高三一轮复课化学学科教学策略.doc

高三一轮复课化学学科教学策略
为了全面了解全县高三教学现状，分析教学中存在的问题，有效地提高高三教学质量，为研究后一阶段高三的教学策略、全面推进素质教育、落实新课程改革、确保全面提高教学质量，在县教育局、教研室的直接指导下，对我县四所高中的高三一轮复课工作进行了为期四天的交流研讨，主要通过听评课查教案，学科教师之间的交流，学生问卷调查与学生的座谈交流，查看学生的作业和纠错积累本，查看学校的相关资料等活动，总体感觉局里统揽全局高度重视，各校工作扎实有效，各具特色，值得相互借鉴相互学习，通过这次活动使我收获满满受益匪浅，为我县来年高考的再次夺魁奠定了坚实的基础。下面就高三化学一轮复课工作谈自己的一些建议，以对我县的高三化学复课工作起到促进作用。
一、目前高三化学教学中存在的问题
（一）、教师方面
1.教师研究不够，缺乏对新课程标准、考试大纲和高考试题的把握。
2.教学定位不准，不能做到因材施教，真正做到分层教学。
3.讲风较盛，不给学生思考的余地，扼杀了学生独立思考的机会。
4.多讲少练，对学生所做习题缺乏及时检查，落实工作欠缺。
5.师生缺乏及时沟通，教学不能做到有的放矢，课堂效率较低。
（二）、学生方面
1、基础知识有缺陷，知识体系不够完整。
2、实验知识掌握不够，实验能力差。
3、审题、运算、思维能力较差，不能规范答题，准确度差。
4、不能做到及时纠错，及时补差，知识欠账较多。
二、高三化学教学进度情况
高三化学复习过程一般分三轮进行， 第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和条理化，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，复习内容要细致全面，知识上不留死角，同时做到三到位：即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。复习不拘泥于形式走过程，也可以结合各校学生的实际，将一轮复习与二轮专题复习合并穿插进行。澄城中学本学年的高三教学征求了广大教师和全体学生的意见，结合各学科特点学生的实际，各教师自行安排教学进度和教学要求，采取分层教学，不追求盲目赶进度，只求学生真正学会、掌握、落实为准则，注重质量，讲究实效，对于尖子班学生增加近几年高考试题专题训练，定时训练，切实搞好第一轮复习，夯实基础，提高能力。
三、高三化学教学复课策略
1、看清高考形势，改变教学观念
随着高考制度的改革，新课程标准的实施，高考的要求越来越高，高考题型也发生了很大的变化，高考试题的难度也在增加，试题更加注重与实际生活的联系、学生综合能力的考查，因此教师必须看清形势，转变教育教学理念，努力工作才能适应社会的发展，为此教师必须深入钻研教材，研读课标，分析近几年的高考试题，及时了解学情，注重先学后教，以学定教，以科定教，以课定教，以班定教，以题定教，以考定教，改变教学模式，全面提高各自所任班级的教学质量。
2、加强教学研究，把握高考方向
随着教材内容的不断变化，一标多本的现象日益普遍，要使高考复习有针对性，不偏离方向，教师必须静下心来深入研究，研究高考、考纲、新课程标准，要明确新课程化学学科的特点、内容和要求，对新课程增加的内容（如化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、还原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防治、原料与能源的合理利用、无机非金属材料、化学实验方案的设计、蓄电池燃料电池，化学平衡常数、自发反应的判断等），要特别关注。认真分析全国各地近几年的高考试题，汇总近十年高考考点，各知识点出现的几率，问题设置的方式，题目的难易程度，对在高考中还未涉及知识，及时加强训练。要研究教材，对不同版本的教材的不同点要认真研究，特别是人教版新增加的内容，如2015年高考考查打磨过的铝片的加热，就是人教版有而鲁教版没有的知识。教学要做到夯实基础知识、基本技能、基本方法和基本题型，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识，注重教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络，要突出重点、扫除盲点、加强弱点。同时要研究学生，随时了解学生对教学的掌握情况，学困问题，哪些还未掌握，需要加强，为学生所想，为教学而为，为提高而行，只有这样才能有效提高教学质量。
3、重视题组训练，提高教学质量
对于高三一轮复习，主要是梳理知识体系，夯实基础，提高能力，对学生进行适当地训练，及时检测学习效果很有必要，因此采取周练、月考、单元章节、专题训练等形式相结合，试题结合学生的实际，有针对性地分类命题，试题以高考题为模板，以学生的盲点、疑点、高考的重点、热点等为依据。训练试题一要做到有针对性、代表性、典型性和思考性，要善于总结，做到举一反三，触类旁通；二要加强试卷讲评的及时性、针对性和新颖性，针对学生普遍性错误要重点讲评,个别问题个别讲评，试题不仅用常规思维常规方法进行分析,更重要的是用各种思维和新的解题方法,给学生有一种全新的感觉；三要加强心理素质的培养，特别是考前要加强应试技巧的训练和培养。通过强化训练提高学生的各种能力，确保教学质量的提高。
4、重视规范性训练，提高解题准确率
科学规范解题是提高教学质量的唯一保证。因此，教学中教师必须要注重规范、落实细节，“细节决定成败”，对每一类习题给出规范的板书，要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学、作业、纠错积累本练习，强化化学方程式、离子方程式、有机化学方程式、电极方程式等的书写，要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有效数字表示规范，同时要侧重于学生审题能力的培养，通过例题审题训练，变换题目训练，适当让学生出题等方式来培养学生的审题能力。把课堂真正还给学生，让他们成为课堂的主人。
　5、注重能力培养，提高复课效率
思维能力是化学学科能力的核心，要注重学生思维的发展，提高能力。教学时精心设计化学实验、化学问题创设教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成；对例题的分析、讲解，要有充分思考的时间和空间，注重分析思路，寻找解题的突破口；要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。可精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度，严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。要明确理综高考化学科四种能力（观察能力、实验能力、思维能力、自学能力）的具体要求，研究理综高考化学试题如何通过化学知识为载体，考查学科能力。研究采取哪些措施，达到高考要求，做到能力培养心中有数，学习有方。
6、采取分层教学，实现大面积提高
我校一直倡导学生自主学习，先学后教，以学定教，以班定教，即就是根据本班学生的实际，选择不同的教学方法，教学进度不要求统一，题组训练结合本班学生的实际分层命制，普通班以基础落实为主，重点班以高考试题为主注重能力拔高，目的使各类学生的能力都不同层次地得到提高，大面积的提高了教学质量。
7、加强实验教学，提高实验能力。
实验是化学发展的根基，是化学学习和研究的基础，是化学教学对学生重要要求之一。在培养学生实验能力方面，做到一是要切实做好演示实验和分组实验，掌握实验操作要领，培养实验技能；二是要理解实验的化学原理和设计原理；三是要掌握科学的实验方法，注重培养学生的创新意识和探究精神，在实验教学中加强学生对化学知识的理解和运用以及培养发现问题、提出问题和解决问题的能力，使学生能够举一反三地设计、解决书本以外的开放性实验。
8、重视教与学的反思，提升业务素质
教学反思是教学过程中不可缺少的一个环节，因此教学中，必须重视这一环节。教学时教师要在当堂课结束前3—5分钟引导学生进行总结、归纳、反思本节课所学内容，及时总结方法，让学生当堂感受收获，提高学习效果。课后引导学生及时总结反思纠错，教师及时检查落实效果，同时教师也要在课后及时总结教学得失，只有在不断的反思中才能提升。
总之，我相信在县教育局的全力支持下，在各校领导的直接领导下，在全体高三教师的共同努力下，同心同德，精诚团结，重视研究，注重基础，落实细节，训练思维，提高能力，决战课堂，我县的高考一定会取得更辉煌的成绩。

二0一五年九月

5