影视辅助九年级上第五单元对比阅读教学.doc

电影《狮子王》辅助第五单元整体教学的设计
广州市第八十六中学分校 刘美嫦

一、教学目标
1、深化对第五单元课文的主要人物的理解，对课文的内容和表达有自己的心得，从中获得对人生的有益启示
2、让学生在阅读中学会重视和揣摩虚词和反复出现的重点词，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，总结感受人物形象的方法。
二、学情分析
对学生而言，初三下第五单元的文章语言上有点障碍，不如现代文容易理解，而且相当一部分学生感到这些和自己生活距离远，往往敷衍读一读。辅以影视作品，联系他们能理解的故事情节和主题思想，更易于激发情感体验，初步领悟作品的内涵，体味思想感情倾向，联系文化背景作出自己的评价，说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
二、影视资源的选择与运用意图
电影《狮子王》讲述了小狮子辛巴的成长过程，在命运的挑战下，不逃避，积极完善自己，最终战胜自己的愧疚和恐惧，也战胜了敌人。借此正面榜样，一方面可以引发学生思考课文《智取生辰纲》中的杨志为什么逆转命运失败，杨修为何走向死路，范进的喜极而疯的荒诞和可悲，也可以更好理解课文《香菱学诗》中命运坎坷的香菱学诗的不同寻常的意义；另一方面代入角色，对课文的内容和表达有心得，从中获得对人生的有益启示。
三、教学时间：1课时（此课前已完整观看一次影片，第三单元的四篇课文已经阅读过并讨论过人物性格、故事情节等）
四、教学方法：讨论法，多媒体辅助教学
五、教学过程：
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
1、回顾
引导学生回忆电影和说出思考所得。
讨论观影思考题，讲出自己的想法。
联系电影，引出主问题：该如何面对命运。
2、比较与分析第五单元四篇课文里的几个主要人物
引导和组织学生分享思考所得。
小组分享，代表发言。
比较分享几个主要人物对命运起伏的不同表现，深化对主要人物的理解。
3、进入情境，代入角色，从中获得对人生的有益启示
播放视频，引导和组织学生分享思考所得。
学生代入辛巴角色，写下对几个主要人物说的话并分享
对课文的内容和表达有心得，从中获得对人生的有益启示。
4、总结并推荐阅读方法
帮助学生总结理解文学人物的方法，推荐学生重视涉及人物的虚词和反复出现的重点词。
分享、思考、做笔记
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，总结感受人物形象的方法。