短 ：
曾数度“春脖子”：
褒贬 ：
有名无实：
2、查阅资料，了解文学常识。
本文作者（ ），当代作家，其作品大多为短篇小说，其代表小说集有《 》、《 》等。
3、 读课文，感受作者对北国春风的情感。
4、 我的学习疑难与困
3、惑：
提示：
① 借助课后注释、工具书等自主解决。
② 是多音字的要了解其多个读音。
③ 小组成员互查互纠，自主解决不了的小组讨论，或做好标记，留待课堂质疑。
④课堂上教师会进行抽测。
整体
感知
请从文中标出表明作者对北国春风的情感倾向的语句，并说说作者对北国春风的情感是如何变化的？
提示：
先从文中找出相关语句，然后用自己的语言概括，关键词是“对北国春风的情感”。
探究
交流
1、与江南的春风相比，作者笔下的北国春风有哪些特点？
2、标出你最喜
4、欢的句子，写出你的赏析。
3、学了本文，对你学习写景有何帮助？
探究提示：
第一题：尊重自己的阅读感受，大胆谈出自己的印象。
第二题：主要看作者运用了一些怎样的手法来凸显北国春风的特点，可从遣词、句式、修辞等方面入手。
第三题：不要求面面俱到，选择自己感触最深的方面谈。
展示方法：
组内探讨交流，派出代表发表意见。
拓展
延伸
仿句练习。
例句：
南国的春风像古典的轻音乐，她温情、柔和，让人沉静。
北国的春风像粗犷的摇滚乐，他热烈、奔放，让人沸腾。
仿句：
南国的春风像
5、
北国的春风像
提示：
看清例句特点，运用了比喻的修辞手法，写出春风的特点及给人带来的感受。
展示方法：
学生自主完成后在组内交流，每组选出最佳作品一篇，在全班展示。
巩固
提升
1、教师小结。
2、作业布置：
（1）按课文内容填空：
暮春三月，（ ）；杂花生树，（ )。
忽然从塞外的（ ）草原，（ ）沙漠，（ ）而来。
从关外（ ）过山头，（ ）过山梁，（ ）山沟，（ ）山口，（ ）吹号，（ ）呼啸，飞沙走石，（ ）在窗户上，撒拉撒拉，（ ）在人脸上，如无数的针（ ）。
（2）林斤澜单写春风，朱自清春草、春花、春风、春雨都写，你读后有什么不同的感受？
（3）查资料收集有关春风的诗句，汇集成知识小卡片。
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