记承天寺夜游(说课稿).docx

《记承天寺夜游》说课稿
语文组 张玉芳
我要说的课文是人教版初中语文八年级上册第六单元第27课《记承天寺夜游》。
一、教学分析：
《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的一篇文言文。是宋代苏轼写的一篇小品文。文章写苏轼邀好友张怀民同游承天寺、赏月夜美景之事，全文仅80余字，却容叙述、描写、议论于一体，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，和面对逆境的旷达胸怀。   
二、学情分析：
经过初一一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，也掌握了一些学习文言文的方法，但是我所任教班的学生基础较差、学习主动性不强，结合文本思考问题的能力较弱。
三、教学目标：
基于以上原因，我将本节课的教学目标定为：
1、结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。
2、诵读、品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境。
3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀
四、教学重点、难点：
教学重点：分析文章的景色描写并体味其意境。
教学难点：理解闲人含义，体会作者旷达的心境。
五、教法学法：
三字教学法：读、品、悟。
读分四个层面：第一层面，以声正字，读准每一个字的音；第二层面，以声断句，在朗读的过程中，能够很好地切分意群，把握一个句子的意思；第三层面，以声达意，通过朗诵进入文章语境，理解文章内涵，走进作者，真正走进文本；第四层面，以声传情，在理解文章内涵的基础上，领悟作者寄予文本中思想情感，用语音重现作者的思想情感，感染听众。
品从以下内容开展：一、品文眼，如本文中“闲”字，通过理解这个字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感。二、品写景名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 三、品中心句，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者儿。
品从以下角度着手：品修辞手法，品表达效果，品意义内涵
悟着眼于以下内容：悟出写景的方法；悟出作者的心境；悟出自己的感受
六、教学流程:
（一）导入：
在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟，面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们就来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
（二）朗读入境
朗读可以培养学生的文言语感，所以向来是文言文教学的重要手段，加之这篇文章也要求学生背诵。但是由于我们班的学生朗读课文时往往放不开，所以我决定用朗读录音引领学生，让学生模仿录音反复练读，然后自己读，边读边品味意境。
（三）自读翻译
为了更好的理解作品的内容，很有必要翻译课文，梳理文章内容。
我把这一内容分为三步：
第一，让学生结合课下注释自己翻译课文，遇到困难画下来。
第二，小组内交流，解决刚才遇到的困难，仍不能解决的在全班提出。
第三，班内交流问题较大的句子。
●重点掌握下列句中红色词语
1、月色入户（ ） 2、欣然（ ）起行
3、念（ ）无与为乐者 4、相与（ ）步于中庭
5、盖（ ）竹柏影也 6、但（ ）少闲人如吾两人者耳
●重点掌握下列语

念无与为乐者： 相与步于中庭：
庭下如积水空明： 但少闲人如吾两人者耳：
●整体翻译全文
（四）问题研讨
我设计了三个问题，问题层层深入，分别针对文章的三个部分。
（1）、课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括。三段文字在表达方式上有何区别？
（2）、课文第二节描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？
（3）、你觉得文中作者叙事，写景，抒情都在扣住哪一个字写的？表达了作者怎样的心情？
（4）、你从最后一段中悟出了怎样的哲理？
（五）课内小结
苏轼在《自题金山画像》中写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。在逆境中怨天尤人者多，苦中作乐者少，苏东坡的可贵之处，不仅在于他的才华横溢，更在于他坚毅、豁达的性格。 
（六）作业布置
1、背诵并默写课文 2、填写《学习之友》 3、积累有关于“月” 的诗句
（七）、板书设计
记承天寺夜游（苏轼）
寻伴夜游---叙事
庭中夜色---描写 情景交融
月下闲人---抒情