人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》教学设计.doc

晏子使楚教学设计

教学目标：
1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重点：
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学过程：
第一课时
一、检查预习、整体把握：
1、破题导入：
板书课题，能用一句话说说课题的意思吗？理解：使，出使。楚，楚国。
点拨：“子”是古代对有学问，有贡献的男性的尊称，想想我国古代还有哪些人拥有这样的尊称？
预设：老子、孔子、道子、墨子、、、、、、
过渡：预习了课文，你印象中的晏子什么样？
预设：聪明机智 、能言善辩、爱国、思维敏捷……
过渡：看来他不愧称为晏子了。
2、检查预习：
（1）默写：侮辱 撒谎 敝国 规矩 大臣 盗贼 赔不是 柑橘
（2）组内互批，自改，点拨纠错
点拨：大“臣”的中间不是“口”。
3、 把握课文内容：
（课件出示两组词语）
国势强盛 身材矮小
侮辱 面不改色
赔不是 尊重
用上这两组词语说一说课文的主要内容。
二、问题引领、合作探究：
切入问题：晏子出使楚国，楚王怎么侮辱晏子，晏子是怎样巧妙应对的？（重点抓住晏子的语言描写进行体会）
合作要求：（1）画出晏子的话读一读，体会他的话妙在哪里？
（2）组内由低号到高号依次交流，其他成员及时补充、点评、质疑。
展示方式：（1）确定中心发言人，读句子谈体会。
（2）其他组或组员补充、点评、质疑。
三、交流展示、点拨精讲：
预设一：进城门
“这是个狗洞，不是城门。只有访问’狗国’，才走狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先进去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
预设1：晏子的话妙在他让楚王没有选择的余地，只能打开城门，如果不开城门，那么楚王就承认了自己的国家是狗国，如果不是狗国，就只能打开城门。
句式：访问正常国家走城门，
访问狗国走狗洞。
楚王开狗洞，
所以楚国是 。
点拨：晏子先直接说这是狗国，然后一层层往下推理，这样的说话方式叫推理
引领：想象一下，晏子会怎样对接待的人说这番话？
预设3：“晏子看了看，说”。所以此时的晏子应该是心平气和的 、 冷静的 、微笑友好的
朗读指导：请同学们读出你对晏子的了解。
分角色朗读
预设二：见楚王
（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
预设1：晏子用夸张手法来巧妙的说出了齐国人多。
点拨：这句话中有三个成语形容人多。
补充原文内容：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗如雨，摩肩接踵而在，何为无人？
师生接读：这张袂成阴就是
这挥汗如雨就是
这摩肩接踵就是
“踵”的意思是脚后跟。
引领：“难道齐国没有人了吗？”中的“人”指什么人？
生：人才，有本事的人。
引领：楚王的意思是？（生：侮辱齐国没有人才）
指导朗读：你就是晏子，你来严肃的对楚王说说这句话。（你的读还不够夸张啊，还看不出人多，谁再来读？）
小结：晏子夸耀齐国的都城人口众多，很巧妙的把楚王说的“能人、人才”换成了普通老百姓，借机赞美了齐国。
过渡：楚王想再次侮辱晏子，讽刺晏子无能，面对楚王的对自己和祖国的侮辱，他又是怎样巧妙回击呢？
（2）“访问上等国家就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
引领句式：上等人访问上等国家，下等人访问下等国家。
我是不中用的下等人，访问楚国，
所以楚国是
预设1：晏子是委婉地用推理的方法说楚国是下等国。
引领：晏子直接说“楚国是下等国”行吗？他的回答妙在哪里？
预设2：晏子先说自己，再贬低楚国，自己是下等人，只能访问楚国这种下等国。
引领：晏子不仅语言巧妙，还有哪儿妙？
预设3：它的表情“装着很为难”，“故意笑了笑”，表面上是为自己的无能难为情，实际上是不动声色地装模作样的回击楚王，让楚王哑巴吃黄连。
引领：晏子见了楚王，楚王有两次笑，一样吗？
预设4：第一次刚见到晏子，冷笑，是瞧不起、轻视的笑，没有把晏子放在眼里。第二次楚王无言以对，陪着笑，装作听不懂，以笑来掩盖尴尬。
引领：同学们走进了晏子的心理，也看清了楚王，请同学们分角色演一演。
过渡：楚王还有一次笑，请同学们接着交流
预设三：赴酒宴
“淮南的柑橘，又大又甜，…… 还不是因为水土不同吗？ ……也许是两国的水土不同吧。”
点拨：两处“水土”有什么不同？
预设1：“水土”就是自然环境，土壤，第二处是指国家的社会风气，国家的治安。在这里就是指楚王的治理不好。
句式：淮南自然条件好，产柑橘。淮北自然条件差，产苦枳。
齐国人在齐国安居乐业，齐国的社会风气好，国家的治安好。
齐国人在楚国当盗贼，所以楚国是
预设2：这是讽刺楚国的社会风气不好，好人也会变成盗贼。
预设3：楚国是贼国。
补充原文内容：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”
拓展：
引领：晏子与楚王三次交锋，从他的从容应对，绵里藏针的语言中，你对他又有什么认识？
预设1：沉着、机智、能言善辩、爱国。
补充资料：晏子出使楚国的目的。
点拨：你理解晏子为什么没有直接说楚国不好吗？此时你认为晏子是个怎样的人？
预设2：晏子是为了使楚国和齐国结成联盟，才出使楚国的，因此，晏子说话特别委婉。晏子是个不辱使命的人。
过渡：楚王看不起晏子，更看不起齐国，然而最终结果却是
生读：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
引领：燕子说“利于国者爱之，害于国者恶之” 晏子回国后，齐王对晏子大加奖赏，要尊为上相、赐千金裘、割地封号……但都被晏子回绝了，面对齐王送来的东西，晏子退回去的时候会说些什么呢？发挥想象把晏子对齐王说的话写下来
四、拓展阅读、情感升华：
《花之歌》中《纪晓岚遇窘巧辩》《你输他赢》《周恩来巧答记者问》，画出文中人物巧妙的语言，理解言外之意。想一想：他的话妙在哪里？
五、作业布置、课外延伸：
1、从这个故事中你体会到晏子是个怎样的人？
2、搜集有关“晏子”资料，推荐书目《晏子春秋》

附板书：
晏子使楚
起因： 楚王侮辱晏子

经过： 钻狗洞-----狗国 机智勇敢 能言善辩
齐国无人才----下等国 顾全大局 不辱使命
齐国人没出息---------风气不好 爱国

结果： 不敢不尊重

第二课时
一、复习导入：
你觉得晏子是个怎样的人？结合课文内容说一说。
晏子是机智勇敢、思维敏捷、善于运用语言艺术的人。
面对楚王的侮辱，晏子不卑不亢，用语言化解尴尬场面，
为自己赢得尊重。
二、浏览全文，理解结构
自由读课文，想想课文的开头、中间、结尾有什么联系？预设：抓重点句：
（1）“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。”
（2）“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
理解首尾呼应的关系。
三、赏析词句，积累语音
1、楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？
第一次：楚王抓住晏子矮的特点，让他从城门旁的洞进去，晏子说，若楚国是狗国，他就钻狗洞，若楚国不是狗国，就要打开城门。第二次：楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能。晏子先贬低自己，说自己无能、是下等人，所以才有资格访问楚国，从而也贬低了楚国是下等国。第三次：楚王笑话齐国人没有出息，晏子借用柑橘打比方，说柑橘在南北方长得不同，是因为水土不同，从而说明了两个国家的社会风气不同。
2、分角色朗读这三段对话。
四、写作特点
1、人物对话
2、事情发展顺序
五、复述课文，运用语言
先自己练习，再同桌互相复述。