人教版小学语文五年级上册《鲸》教案.doc

（一）谜语导入，激发兴趣。
1、导入：同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了几则谜语，听仔细了！
一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。  （太阳）
师：《太阳》是我们三下册学过的一篇说明文。
是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。    （鲸）
师：《鲸》就是我们今天要学的一篇新的说明文。
2、师：学习说明文有哪些方法呢？请同学们打开书39页，快速阅读“单元导读”。
生阅读后反馈，师随机板书：抓住要点   说明方法    尝试运用
师：今天我们就用这三个方法来学习第九课《鲸》课。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读文，抓重点字词，抓重点句子理解课文内容，边读边想这里写了什么，为什么这样写。
2、认读本课出现生词。
3、交流课文主要内容。
（三）精读课文，探究说明方法。
1、精读第一段，探究说明方法
师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。（第一段）
师：对，第一段就写了“鲸”大。谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文）
师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？
（1）作比较
请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？
通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）
请大家把“作比较” 这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。
（2）列数字 （板书：列数字）
不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？
好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约45公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（44个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校7个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的十分之一）
一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？
（3）举例子 （板书：举例子） 提示学生作批注
举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）
举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？
（4）作假设
你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？
好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。
（板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。
你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。
师：第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？你想读哪一句？
2、学习鲸的进化过程
（1）自由读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）找出表示（地点）环境变化的词语做上记号（陆地、靠近陆地的浅海里、海洋）
过渡：鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？
师：生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝。这个过程就叫做进化。但是这个过程是非常漫长的，作者用哪些词语加以说明？（在很远的古代、很长很长、渐渐）
现在知道鲸是如何变化了吗？把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过程。指名交流。
（2）小结：鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因，告诉我们鲸是一种哺乳动物。（板书：哺乳动物）
3、学习鲸的种类
师：一起告诉老师，鲸总的来说可以分几类？（板书：须鲸 齿鲸）
这种说明方法叫分类别。（板书：分类别）
4、 学习鲸的生活习性
（1）鲸的生活习性在课文的哪几个自然段？同学们人手一张表格，现在请同学们对照着这张表格，轻声自由读课文，一边读一边用横线标出须鲸的特点，用波浪线标出齿鲸的特点，用双横线标出它们的共同点。
种类
不同点
共同点
吃食
呼吸
呼吸器官
睡觉
生长
须鲸
吞吃
小鱼、小虾
垂直、又细
又高

用肺呼吸

几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈
胎生
寿命长

齿鲸
吃大鱼、海兽

倾斜、又粗
又矮

（2）请个别同学上台展示完成表格。
师补充：刚才我们所填的这份表格，其实也是一种说明方法，叫列图表，它能使事物的比较一目了然，也便于表达事物的基本特点，美中不足的一些语言的表达无法做到那么准确，生动。
（3）现在请同学们再读4—7自然段，找出你认为作者写得准确生动的词句，并做上记号。
预设一：第四自然段用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。
（“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习。）
请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词，并画上着重号。
说说这些动作词给你留下怎样的印象？（栩栩如生，仿佛亲眼见到，真是太神奇了）
是啊，这些动作描写非常生动，我们称它们为动词串，写作中要懂得用上动词串。
这一段写的这么生动，我们一起来朗读朗读，体会体会鲸捕食吃食的情景吧。
指导朗读：在幽默中体会虎鲸的凶猛。
“齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶猛的扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点。
朗读预设：有些同学读书时不得要领，语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景，我走进他摸着他的肚子说：“你这头小齿鲸太温柔了，你这肚皮能填饱么？课后札记：（同学们都被我的问话逗笑了，但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。）
预设二：第五自然段讲鲸的呼吸用了打比方的说明方法。（板书：打比方）作批注
这样写有什么好处？（使说明更清楚，也更形象，便于读者理解，因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过，而喷泉确是十分常见，以后我们学校也将有个喷泉。）
这篇课文除了在说明方法的运用上值得大家学习外，准确生动的语言表达也值得我们好好品位，好好学习。
让我们一起来读一读、赞一赞这美丽奇特的“喷泉”吧。
（四） 总结感悟
1、同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获？
2、是的，我们今天不光了解了鲸的有关知识，而且掌握了这几种说明方法，分别是：（指板书生齐答）
今后我们在写作时要灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和想像力。
板书设计：

大小 说 列数字 学文：抓住要点
进化 明 作比较 说明方法
鲸 种类 方 举例子 尝试运用
法 假设
分类别
进食
呼吸
习性 睡觉
生长