语文版《湖心亭看雪》教学设计.docx

语文版第七单元第28课
《湖心亭看雪》教学设计
遵义市第三十三中学 李龙顺
教学目标： 
一、借助课文注释及工具书掌握、积累文言字词；
二、 诵读课文，感悟雪后西湖的美景和作者游湖的雅趣。
教学重点：  积累文言词汇，感受作者情怀。 
教学难点：  理解作者精神世界，把握写景抒情的关系。
课时安排： 2课时
教学方法：朗读法，探究法，自主学习法。
教学流程：
一、导入 
有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如雪景。这节课，我们就跟随张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。（板书课题、作者）
二、初读课文，感知文意 
（一）听读课文，解决生字词。
更（gēng） 挐（ná） 毳(cuì)衣 雾凇(sōng)沆砀(hàngdàng)
芥（jiè） 毡（zhān） 强(qiǎng)饮 更(gèng)有痴似相公者！
（二）朗读课文，注意朗读节奏和划分停顿。
湖心亭看雪
张岱
崇祯/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。
是日/更定矣，余/挐一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大喜，曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。
及下船，舟子/喃喃曰："莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。"
（三）自读课文，并结合文下注释初步了解课文内容。 
（四）小组交流、解决疑难。 
活动：
1．一字多义：
①余拿一小舟：撑，划； 上下一白：全白。
②是日更定：是，这； 是金陵人：是，判断动词。
③是日更定：更，古代夜间计时单位； 焉得更有此人：更，还。
2．词类活用：
客此： 客，客居，名词作动词。
（五）小组汇报尚未解决的疑难问题，全班共同解决。
（六）学生译读课文。  
三、精读课文，解读痴人 
（一）作者作品 
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
（二）生读课文，进行说话和写话训练，以便进一步深入课文。
1．从课文中找出实例，用课文“美在……”的句式说话。
2．“美点赏析式”写话。
（三）归纳作者笔下的西湖之美。
1．景之美。
美在意境的宁静，如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”；美在色彩之纯洁，如“天与云与山与水，上下一白。” ；美在景物搭配之和谐，如“长堤，湖心亭，舟及舟中人”的巧妙配合。
2．人之美 。
美在“独”与“痴”
（1）“独往湖心亭看雪”（翻译），“独”字表现出他的遗世独立； 张岱说是独往，真的是一人去的吗？有没有同行的人？  明确：舟子只是撑船的随从，不是看雪人，不能说同往看雪。表现出张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。
（2）拓展阅读，要求学生在课外收集有关含有“独”字的古诗文句子，体会古人笔下“独”的意境，以加深对本文“独”字的体会。如：“兴来每独往”、“予独爱莲之出淤泥而不染”、“独钓寒江雪”、“孤云独去闲”、“吾庐独破受冻死亦足”“墙角数枝梅，凌寒独自开”……
（3）指名读课文。你发现张岱有哪些“痴”的表现？在文中找出句子。
①“湖中人鸟声俱绝”（翻译）。
明确：天寒地冻，人和鸟的声音都消失了。
“绝”字一词多义拓展。 课本附录了柳宗元的诗《江雪》，看一看哪个句子和课文的意境相似？ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
②“是日更定”，世人游西湖多是春秋或七八月份，而张岱却选择了冬天，选择了晚上，表现他的“痴”。
③“余强饮三大白而别”，中的“强饮”表现出“痴”。
（4）可以看出张岱有什么样的性格？ 明确：特立独行、清高自赏  
四、 细读课文，观赏雪景
（一）这样的痴人，眼中的景色定是与众不同的，那么张岱看到了怎样的雪景呢？在文中找出原句。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。（翻译，“一”字拓展）
（二）男同学来读第一句。 明确：第一句的雪景有浩大的气势。男生要读出浩大的气势来。 师生共评朗读：读出“上下一白”的浩大气势。
（三）“天与云与山与水”，三个“与”字，显得重复拖沓，可以把它去掉。大家同意吗？
明确：三个“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。
（四）“惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”能不能改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？明确：这样写，更好地表现景物的渺小。
五、 品读探究，触摸痴情 
（一） 古人说：“一切景语皆情语”。同学们在此基础上揣摩一下，张岱是带着何种情绪去夜观雪景的？请同学们齐读课文，找出表现作者情绪的语句。  
（二）这句话表现了张岱的什么情绪？从哪里看出来的？
情绪喜： 
明确：
1．大喜曰：“湖中焉得更有此人”。（翻译）  那两人大喜，张岱也大喜。辛弃疾曾说：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”张岱满心欢喜，那两人也满心欢喜。 
2．余强饮三大白而别。  为什么是“强饮”？张岱本不想喝酒，但此情此景不得不喝。“强”字表示张岱不能够喝三大杯却还要尽力喝，足以体现他的喜悦之情。酒逢知己千杯少，他们是知音。  
情绪悲： 
从作者的简介中我们知道，在张岱内心深处，应该还隐藏着一种更深沉的情绪。你能从文中找出这种潜藏的情绪吗？
提示：
（1）作者写《湖心亭看雪》时，清朝已经建立二三十年，但作者仍用明朝的年号“崇祯”，其中有什么深意？ 
（2）除了喝酒，他们还有什么对话？请一位同学和老师配合，表演这段对话。问的是姓氏，答的却是“金陵人，客此”。为什么？ （明确：金陵：金陵是南京，明朝开国之都。） 
明确：同样是金陵人，同样是远离家乡来到这里。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。  
（三）张岱写这篇文章还有什么情感在里面？ 明确：故国之思。
（四）好一个痴情的张岱！让我们化身为张岱，读出他的痴情，一起齐读课文。
六、布置作业。
诵读全文。 
七、 结束语 
同学们，透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。这篇山水小品，有人物，有对话，叙事、写景、抒情融于一炉。淡淡写来，情致深长，洋溢着浓郁的诗意。《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。  

附板书设计：
湖心亭看雪
张岱
景：苍茫孤寂     白描
人：遗世独立
情：故国之思     对比