《记承天寺夜游》.docx

记承天寺夜游
初二（1）班 邹丹丹
【教学目标及重难点】

教
学
目
标
1、疏通文意，识记常用的文言词语，背诵全文。
2、欣赏文中清幽宁静的意境；学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的处世态度，树立积极的人生观。
重点
学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。

难点
品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的处世态度。

【教学流程安排】
教学活动流程
活动内容及设计目的
情境导入

自主学习
合作交流
成果展示
精讲点拨

达标测评

拓展延伸
有目的地创设情境，将学生带入特定的学习环境，激发学生学习兴趣。出示本节课的学习目标和要求，让学生认定目标、明确学习任务。
学生自学解决问题
小组合作交流解决问题
组间展示交流解决问题
教师要及时归纳学生在自学中暴露出来的疑难问题,抓住问题的关键，讲清思路，明晰事理，从个性到共性，力争达到触类旁通的效果
根据学生学习的差异，依据学习目标编制课堂巩固练习,并当堂进行矫正反馈
课后作业、布置下节预习内容

【教学过程设计】
教学环节
教师活动及时间设计
学生活动及时间
设计
设计意图
情境导入

1.看图猜人物：
六张图片：苏堤、东坡、赤壁、东坡肉、房梁挂钱、荔枝。
2.链接背景资料
3.介绍作品
看图猜人物

了解文常

此导语以情境导入的方式展开本课的学习，更有助于学生理解课文内容，激发学趣，调动学生积极性。
自主学习
1. 读“神品之文”

2.借助刻下注释，疏通文意。
3.整体感知，完成表格

4.品“月色之美”
朗读课文
读准字音、读出节奏、读懂意思。

自译课文

叙 （ ）之事
写 （ ）之景
抒 （ ）之情
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以以学生小组讨论为主，最终以教师点拨为辅，对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。
合作交流
悟“闲人之情”
小组合作交流并研讨，用“我们从 中读到了 的心情。”的格式，理由充分，组长合理分工，一人做好记录。
让他们进行合作探究、细读课文等来寻求问题的答案，培养了学生的学习能力，合作能力。
成果展示
悟“闲人之情”
展示环节派两名代表：一人板书，一人解读。
通过对“闲人”的分析，让学生更加深入了解苏轼乐观旷达的处世态度。更有利于学生理解课文主旨。
精讲点拨

1. 了解才华横溢的苏轼
2. 介绍苏轼的仕途
补充文常

引导学生进一步体会作者乐观旷达的处世态度，树立积极的人生观。
达标测评
再读“神品之文”
朗读课文
读出文言的味道
读出宁静的氛围
读出夜游的兴致
读出复杂的情愫
学习品味古文语言的声韵美，是文言文单元必不可少的环节。
拓展延伸

苏东坡已死，他的名字只是一个记忆，但是他留给我们的，是他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。
——林语堂《苏东坡传》

愿我们的心灵永远澄澈明净,
愿我们的胸怀永远旷达宽广!
结合苏轼的人生经历和处世态度，引导学生获得新的人生感悟
板书设计
月色

通 乐
达 观 夜游

闲人
教学后记
在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。
一、文言文要以诵读为基础。因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学当中我采取了诵读方式，让学生在诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调。
二、课堂的主体是学生，因此在本课的教学设计中，我充分考虑了学生这个因素。在文章的翻译这一块我采取了学生自主疏通，老师点拨的教学方式。充分发挥学生的动手能力和培养学生的理解能力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。
三、一节课的课堂时间是有限的，一节课的关注点是不可能做到面面俱到的。教师要舍得舍弃。按照传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴……但在40分钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来挖掘，来教学。所以在本课教学中我就选取了探究“闲人”的内蕴这一点做为本课教学的重点，通过对此知识点的讲解，加深学生对苏轼复杂的思想感情的理解。
虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。
一、 教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。
二、 背景资料都是由教师准备，应交由学生补充文常，更能让其体会到东坡风范。
三、对学生缺少鼓励。
“学然后知不足”，同样，“教然后知不足”。上完了这节课，在语文组全体老师指点帮助下，我对文言文的教学有了更全面的认识，我觉得自己进步了很多，收获了很多。