《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计.doc

《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计

　　《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计1教学目标
　　1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
　　2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
　　3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
　　教学重点
　　放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
　　教学难点
　　和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
　　第一课时
　　教学目标
　　1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
　　2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
　　教具准备
　　课件
　　教学设计
　　一、问题导入，激发兴趣
　　1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）

　　2.提问：我是谁？我来自哪里？
　　打开抽屉里的小信封，现在回答问题：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）

　　过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！
　　2.板书课题。
　　二、启发点拨，开拓思路
　　1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！

　　2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）
　　《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
　　《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
　　总结：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。——刘慈欣

　　3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：
　　尊重科学、合理创造）
　　三、思考交流，合作表达

　　1.对于未知的事物，你最想知道什么？
　　2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？
　　四、课堂总结，布置作业
　　这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，下节课我们就来创造自己的科幻故事吧！
　　第二课时
　　教学目标
　　和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
　　教具准备
　　课件
　　教学设计
　　一、谈话导入新课：
　　上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课我们就来创造科幻故事吧！
　　二、大胆想象，自主创作
　　1.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们可能有哪些不可思议的科学技术，这些科幻故事中的人物又有怎样的奇特经历呢？动笔写一写吧！

　　三、交流想象，评改作品
　　1.请学生展示自己的作品，师生共改。
　　2.教师范文展示：太阳落山了，村里的黑幕遮住了视角。夜里的风吹着古松沙沙作响，我不禁打了个寒颤，马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了怀里的那个小家伙——恐龙蛋。不远处的时光机已发出预警，五分钟后马上起飞，梦香里的这个小家伙马上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能错过最后离开的机会了。可是，如果我离开了，那这个小家伙该怎么办呢？远处又传来霸王龙的狂啸，似乎嗅到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎物，想到这，我的心揪得更紧了，眼前突然浮现出小时候妈妈保护我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一轮探险队来了再走吧，我决定用生命守护我的新朋友！突然，只听咔的一声，蛋壳裂开了，一只巴掌大的脑袋摇晃着，好奇地瞧着我，尾巴摇摇摆摆，我仔细看看了看，发现这是一只小剑龙。突然，我猛然听到不远处传出粗重的喘息声，抬头一看，是一双巨大无比的眼睛，正冷冰冰地盯着我……

　　3.第一、二、三稿对比，明白文章要写具体一定要经过多次修改。

　　4.总结：敢于想象，才能成就伟大。儒勒凡尔纳（板书）

　　5.好书推荐：《三体》《流浪地球》

　　三、修改佳作，激励发表
　　1、分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
　　2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次进行示范性评赏。
　　3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
　　板书设计：
　　插上科学的翅膀飞
　　插上科学的翅膀飞
　　你是谁？从哪里来？
　　尊重科学、合理创造
　　敢于想象，才能成就伟大。——儒勒凡尔纳
　　《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计2教学目标：
　　1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。
　　2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
　　教学过程：
　　一、联系课文,轻松导入。
　　1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)
　　2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。)
　　3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。)
　　4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不相同……)
　　5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……
　　同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。(板书:插上科学的翅膀)
　　二、自由讨论,启发思路。
　　1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)
　　2.汇报讨论成果。
　　(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
　　(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)
　　(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意:事件必须能够突出想象的特点。)
　　三、整理思路,解析题目,自由习作。
　　1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。
　　2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
　　(1)特点(学生归纳):
　　①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。
　　②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。
　　③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。
　　(2)事例(学生思考):
　　插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。
　　3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。
　　4.学生自由习作,教师巡视指导。
　　四、习作点评。
　　选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的.特点,语言通顺流畅,等等。
　　五、课堂小结。
　　学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。
　　六、拓展延伸。
　　将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位)
　　板书设计
　　习作:插上科学的翅膀
　　大胆想象
　　详略得当
　　教学反思
　　1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于发现的眼睛和创造性思维。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。
　　2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。
　　《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计3教学目标
　　1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文，展现的是新异神奇的未来世界。

　　2.科幻作文既丰富了作文训练的形式，又可以培养同学们丰富的想象力。

　　3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神，培养他们对科学的热爱。
　　教学过程：
　　一、联系课文，轻松导入。
　　1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗？(科幻类)
　　2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试，玛琪非常痛苦，但是机器人老师知道吗？
　　(不知道，它是一台机器，只能按照设计好的程序去教学生。)
　　3.请同学们再思考下，托米的机器人老师为什么被搬走一个月？
　　(因为历史那部分内容完全显示不出图像。)
　　4.我们来想象一下，假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个，你更希望是哪个老师？我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里？
　　(学生自由发言：机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解，不知疲倦；而真人老师的优点是针对同学们的问题，个别辅导。缺点也各不相同……)
　　5.未来的学校是这样教学的，未来的工厂是怎样生产的呢？未来的农场又是怎样种植的呢？未来的……？同学们，请发挥你们的想象，让想象插上科技的翅膀，带领我们奔向未来的世界吧。(板书：插上科学的翅膀飞)
　　二、自由讨论，启发思路。
　　1.各位小科学家们，请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)
　　2.汇报讨论成果。
　　(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
　　(2)同学们，我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇，那么，要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢？(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)
　　(3)归纳完这些细碎的信息之后，引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意：事件必须能够突出想象的特点。)
　　三、整理思路，解析题目，自由习作。
　　1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写什么内容，想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。

　　2.老师讲解标题的重点，给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
　　(1)特点(学生归纳)：
　　①科学：指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。
　　②翅膀：翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。
　　③飞：字面意思是非常迅速地快跑，像飞起来一样，有风驰电掣的意思。
　　(2)事例(学生思考)：
　　插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。
　　3.结构安排：选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，三个事例可安排一个详写，两个略写。
　　4.学生自由习作，教师巡视指导。
　　四、习作点评。
　　选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇，事例能体现神奇的特点，语言通顺流畅，等等。

　　五、课堂小结。
　　学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点，运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点，掌握刻画未来的技巧。
　　六、拓展延伸。
　　将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位)
　　板书设计：
　　习作：插上科学的翅膀飞
　　错误！未找到引用源。
　　大胆想象详略得当