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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,歌唱祖国,1/32,生我是这块土地，,养我是这块土地，,祖国啊！我永远热爱你,！,尽管你还,清贫,，,啊！我总以为生活是那么甜蜜；,尽管你还有,忧虑,，,啊！我总坚信未来是多么漂亮，,啊！亲爱祖国，,不论我走向哪里，,我心紧紧贴在你怀抱里。,生我是这块土地，,养我是这块土地，,祖国啊！我永远热爱你,！,哪怕我是,一棵小草,，,啊！也要为你,增添,一丝,新绿,；,哪怕我是,一滴水,，,啊！也要为你,荡漾,起漂亮,涟漪,，,啊！亲爱祖国，,不论我走向哪里，,我爱深深埋在你心坎里,。,祖国啊！我永远热爱你,第一段表示了对祖国了解,第二段表示了对,祖国贡献和热爱,语言直白，非常明确地表示热爱祖国思想感情,2/32,舒婷,祖国啊，我亲爱的祖国,3/32,学习目标,1,、有感情地朗诵，体会诗人思想感情,2,、了解朦胧诗特点；,3,、初步感知诗歌中意象特征,;,4,、培养学生解读诗歌能力，激发爱国、为国献身精神。,4/32,一、作者作品简介,5/32,作者介绍,舒婷,原名龚佩瑜,福建泉州人,当代著名女诗人,6/32,舒婷简历,1952,年出生。,1969,年到闽西山区插队。,1972,年回厦门先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。,1971,年起她一些抒情诗开始流传，文革后，诗作陆续在报刊上发表，引发注目。,1981,年调到福建文联从事专业创作，现为中国作协会员，福建作协理事。,7/32,本诗背景,祖国啊，我亲爱祖国,发表于,1979,年,7,月，成诗于,1976,年,“,四五运动,”,发生后很快。,8/32,导读：,舒婷是朦胧诗代表诗人之一。她诗，多借鉴浪漫主义艺术方法。,祖国啊，我亲爱祖国,将个体,“,我,”,熔铸在祖国大形象里，并负担起为祖国取得,“,丰饶,”“,荣光,”“,自由,”,重担，表示了强烈爱国之情和历史责任感。,这首诗取得中国作协,“,1979,1980,年全国中青年优异诗作奖,”,。,9/32,关于朦胧诗,朦胧诗，曾盛行于,“,文革,”,之后，是备受生活冷落与嘲弄青年诗人创作诗歌。他们,多强调主体真实，强调内在思维，追求象征和,意象,化，往往象征、暗示、通感等并用,，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。,代表人物：北岛、舒婷、顾城。,祖国啊，我亲爱的祖国,10/32,什么是意象,问 题：,11/32,诗歌“意象”,诗人写诗时,常惯用物承载自己感情,这个承载了感情,物,就是意象,.,它特点是：以外部感觉为基础，使主体不可感感情，变成能够用五官感知，变得看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫歌）。,12/32,二、一起朗诵课文,注意读音,节奏和语气,.,13/32,我,/,是你河边上破旧,/,老水车数百年来,/,纺着疲惫歌我,/,是你额上熏黑,/,矿灯照你,/,在历史,隧,洞里,/,蜗,行探索我,/,是干,瘪,稻穗；,是失修路基是,淤,滩上,驳,船把,纤,绳深深,勒,进你,/,肩,膊,祖国啊！,我,/,是贫困我,/,是悲伤我,/,是你祖祖辈辈痛苦,/,希望啊是,“,飞天,”,袖间千百年来未落到地面,/,花朵,祖国啊,我,/,是你,簇,新,/,理想,刚从神话,蛛网,里,/,挣,脱,我,/,是你,雪被,下,/,古莲,胚芽,我,/,是你挂着,眼泪,/,笑窝,我,/,是,新刷出,/,雪白,起跑线,是,/,绯,红拂晓,正在,/,喷薄,祖国啊,我,/,是你,十亿分之一,是你,九百六十万平方,/,总和,你,/,以,伤痕累累,乳房,喂养,了,迷,惘,我，,深思,我，,沸腾,我,那就,/,从我,血肉之躯,上去取得,你,丰饶,，你,荣光,，你,自由,祖国,啊 我,亲爱,/,祖国,14/32,读准以下字音：,干,瘪,驳,船,蜗,行,胚,芽 迷,惘,隧,洞,绯,红,淤,滩,纤,绳,bi,b,w,pi,wng,su,fi,y,qin,15/32,诵读指导,第,1,节：长句式，多节拍，好像是一首从低音迟缓升起乐曲，给人一个沉重感。,向祖国深情诉说,节奏,舒缓,，语气,深沉,。,第,2,节：诗句简短急促，情绪强化深切。,表示是一个祈愿，节奏比第一节,稍快,第,3,节：诗句拉长，节拍增多，造成重复盘旋抑扬顿挫。,显示祖国蒸蒸日上状态,节奏,明快,第,4,节：节奏更加快，利用排比，增强力度。,诗人宣言,声调铿锵,激情昂扬,16/32,三、合作探究，品读诗歌,17/32,合作探讨：,诗歌考究形象化，请从诗中找出诗人塑造了哪些详细意象来表现主题；这些意象有何含义,?,第二节在全诗结构中起了什么作用？,第四节抒发感情与第三节有何异同？,这首诗是诗人以第一人称来写。怎样了解诗中“我”？,“,诗言情,”,，这首诗每节结束，都用,“,祖国啊,”,来结尾，请说出四节诗结尾句抒发感情。,18/32,我是你河边上破旧老水车，,数百年来纺着疲惫歌；,我是你额上熏黑矿灯，,照在你历史隧洞里蜗行探索；,我是干瘪稻穗；是失修路基；,是淤滩上驳船,把纤绳深深,勒进你肩膊；,祖国啊！,这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？,乡村,厂矿,收获,中国 窘迫艰难,农业,中国 艰难沉重,工业,空洞贫乏,收获,困境,中国 迟缓前进,局面,这些意象之间有什么联络？,都表现了祖国,中国特点，概括出中国处于,贫穷和落后,状态。,“,破旧,”“,熏黑,”“,干瘪,”“,失修,”,等，显示出它们所受苦难，给人贫困、落后感觉；,“,数百年来,”“,历史隧洞,”,表明经历过漫长岁月。,“,驳船,”,在,“,淤滩上,”,，纤绳,“,深深勒进你肩膊,”,，显示前行之艰难。,感情基调：,深沉而悲痛。,朗诵第一节，思索：,19/32,老水车,矿,灯,返回,20/32,我是贫困,我是悲伤,我是你祖祖辈辈,痛苦希望啊,是,“,飞天,”,袖间,千百年来未落到地面花朵,祖国啊,对上节诗总结,下面诗句开始出现亮色和激情。,希望,比喻。,长久以来希望太渺茫，像飞天袖间花朵，漂亮诱人，又未落地面。,比喻人民千百年来未能实现希望。,朗诵第二节，思索：,本节表现了怎样情感？,既写出了人民痛苦，又写出了人民希望。,21/32,22/32,我是你簇新理想,刚从神话蛛网里摆脱,我是你雪被下古莲胚芽,我是你挂着眼泪笑窝,我是新刷出雪白起跑线,是绯红拂晓,正在喷薄,祖国啊,怎样了解“神话蛛网”呢？,思想上束缚,本节感情有什么改变？,由悲忧愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明对比,。,诗人创造了哪些意象来表示这种感情？这些意象有些什么共同特点？,一切都充满生机和活力。,朗诵第三节，思索：,23/32,我是你十万万分之一,是你九百六十万平方总和,你以伤痕累累乳房,喂养了,迷惘我，深思我，沸腾我,那就从我血肉之躯上,去取得,你丰饶，你荣光，你自由,祖国啊,我亲爱祖国,微小我是祖国一部分,诗人把自己完全融入祖国和人民之中。,热爱,与,贡献,朗诵第四节，思索：,祖国,是诗人，更是广大人民。,这一节写了什么内容？,再次强调了我与祖国唇齿相依，不可分割关系。“小我”与“大我”有机地结合在一起。,本节抒发感情与第三节有何异同？,紧承上节，但程度有所加强，诗感情到达了高潮。,24/32,讨论：,1.,这首诗是诗人以第一人称来写。怎样了解诗中“我”？,诗人自己；,整个古老中华民族；,是祖国肌体一部分；是伟大祖国形象代表,25/32,祖国啊,面对祖国长久以来贫穷和落后而发出,祖国啊,祖国有了希望而不能实现希望,痛苦而呼叫,痛苦呼叫,祖国啊,为祖国觉醒振兴而发出,欣喜呼叫,祖国啊,对祖国无限热爱。,重复咏唱,感情逐层加深,写作手法：,26/32,破旧老水车,熏黑矿灯,干瘪稻穗,失修路基,淤滩上驳船,贫困,悲伤,痛苦希望,未落地花朵,簇新理想,古莲胚芽,挂眼泪笑涡,雪白起跑线,绯红拂晓,你“我”血肉相连,从“我”这取得：,丰饶、荣光、自由,回溯祖国贫困落后历史,写出人民长久企盼渺茫,描绘祖国转折时期形象,倾吐诗人献身祖国热望,祖国啊，我亲爱的祖国,第一、二节 抒发悲伤低沉之情 悲,第三、四节 抒发欣喜高昂之情 喜,四个意象群,27/32,诗人从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割紧密关系，面对凝聚着灾难和取得新生祖国，自然地产生出一个为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望忧虑意识与历史责任感。,祖国啊，我亲爱祖国,就是表示诗人这种理念与心声感人乐章。,热爱祖国、歌颂祖国,，,不但是文学永恒主题，更是民族振兴精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。,四、总结：,28/32,研讨与练习（,P11,）,一、有感情地朗诵课文，背诵这首诗。探究一下，“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一个什么关系？,“,我”，代表着与共和国有着共同命运一代人，,面临新历史机遇，他们将负担起振兴中华,历史责任。“我”形象，是熔铸在祖国,大形象里。,“,我”和祖国生死相依、血肉相连。表示了抒情,主人公强烈爱国之情和历史责任感。,29/32,二、在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样感情？这种感情又是经过哪些事物来表现？这些事物有什么特点？,诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共感情，表示了强烈爱国之情和历史责任感。,在诗中，,“,我,”,形象熔铸在祖国大形象里，与祖国一起经受苦难，并在历史机遇面前负担起为祖国取得,“,丰饶,”“,荣光,”“,自由,”,重担。诗人经过了一些详细事物来表现这种情感，如,“,老水车,”“,矿灯,”“,稻穗,”“,路基,”“,驳船,”,等，象征着祖国饱经风雨而依然含有顽强活力特点。,30/32,三、诗中所描写对象，有有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗友好一致,。,1,我是干瘪稻穗，,滋养你被劳作压弯身躯,2,我是失修路基，,承载你坎坷蜿蜒地前行,3,我是你挂着眼泪笑涡，,洋溢着取得新生欢喜,4,我是你雪被下古莲胚芽，,吐露着历尽沧桑新绿,5,我是新刷出雪白起跑线，,亿万建设者正奋力竞先,31/32,五、作业,1,、研讨与练习,2,、作为中学生我们该怎样爱国？以,爱国为话题写一篇作文。,32/32,
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