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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,谈教科研对教师专业成长促进,李 震,1/53,讲座提要,一、为何要搞课题,二、学会做课题研究,第一，选好研究视角,第二，按照设计课题程序设计方案,第三，怎样写开题汇报,第四，怎样写课题研究工作汇报,三、做课题需要注意问题,2/53,一、为何要搞课题,教育变革赋予教师新使命。,教育科研是教师专业发展动力。,教育行政部门重视教师专业发展。,实现生命价值期望需要。,3/53,二、学会做课题研究,明确一个理论,选择一个方向,实施一个操作,4/53,主体理论和主体间理论。,主体：指是从事认识活动和实践活动人。,主体性：是指人作为主体在对象性活动中相对于活动客体所处态势而表现出功效特征。,主体间性：是主体间即“主体主体”关系中内在性质。主体之间经过分享经验，使得相互了解成为可能，而且所以而组成相互间交流，到达一定意义共享。,5/53,2.方法视角：,网络环境下高中语文探究式阅读教学研究,国际视野下中学区域地理教学价值追求和实施策略研究,基于多媒体环境下高中英语阅读教学策略研究,高中地理课堂教学三维目标展现方式与教学效率相关性试验研究,6/53,3.内容视角：,基于连云港区域文化视域高中语文研究性学习研究,区域文化,：,就是本土文化，是在一个特定地域内发源、流行并长久,积淀发酵、形成了浓厚地域色彩物质文明和精神文明,之总和,。,一是引导学生在亲近自然名胜中寻找研究主题；,二是引导学生在感受民俗风情中确立研究主题；,三是引导学生在了解山海文化中提炼研究主题；,四是引导学生在研读地方文学中归纳研究主题；,五是引导学生在把握地方历史中建构研究主题；,六是引导学生在地方社会变更和发展中捕捉研究主题；,七是在引导学生在公共艺术系统建设中设计研究主题；,八是引导学生在人文景观建造中策划研究主题；,九是引导学生在港城人形象定位中预设研究主题；,十是引导学生在观察城市产业重组中凝练研究主题；,十一是引导学生在了解城市资源吸纳中整合研究主题；,十二是引导学生在区域文化聚合中彰显研究主题。,7/53,第二，按照设计课题程序设计方案,8/53,1.课题名称及名称结构,课题名称应该准确表现出研究重点，尽可能表明这么几点：研究对象、研究问题、研究方法、研究目标、研究目标、理论依据。但不一定面面俱到，有省略和变形。,9/53,例1.数学教育哲学视角下高中数学教学创新研究,研究角度：数学教育哲学,研究问题：数学教学创新,研究方法：实践研究,例2.新课程高初中物理教学衔接实践研究,研究对象：高中物理教学,研究问题：高初中教学衔接,研究方法：实践研究,10/53,什么是文件综述？,文件是指有参考价值图书、报刊、手稿、录音、录像、照片等资料。依据课题需要，我们将这些文件资料搜集起来，经过分析加工后，写出一份综合性叙述材料，就是文件综述。,为何要搞文件综述？,就是要把握好课题研究背景分析，把握好国内外课题研究现实状况，方便阐述研究意义和选题价值。也就是说，前沿在哪里，他人做了多少工作，还有哪些问题需要研究。,2.怎样写好文件综述,11/53,文件搜集基本步骤：,一是分析研究课题，确定资料搜集范围，处理“找什么”问题。,二是依据搜集范围，确定检索工具，处理“怎么找”问题。,三是依据研究需要，确定检索路径，处理“到哪找”问题。最好选择最近五年文件。,要注意问题：全方面，准确，积累。,12/53,提要：讲文件基本观点、中心思想等内容用自己语言且不加评论地加以概括；一定要选择和自己课题相关程度比较高内容，围绕课题组织材料。,搜集整理加工重组汲取提炼出新,13/53,要有“附录”，列出参考文件。其作用是：说明综述所依据资料；增加综述可信度；便于读者深入检索。,参考文件类型及其标识,1,.,依据 GB 3469要求，以单字母方式标识以下各种参考文件类型：,专著M 论文集C 报纸文章N 期刊文章J,学位论文D 汇报R 标准S 专利P,2,.,对于专著、论文集中析出文件，其文件类型标识提议采取单字母“A”；对于其它未说明文件类型，提议采取单字母“Z”。,14/53,1孟华.文字论M.济南：山东教育出版社，.,2辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集C.北京：中国社会科学出版社，1994.,3黄厚江.写作训练系统建立理想与可能J.中学语文教学，(4)：9-13.,4 谢希德.创造学习新思绪N.人民日报，1998-12-25(10).,15/53,文件综述，能够按照归纳次序，也能够按照历时次序。,16/53,3.研究意义,研究价值论证,就是要说服评委相信这个课题价值，就是要分析本课题研究要处理什么问题，在学术创新和推进实践、在历史和现实等方面有什么意义。在表述时要写出理论价值和实践价值，,理论价值,关键是要说明课题研究对事物本质与规律把握能够取得哪些新进展，能够深化教育理念认识；,实践价值,主要是写出找到处理问题新思绪、新方法、新技术或者新模式，从而促进问题处理。,17/53,4,.研究假设,所谓假设，简单地说是指预先对所要研究问题一个推测性论断或假定性解释。或者说，假设是待处理问题暂时答案。,假设普通包含两个事件或概念及其相互间关系，用“假如那么”句式来表述。普通包含两个成份：一是已知事实和理论；二是推测和假定。,18/53,比如：“假如合理利用当代教育技术进行教学，那么就能够提升教学效率”。就是一个暂时性答案。,又比如：假如改进高中数学课堂提问设计与策略，那么就能够促进学生多元思维能力分析性思维能力、创造性思维能力、实用性思维能力发展。,这个假设依据一定心理学理论，结合数学教学实践经验，提出处理问题方案，含有一定科学性，也含有一定推测性。,19/53,5.概念界定,要求课题负担者界定关键问题及其主要概念。主要概念内涵、本质和操作性定义对研究对象含糊概念进行界定；对研究对象总体范围进行界定；对一些关键概念进行界定。,如：“利用多媒体技术提升高中英语课堂教学效益研究”，其中“多媒体”是一个关键概念，需要界定。,媒体就是人与人之间实现信息交流中介，简单地说，就是信息载体，也称为媒介。多媒体就是多重媒体意思，能够了解为直接作用于人感官文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体统称，即各种信息载体表现形式和传递方式。,20/53,6.课题目标,研究目标：经过研究希望取得规律目标，落实在知识产品上，表现为教育知识增加，教育经验丰富，教育方法创新，教育理论发展。,教育目标：经过研究所要到达培养人才目标，落实在师生身上，表现为师生发展和成长。,工作目标：经过研究所要到达学校教育工作改革和发展目标，落实在学校工作过程中，表现在学校效益上。,21/53,课题“民族根文化和特色高中构建之研究”研究目标：,培育有“民族根”世界公民，深入促进我校成为“特色学校”。,凝炼学校教育哲学。学校教育哲学是学校共同体教育理想和哲学信仰，它是办学关键，对全体教职员有着概念领导作用。对教育哲学提炼和形成是特色学校关键。,探索经过“课程”（学科课程、校本课程、研究性课程、活动课程、环境课程、网络课程）来实施学校主题文化构建路径。,研制江苏省新海高级中学特色建设规划。,22/53,7.研究基本内容,回答研究什么？将研究题目依据研究目标展开、细化为若干小问题。课题越大，内容越多，越要详细，研究范围较大课题应列出各子课题内容。,案例1,23/53,在高中数学教学中渗透数学思想方法,一、教学中应渗透数学思想方法。,1.分类思想方法；,2.转化思想方法；,3.数形结合思想方法；,4.归纳思想方法。,24/53,二、渗透数学思想方法教学策略,1.凸显知识形成过程，让学生感悟数学思想方法；,2.反思学习过程，使数学思想方法明晰化；,3.重视知识整理与复习，总结数学思想方法；,4.处理数学问题，提炼数学思想方法。,25/53,展开“处理数学问题，提炼数学思想方法”这一部分：,一是注意引导学生潜意识地应用一些数学思想方法，帮助学生在分析问题时把握思索方向；,二是开展处理数学问题策略专题教学，让学生感受到数学思想方法对处理问题指导作用。,三是让学生对处理问题过程进行反思，使学生经历数学思想方法过程。,26/53,案例2.,提升英语学习成效有效策略研究,目标策略：,1.全方面目标策略,2.目标分解策略,3.目标调控策略,教学策略：,1.动态有序教学策略,2.情境教学策略,3.支架教学策略,4.参加教学策略,学习策略：,1.自主学习策略,2.迁移学习策略,3.反思学习策略,4.非智力学习策略,评价策略：,1.自主多元评价策略,2.评价目标先导策略,3.进步评价策略,27/53,案例3.,提升英语学习成效课堂参加教学策略研究,1.引发学生注意。（形成求知心态；改变教学 情境；配合学生经验）,2.提醒教学目标。,3.唤起已经有经验。,4.提供教材内容。,5.指导学生学习。,6.展示学习行为。（包含全班合作；小组合作；个体活动）,7.适时给予回馈。,8.评定学习结果。,9.加强记忆和学习迁移。,28/53,案例4,.语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究,一是研究语文生命化课堂理念。,主要研究语文生命化课堂之要义、标准；语文生命化课堂文本性、幸福感和价值观。,二是研究语文生命化课堂特征。,包含：生命灵动之特征；个性张扬之特征；诗意栖居之特征；超越当下之特征；价值彰显之特征。,三是研究语文生命化课堂五种模式。,以目标整合为取向课堂模式；以经验关注为取向课堂模式；以过程开放为取向课堂模式；以情意沟通为取向课堂模式；以丰盈生成为取向课堂模式。,四是研究语文生命化课堂资源开发四种形式。,现场资源灵活捕捉；教材资源智慧整合；生活资源交融拓展；文化资源适度链接。,五是研究语文生命化课堂策略利用。,包含字里乾坤：生命化语文课堂深度解读语言之家；主体参加：生命化语文课堂生命形态深度探寻；了解想象：生命化语文课堂领异标新心理桥梁；体验感悟：生命化语文课堂生命意义瞬间直觉；视野融合：生命化语文课堂深情向往生命交感。,六是研究语文生命化课堂审美追求。,包含：灵想飞动之美；生成智慧之美；体验含蓄之美；对话意趣之美；情景交融之美；精神烛照之美。,29/53,8.创新之处,走向生活世界语文课堂教学特征和策略研究课题创新之处：,在理论上,，把语文教学活动作为一个培养人社会实践活动，其基本出发点是人，是现实生活世界人，探讨走向生活世界语文课堂教学特征和策略，丰富语文教学理论；,在实践上,，走出语文教学困境尴尬，在重视学生语文素养提升同时，也以动态生成观念关注生命层次，让语文课堂焕发出生命活力，提升学生语文素养。,30/53,比如：,基于生本理念语文学案教学模式建构实践探索,创新之处：,语文学案教学试验是一个本土化教学改革行为，释放出本土教学思想生命力。它出发点是凸显“以生为本”教学理念，它逻辑起点是“以生定教”，它逻辑终点是“让学生学会学习”。这么能够在理论上能够丰富本土教学思想。在实践中，主要经过以学生为主体语文实践活动表达它特质和价值，并促进学生主体性发挥，提升语文教学质量。,31/53,“,民族根文化与特色高中构建”拟创新点,把传统经典文化教育和学校课程建设、环境文化建设结合起来，从物态和精神两个方面彰显学校特色；紧紧围绕学校经典文化活动“预设性”和研究“实践性”，寻找最契合学校经典文化研究形式和话语方式。这些就是本课题创新之处。,32/53,9.研究方法：获取信息路径,调查研究法。是指调查者有目标有计划地提出一些问题，让被调查者回答（书面或者口头）一个搜集事实材料，进行研究方法。,个案研究法。对一个人，一件事，一个团体，一个小区进行全方面深入研究（包含描述、解释和评价），都叫个案研究。,质研究方法。研究者在自然环境中采取专访、观察和实物分析等方法，经过与研究者互动，将动态资料进行归纳、解释，提升出新认识一个方法。质研究方法是一个新形式定性研究。,行动研究法。行动研究是经过教育实践者和科研人员合作探索，用实践行动处理现实问题研究形式。这是一个应用性研究方法，它面向实际服务实际，始于问题发觉，终于问题处理，边研究边行动。,33/53,语言分析研究法、文学研究法、经验研究法、文件研究法、试验研究法、案例研究法、教育叙事法、比较研究法、现场研究法（田野研究法、实地研究法）、个案研究法等。,34/53,10.,研,究周期与阶段,第一阶段：课题方案设计阶段,第二阶段：课题初步论证阶段,第三阶段：课题组织实施阶段,第四阶段：研究结果总结阶段,35/53,11.研究结果及形式,观察汇报、试验汇报、测量汇报、研究汇报、论文、专著、影像资料、经典教案、教具学具（含课件）,36/53,12.研究确保办法,说明组织机构确保、人员确保，机制确保，经费确保，怎样与日常工作相协调及对研究重点和难点对策等，“对策”可考虑怎样加强对情报资料研究、搜索、想教授咨询和发挥群体思维优势、建立必要研讨制度等。,经费与设备是开展教育科研物质条件。,37/53,第三，怎样写开题汇报,38/53,1.什么是开题论证和开题汇报,2.课题论证意义,3.开题论证与立项论证区分,涵义不一样,论证目标不一样,论证内容不一样,39/53,第四，怎样写课题研究汇报,教育科研汇报类型,学术论文,教育调查研究汇报,教育试验研究汇报,教育行动研究汇报,教育经验总结汇报,40/53,普通课题研究汇报结构,标题；,序言（导语、引言）：主要是研究背景包含研究历史和现实状况，阐述本课题研究意义和价值。,本论部分：本论是研究汇报关键和主体，它表达了教育论文质量和水平高低。在充分掌握资料基础上对材料进行分析、综合、整理、概括和判断，得出正确观点。,第一，研究概况，含研究阶段、研究标准、研究理论依据；,第二，研究假设、研究目标；,第三，研究主要内容：,这一部分论证结构普通形式：,并列式；,递进式；,综合式（交互地采取“并列式”和“递进式”进行叙述）；,总分式。,概括若干方面，提炼若干特点；,第四，研究成效（包含教师读书收获、公开课和示范课、课例整理、论文发表、学生学习成绩和竞赛、小论文发表或者各种竞赛）；,第五，结果分析与结论。,41/53,三、做课题需要注意问题,要坚持自己研究方向。,新生活是从选择方向开始，有了方向，才能有目标。没有方向和目标，人生就会错过很多新风景。,42/53,2.围绕着课题写系列教学论文,学会把课题分解成若干个题目。,案例1.英语课堂互动教学研究,让学生在互动中学会思维,英语阅读教学中学生互动特点,英语教学中用“问题”引导“互动”,在“互动”中促进“生成”,英语教学中“互动”语境设置,谈英语教学师生互动中教师主导性,43/53,高中数学课堂教学细节设计研究,1.精心设计教学互动，提升数学学习有效性,2.高中数学教学细节特征研究,3.经过教学细节设计来表达教育理念,4.试谈高中数学教学细节设计预设性,5.高中数学教学细节设计适时性,6.例谈高中数学教学细节设计生成性,7.例谈高中数学教学细节设计路径,8.高中数学教学惯常教学细节反思,9.高中数学课堂教学细节创新,10.高中数学教学细节标识性,44/53,学会拓展题目。,引发对话：语文课堂活力起点,抓住矛盾点，让对话深刻；,寻找比较点，让对话广博；,发觉空白点，让对话丰富；,把握生长点，让对话高效；,营造兴奋点，让对话高兴。,45/53,引发讨论：语文课堂深刻支点,铺就拓展路径，深化学生思维；,搭上生成便车，深入文本内核；,插上想像翅膀，深悟情感意蕴；,编织发散网络，深究思想内涵；,寻找探究入口，深思问题本质。,46/53,让学生在体验中学习数学,情境体验：设置情景，发觉现实问题；,探究体验：提供素材，尝试探究问题；,整合体验：引导反思，组织评价整合；,应用体验：联络实际，实践沟通引申。,47/53,学会深化结构，写出立体感。,论文主动学习教学模式实践与思索之结构：,一、“主动学习”教学模式主导思想,学生观；教师观；教学观。,二、利用“主动学习”教学模式应遵照标准,平等交往标准,主动参加标准,合作探究标准,自由评价标准,三、“主动学习”教学模式基本操作程序,“主动学习”教学模式基本操作程序有六个步骤：示标助学自学研讨目标检测质疑讨论强化练习目标总结,四、“主动学习”教学模式特点,1.变“一次认识”为“屡次重复认识”，加深对知识了解,2.变“一个中心”为“两个主动”，发挥学生主观能动性,3.变“授之以鱼”为“教之以渔”，帮助学生形成科学思维方式,4.变“要我学”为“我要学”，转变学生学习方式,5.变“一言堂”为“群言堂”，建立平等友好师生关系,五、“主动学习”教学模式对教师要求,素质；观念；尊重；习惯；研究者；反思。,48/53,3.善于在教学实践中反思和提炼。,诗情不似潮有信，夜半灯花几度红。,臧克家,作诗火急追亡逋，清景一失永难摹。,宋 苏轼,49/53,五句话,读书学习。,把握主题。,躬身实践。,坚持反思。,总结提升。,50/53,退二线书怀,行旅有如大江东，,轻舟飞渡夕阳红。,教海远涉赏碧澜，,文苑深锁迷秀峰。,千金难买一席退，,百虑方解万相生。,卧槽回看崎岖路，,我为教育歌大风。,年8月6日,51/53,参考文件,1魏本亚.语文教育研究方法论M.北京：高等教育出版社，年。,2蔡笑岳.教师专业发展与教育科研M.广州：暨南大学出版社，年。,3耿申，周春红.课题研究方案设计M.合肥：安徽教育出版社，年。,4冉乃彦.中小学教师怎样做研究M.北京：人民教育出版社，年。,5周立群.缺失与重构：基于标准语文课程内容思索J.课程教材教法，（6）：38-43.,6倪文锦.基于语文新课程两点哲学思索J.课程教材教法，（8）：34-41.,7屠锦红，徐林祥.六十年来语文课程性质研究之回顾与反思J.课程教材教法，（6）：97-102.,8王攀峰.走向生活世界课堂教学M.北京：教育科学出版社，年。,52/53,谢谢,53/53,
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