咏物抒情类散文阅读与写作教学设计.docx

咏物抒情类散文的欣赏与写作
教学设计
望亭中学 臧新耐
【教学目标】
　　1.知识与能力：培养学生抒情散文的鉴赏能力，提升学生的写作能力。
2. 方法与过程：以读带写,引导品味,比较鉴别自主合作探究。
　　3.情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的感情,提高学生的审美情趣，增强写作的信心，提升写作能力。
【教学重点】
咏物抒情类散文的欣赏
【教学难点】
灵活运用所学的方法写作片段　　
　教法：诵读法、讨论法、小组探究法
　学法：自主合作探究法、多元评价法、以读带写法
　课时：一课时
【教学过程】
　　一．导入：以散文《傲霜篇》导入。　　
　　二．阅读文句，体验魅力
　　　　1.学生默读，积累雅词。
　2.教师泛读，学生思考问题：文中除了写到菊花，还写到了哪些植物，有什么作用？　　
　　3.学生小组讨论：　文中除了写到菊花，还写到了哪些植物，有什么作用？　　
　 4.学生展示讨论成果，教师释疑，并强调对比手法的作用，举例加深印象。
5. 学生自由朗读，体验魅力，划出细致描写菊花的语句三．选点精读，引导品味，以读带写
　　1.　选点精读细致描写菊花的语句。总结方法：开头总写一笔，中间细写几笔，结尾升华一笔。　
　　2.选点精读最后一段，引导品味，以读带写。
四．结合实例，精讲方法
1.记叙文总结：（1）中间有无几处细致的描写。
（2）结尾有无几深切的感悟。
2.咏物抒情类散文的章法规律：（1）简洁美好的开头.
（2）生动细致的描写.（3）咏物抒情的结尾
五．总结归纳，提醒不足
　 1、学生小组内讨论总结本节课收获。
2、学生当堂展示本节课收获。
（1）对比手法的作用
（2）描写段的层次结构：开头总写一笔，中间细写几笔，结尾升华一笔。　
（3）记叙文总结：中间有无几处细致的描写。
结尾有无几深切的感悟。
（4）咏物抒情类散文的章法规律：简洁美好的开头，
生动细致的描写，咏物抒情的结尾。
六．以读带写，指导练习
1、学生当堂写作描写梅花的片段
2、学生课下完成写作练习：以梅花为题材，写一篇咏物抒情的散文。