《画杨桃》(带生字组词).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,pi,ko,shn,s,sh x,yu,dng,1,这里有一堆橙子，大家可以从不同的角度看，它们都是圆形的,2,同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？,3,大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们会呈现出多少形状呢？,4,5,杨桃,6,请观察,这两个杨桃有什么不同,?,7,杨桃,8,资料库,杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长,5,8,厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。,9,画杨桃,10,我会写,叮 嘱 排 靠,悦 熟 悉,诲,幅 审 肃 晌,11,pi,ko,shn,s,sh x,yu,dng,12,熟 悉,提起杨桃，大家都很熟悉。,sh,熟,sh,shu,（熟悉、熟透）,（与,sh,读音相同，多用于口语。）,13,熟,14,悉,15,教 诲,hu,悔,诲,hu,（,教诲 诲人不倦,）,hu,(,后悔、悔过）,16,审 视,详细，仔细。,审问，讯问。,知道。,的确，果然。,“,审”字哪个解释是正确的，请选择：,(,1,),17,平着看是：,(),视,抬头看是：,(),视,互相看是：,(),视,平,仰,对,18,和平,和蔼（,i,）,和谐,（,xi,）,总和,和颜悦色,“,和”字哪个意思是正确的，请选择：,（,）,19,严肃,神情,严肃,老师的神情变得,严肃,了。,20,肃,聿部,yu,21,肃,22,先两边后中间,从左到右,先中间后两边,“,肃”哪个笔顺是正确的，请选择：,23,精确,我认认真真地看，老老,实实地画，自己觉得画得很,准确,。,准 确,24,“,准确”严格符合事实、标准或真实情况；谓与实际或预期完全符合,如：准确的时间；这些词语用得很准确。,“,精确”指误差较小。如：这些数据要精确，不能误差太大。,25,叮嘱,:,再三嘱咐。,想当然：凭主观推测，认为事情大概是这样或应该是这样。,走了样：失去了原来的样子。,审视：仔细看。,严肃：神态、气氛庄重，使人敬畏。,半晌：半天。,和颜悦色：形容态度和蔼可亲。,教诲：教训，教导，教育。,受用：享用，得益。,26,叮 嘱,水开了，妈妈叮嘱我：,“,马上把火关上！,”,见到违章车辆，警察叮嘱司机：,“,靠边，快停车！,”,老师叮嘱我们：,“,要抓紧时间写作业。,”,园园叮嘱妹妹：,“,书写要工整。,”,“,叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：,（,3,、,4,）,27,你预习了吗？,说一说课文的主要内容。,28,这篇课文主要讲了在图画课上，我把,_,，结果同学们都,_,。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现,_,，由此教育同学们,_,。,杨桃画成了五角星,觉得好笑,看的角度不同，杨桃的样子也就不一样,无论做什么事或看问题，应该实事求是,29,我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我,：,“,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,”,作者先略写父亲教导我：,画画要实事求是,内容解析,30,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,“,我,”,是怎样画杨桃的？,“,我,”,认为画的怎样？用横线画下来。,31,我,认认真真,地看，,老老实实,地画，,自己觉得画得很准确。,体会出,“,我,”,的,一丝不苟,。,32,当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。,“,杨桃是这个样子的吗？,”,“,倒不如说是五角星吧！,”,33,“,我,认认真真,地看，,老老实实,地画，觉得自己画的很,准确,。”作者已经这么一丝不苟，这么用心的画了，但是同学们为什么会笑作者呢？,同学们哈哈大笑的原因，他们认为我画的是五角星，而不是杨桃。,作者是按照父亲的话去做吗？,（是）看到是什么就画成什么样！,34,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：,“,这幅画画得像不像？,”,“,不像！,”,“,它像什么？,”,“,像五角星！,”,从圈出的词语中你可体会到什么？,这一系列动作，从“我”的角度去观察事物，体会到,老师注重实事求是,35,老师的,神情变得严肃,了。半晌，他又问道：,“,画杨桃画成了五角星，好笑么？,”,“,好,笑！,”,有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。,老师发现“我”明明画的很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。,36,“,老师的神情变得严肃了”老师的神情为什么变得严肃了呢？,因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物，所以神情变得“严肃”了。,37,老师的神情变得严肃了。,半晌,，他又问道：,“,画杨桃画成了五角星，好笑么？,”,“,好,笑！,”,有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。,半晌：半天,。,“,好,笑”破折号有什么作用？同学们说这话时是什么态度？,此处破折号,表示声音拉长,。同学们说这句话是应该是,自以为是、得意洋洋,的神态。,38,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：,“,现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？,”,“,不,像。,”,“,那么，像什么呢？,”,“,像,五,五角星。,”,“,好，下一个。,”,39,老师为什么让同学们轮流的坐在,“,我,”,的位置上看杨桃呢？,40,这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。,41,“,这幅画画得像不像？”,“,不像,！,”,“,它像什么？”,“,像五角星,！,”,“,现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“,不,像。”,“,那么，像什么呢？”,“,像,五,五角星。”,“,画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“,好,笑,！,”,（,嘲笑,）,（,惭愧,）,42,“,这幅画画得像不像？”,“,不像,！,”同学们,_,地说。,“,它像什么？”,“,像五角星,！,”大家,_,地回答。,“,画杨桃画成了五角星，好笑么？”,“,好,笑,！,”几个同学,_,地回答。,不假思索大声,异口同声,得意洋洋拖长声音,“,现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“,不,像。”那个同学,_,地说。,迟迟疑疑,“,那么，像什么呢？”,“,像,五,五角星。”他,_,地说道。,结结巴巴,43,老师的表情从一开始的,”,严肃,“,变成现在的,”,和颜悦色,“,是因为老师发现,“,我,”,明明画得很准确，但同学们却说,“,不像,”,，引起了他的沉思；,老师在教育同学们之后神情变得,“,和颜悦色,”,，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。,44,“,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。,”,看杨桃的角度不同，样子也就不一样。,看到别人把杨桃画成五角星，不要忙,着嘲笑别人。,应该实事求是。,45,这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,46,父亲：,“,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,”,父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三,要认真观察，实事求是,。,老师：“我们应该相信自己的眼睛，看,到是什么样的就画成什么样”。,47,我懂得了：,无论做什么事或看问题，,应该实事求是，坚持科,学的思想方法。,48,题西林壁,【,宋,】,苏轼,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。,不识庐山真面目，只缘身在此山中。,49,诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。,富兰克林,只有在自己诚实之时，才会一眼看出身,旁不诚实的人。,加藤谛之,正直是这么美妙的东西，重金难买。,诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚,实，你可能付出一定的代价，但日后你得到,的，远比付出的多,。,资料库,50,同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。,我想对作者说：,_,。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：,_,。我想对循循善诱的老师说：,_,。,51,52,