《爱莲说》一课时.doc

19、爱莲说
教学目标：
知识与能力
1、背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
过程与方法
2、学习托物言志的写法。
情感态度与价值观
3、学习作者不慕名利洁身自好的高尚品质。
教学重难点：
1、 理解课文内容及作者的思想感情。
2、 学习托物言志的写法。
教学过程
一、导入新课
出示关于莲花的图片，回忆相关咏“莲”或咏“荷”的诗句。
今天，让我们一起来学习北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》。
二、解题并了解作者
1、认识“说”
爱莲说：论说一下喜爱莲花的道理
2、作者简介
周敦颐，宋代著名哲学家，世称“濂溪先生”，著有《周元公集》。
三、朗读课文，初步感知。
1、听课文朗读
2、指导顺畅朗读
（1）注意字音
敦颐 蕃 淤 濯 涟 亵 噫 鲜
（2）注意停顿
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
（3）指出用吟诵的方法，语气舒缓，抑扬顿挫，富有韵味。
（4）学生试读
（5）学生齐读
四、理解课文意思
根据课下注释及工具书理解重点字词，并疏通文意
1、 第一段
（1） 重点字词
之 甚 蕃 李唐
（2）全段意思
2、第二段
（1）重点字词
予 独 而 染 濯 妖 益 植 亵
（2）全段意思
3、第三段
（1）重点字词
谓 君子 噫 鲜 宜
（2）全段意思
五、研读课文
1、自读课文，思考：
（1）作者爱莲花的什么？用文中句子回答。
（2）具体说说作者写了莲花的哪些美好品质？
2、交流并讨论，明确
(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（2）莲花的美好形象
生长环境：出淤泥而不染——高洁，濯清涟而不妖——庄重
体态香气：中通外直，不蔓不枝——正直，香远益清——芳香
风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——清高
3、 探讨：
（1） 作者描写莲花为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹，这样写有什么作用？
（2） 作者把菊、牡丹、莲分别比作哪三种人？对不同爱花人的评价如何呢？
4、 讨论交流后明确：
（1） 用菊花正面衬托，用牡丹反面衬托，突出莲花的君子之德。
（2） 作者分别把菊花、牡丹、莲花比作隐士、富贵人、君子。
5、 小结：
作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵、追名逐利，他要在当时浑浊的世间特立独行、洁身自好，永葆高洁正直的情操，做一名君子。
六、主题归纳
本文托物言志，作者借莲的形象来表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
七、拓展练习
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、品格高尚的君子。
仿写：我爱 ，因为它