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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,第四部分：写作,1/84,第一节审题立意,2/84,所谓审题准确，就是审题时应该符合题意，对作文试题上展现各个部分仔细审读琢磨，准确、全方面地了解它们含意，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准确、全方面地了解题意，主要是了解试题所要求作文角度、内容、中心、文体和字数。,3/84,一、命题作文审题,1,命题作文审题，注意以下几个步骤,(1),审明概念。题目或题干中文字是命题者给你设置限制，题目中概念是考试作文内容取向依据，假如对概念内涵与外延不明，经常会失之千里。,如：我所见到另一个真实生活。“我”限制了人物，“所见到”限制了方式，“另一个”“真实”限制了取材范围。,4/84,(2),审明主旨。文有文眼，题有题眼。所谓题眼，就是题目标表示重点或主旨所在。题眼不明，就会造成文章中心不明。,如：“北京符号”题眼就是“符号”两字，而你可据此挖掘它深层含义再找到与之匹配代表性事物。,5/84,(3),审明关系。许多命题中往往有两个或多个概念，或事理、事物并存，这时，就必须辨明它们之间相互关系，才能正确了解题意，才能确保文章结构详略得当。,如：“书籍,阅读,阳光”这三者之间含有显著逻辑关系，层层深入，阳光是生命中不可缺乏东西。,6/84,(4),审明题材。为了预防“移花接木”，高考命题普通都会对取材范围有所限制。脱离限制，就会有“不符合题意”之失。命题对取材范围限制，普通表达在时间、空间、数量、人称以及材料性质、类别、范围等方面。,7/84,(5),审明体裁。作文考题都会对文章体裁做或明或暗要求或提醒，按理说，仅以高中毕业生所含有感性认识，辨明文体当是不成问题，但几乎每年都有因“文体不符”而严重失分考生。“文体不符”出现，恐怕主要还是缺乏审题过程中审清体裁意识。,8/84,(6),审明其它要求。作文考题除了题目或材料、提醒部分外，还有一个要求部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面题目作文”“除诗歌外文体不限，不少于,800,字”等形式出现。,说白了命题作文审题，就是要对题目“咬文嚼字”，尤其要注意词语包含意义范围。,9/84,2,命题作文审题方法,(1),结构词性分析法,找题眼,分析题目标短语结构和词性特点，明确思索重点和方向。,偏正短语题目：中心词往往就是写作对象，修饰限制性词语往往表达了题目标特殊要求，它也往往就是题眼。,10/84,“人生通行证”，写作对象是通行证，然而这三个字表面实而意义深，限制词是“人生”，它就引导你去思索，在你眼中，必须具备怎样一些品质，才能让我们人生通行无阻，闯过道道难关？,11/84,动宾短语题目：宾语普通要求了写作范围、对象，而动词普通是写作重点所在，它也往往就是题眼。高考北京卷“说安”，年高考湖南卷“谈意气”，20高考江苏卷“怀想天空”就是这么经典题目。,12/84,主谓短语题目：谓语部分经常是写作重点，它也往往就是题眼。,如“听，花开有声”：“开”“有声”就是题眼，“开”意味着“绽放”，花开常态是无声音，而谓语“开”结果是“有声”，这就要求你审清楚“有声”内涵。“听”是文脉，行文要时时扣题、紧紧紧围绕题。文章表面写花，其实要关乎人情、事理、志趣。,13/84,(2)词语比较法,与别近义词或话题比较，准确把握话题中心概念。,如，高考天津卷“留给明天”，把它与“展望明天”“创造明天”等进行比较，就不难发觉：“展望”是一个构想，“创造”是一个奋斗，而“留给”是一个远见卓识表现，它是把资源、财富、好环境、美好传统、民族精神等想方设法保留给“明天”人。,14/84,(3)语素分析法,分析话题每个语素，然后整合了解题目标意义。如高考辽宁卷“跑体验”，对“跑”“体验”三个语素意义进行分析：“跑”即“奔跑”，狭隘意义跑指详细“跑”动作，挖掘潜力有限，宽泛意义“奔跑”，是一个实践活动，鸟儿学飞是“跑”，,15/84,去了某地能够说“跑一趟”，读一本书能够说目光“奔跑”，思索一个复杂问题能够说思想野马在“奔跑”等等，挖掘潜力很大。“体”即“亲身经验”“体察”，“验”即“检验”“查看”，二者整合指“亲身实践”或“经过实践认识事物”。综合起来可了解“跑体验”就是指“亲身实践体验或认识”。,16/84,二、新材料作文审题,1,审题步骤,第一步是审内容，就是仔细分析材料在某方面倾向性。,(1),材料强调重点。,(2),材料主要对象。,(3),材料中给你最主要印象在哪里。,17/84,(4),材料中人物是正面形象还是反面形象。,(5),材料中展示了命题者态度、主张词语是什么。,(6),由材料能引发你哪些联想。,第二步是审主题。抓住最集中态度、主张、观点，抓住最富相关键性词语来确定。一言以蔽之，抓住主要矛盾、主要方面、要害问题。,18/84,2,审题方法,(1),抓关键句法,善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料主旨，所以能够把它作为把握材料审题立意突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。,19/84,比如：,有一个传说，说是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上全部一切生灵歌声都优美动听。从离开巢窝那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己身体扎进最长、最尖荆棘上，便在那荒蛮枝条之间放开了歌喉。,20/84,在奄奄一息时刻，它超脱了本身痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好东西只能用最深痛巨创来换取,它歌唱是以生命为代价歌唱，是世间最凄美绝唱。这不但仅是一个生态度，更是一个感天动地爱方式。,21/84,选择最适合自己立意进行写作：上面材料主旨是赞美荆棘鸟以顽强精神唱出最美生命之歌。从鸟传说方面可这么立意：超脱出本身痛苦，生命之花才漂亮；有顽强意志，才敢挑战生活中荆棘；生命需要勇敢和顽强。,22/84,从材料中议论部分可这么立意：最美好东西需要用最深痛巨创来换取；以生命作为代价，开出漂亮生命之花，也是对生命一个爱。准确了解材料含意，依据自己知识贮备、生活经历和思想认识确定作文立意，即可构思作文。,23/84,(2),以果溯因法,(,因果分析法,),任何事物产生、改变和发展，都有其内在或外在原因。所以，阅读分析材料因果联络，从原因切入立意，是行之有效方法。,24/84,比如：,乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊本事，于是模仿老鹰俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦以为自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它身子太轻，爪子又被羊毛缠住，不论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：,“,这是一只忘记自己叫什么鸟。,”,孩子摸着乌鸦羽毛说：,“,它也很可爱呀！,”,25/84,乌鸦为何抓山羊失败？因为它不顾本身条件,(,身子太轻，爪子不如老鹰尖锐,),，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿他人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱呀！”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通乌鸦，它要超越，它勇于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更轻易写出新意。,26/84,(3),辩证关系法,任何事物都是相互联络，而且从不一样角度会有不一样答案。事物间关系主要有依存关系,(,如学与问,),、主次关系,(,如贡献与索取,),、取舍关系,(,如自卑与自强,),和条件关系,(,如继承与创新,),等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。,27/84,比如：阅读下面文字，依据要求写一篇不少于,800,字文章。,动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞理论，接着说：,“,任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。,”,有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：,“,请问教授，真全部建筑都必须从底层做起吗？,”,28/84,哲学教授瞄了青蛙一眼：,“,当然！井底之蛙！,”,青蛙还击说：,“,正因为是井底之蛙，我才问你,莫非打井也从底层做起吗？,”,哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：,“,是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特看法，何况不是呢！,”,29/84,要求全方面了解材料，但能够选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料含意作文，不要套作，不得剽窃。,从整体材料看，反应是一分为二、客观全方面哲理，可提炼出话题“怎样对待事物”“要看到他人优点”；从教授言行上看，反应了理论与实践、客观与主观哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联络实际”；,30/84,从青蛙言行看，反应了相对与绝对、共性与特殊哲理，能够提炼出话题“勇于质疑”“勇于挑战”；从其它动物议论中能够提炼出话题“每个人都有自己优点”等。,31/84,(4),联络实际法,现实生活一些思想、观点、行为往往经过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反应出来，这就需要我们善于从中联络我们现实生活，挖掘其中含义。思绪往往是由物及人,(,社会,),。,32/84,比如：阅读下面材料，依据要求作文。,有调查显示，约有,60%,学生感到无法与父母交流和沟通，对于成长中碰到迷惑、烦恼和问题，,42%,学生认为难以与父母交流，,27%,学生表示从不与父母交流。现实生活中，亲子之间存在隔膜现象并不鲜见，怎样才能处理父母与儿女之间无法沟通难题呢？,33/84,请你以一位高中学生身份给报社撰稿，参加讨论，发表你看法。题目自拟，不少于,800,字。,这篇文章要求就“怎样才能处理父母与儿女之间无法沟通难题”“参加讨论”和“发表看法”，所以写作重点应该落在“处理问题”上。联络自己或他人实际，一定要“分析问题”，以此作为“处理问题”前提和条件。另外，“以一位高中学生身份”，是作文时需要注意主要信息。,34/84,三、话题作文审题,话题作文，往往是“材料话题”式，给一个材料。话题作文怎样审题呢？能够从以下角度进行：,材料中人或事映射到生活中人或事。,材料主题。,35/84,材料思想倾向：赞成什么，反对什么。,话题与材料关系。,话题包括内容，包括关系。,在生活中、学习中、历史中有没有类似事例。,36/84,详细以下：,1,单概念类审题,(1),名词类,比如,：一位科学家对两只老鼠进行了,“,精神压力,”,试验：他把两只小白鼠放在一个仿真环境中，把其中一只小白鼠压力基因全部抽取出来，另外一只则维持原样。,37/84,结果那只被抽取压力基因小白鼠天天兴奋异常，它大摇大摆地在仿真环境中乱跑，有时竟爬上陡峭假山。而另外一只老鼠则,“,胆小如鼠,”,，走路小心翼翼，遇上风吹草动，便警觉起来，唯恐避之不及。,38/84,最终结果是：那只没有压力小白鼠在登上,13,米高假山时摔死了，而另一只老鼠却鲜活地生存着。,请以“压力”为话题，写一篇“三自”文章。,39/84,提醒：此题看似开放，如可写：什么是压力；压力有什么作用；怎样对待压力；一个人有了压力将非常可怕；人们需要压力，没有压力是可怕。但结合材料，抓住失去压力小白鼠最终结果，就能够知道只有第五个审题才是准确。,40/84,(2),动词类,比如：,有个班级取得了校运会,“,道德风尚奖,”,，有些人向校长提出疑惑：在整个竞胜过程中，并没有发觉这个班道德风尚比其它班级高在何处。校长笑着说：你忽略了一个细节,在大家都为自己班运动员取得好成绩欢呼雀跃时，唯有这个班同学在为自己喝彩同时，也不忘为他人喝彩。,41/84,请以“喝彩”为话题，写一篇“三自”文章。,提醒：喝彩对象能够是自己，也能够是他人，但据此材料，应写要为他人喝彩。至于喝彩原因，不外是学习上取得好成绩、思想上有好品质、生活上有好习惯等，各人依据自己知识积累尽可能朝人无我有方面努力，方能写出佳作。,42/84,(3),形容词类,比如：,一座庙里石地板，对香客膜拜、香火不停石佛像愤愤不平：,“,你我同是石头，来自同一座山，为何你能高高在上，享受千人朝拜，万人供奉？,”,佛像略一沉思后微笑道：,“,贤弟，世间事大致是公平，你我确实材料相同，来自同一座山，但在你出山前，师傅只是嚓、嚓几下子，把你劈方方正正送出山。,43/84,在你走后三年里，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，我才成了今天样子。既然出山前我们历练不一样，今天际遇又有什么不公平呢？,”,确实，在我们学习生活中，有许多事，公平与不公平，就看你从什么角度看问题。请结合你经历、见闻和认识，以“公平”为话题写一篇“三自”文章。,44/84,提醒：此题审题在话题说明中很清楚，基本主旨应是“公平是相正确，没有绝正确公平，要用辩证眼光看公平”。,45/84,2,双概念类审题,(1),判断型,比如：,没有在高三行走过人，难以领会它,“,月黑风高,”,，走过高三，才能真切地说一声,“,曾经沧海,”,！在很多学生眼里，高三充满着痛苦与无奈，其实高三生活还充满着高兴。,46/84,请你以“高三生活：痛并高兴着”为话题，写一篇“三自”文章。,提醒：此题审题难度不大，但要注意不能片面写高三生活“痛”或“高兴”，要既写“痛”，更要写“高兴”。,47/84,(2),矛盾型,比如：,哲学家在草地上给弟子上最终一课，问：,“,怎样除掉这些杂草？,”,弟子甲说：,“,用铲子铲。,”,乙说：,“,用火烧。,”,丙说：,“,撒上石灰。,”,丁说：,“,连根拔去。,”,哲学家说：,“,都试一下。假如没有除掉，一年后再来此相会。,”,一年后，都来了，哲学家没来。但他弟子看到满地茂盛庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。,48/84,这个故事让人明白：欲无必有，欲有必无。那么，要心中有真善美，必远离假恶丑。这必须经过选择、判别和心灵“巷战”，才会让一个退出，另一个占据。请联络生活、阅历、见闻，以“无与有”为话题写一篇“三自”文章。,49/84,提醒：“无”与“有”是两个抽象概念，材料中要“无草”，则要“有庄稼”，这是含义深刻比喻，杂草比喻生活中假恶丑，庄稼比喻真善美，这类题目审题时要注意化抽象为详细，这么一来，思绪就开阔了。,50/84,如要使一个人没有贪心，就必须用良心占据他心灵；要使一个人没有虚荣，就必须以真诚占据他心灵；要使一个人没有怨恨，就必须以宽容占据他心灵；要使一个人不再麻木，就必须以清醒占据他头脑；要使一个人不再冷漠，就必须以爱心充满他心灵等。关键要把握生活大网，以小见大。,51/84,(3),条件型,比如,：植物学家考查阿尔卑斯山脉植被后发觉：许多山底牧场上开放花已经移到了海拔,2,000,米雪带上，原先雪带上植物则超出雪带向更高处攀登。经研究得知，因为阿尔卑斯山脉地域气温逐步升高，那些原来在低温环境里生存植物不得不向山上低温处寻找适宜土地。,52/84,大凡生命都是如此，都有适应环境本能。但也有环境将生命改变。请以“生命与环境”为话题，写一篇“三自”文章。,53/84,提醒：此题较宽泛，限制性较弱。只要把握住生命与环境关系即可。可写生命离不开环境，一旦环境改变了、生命也将改变，环境能够改变生命品质等。生命内容也比较丰富，它能够是动植物生理层面上生命，也能够是人类个体精神世界上生命，还能够是人类群体意识生命；环境能够是自然环境，也能够是心理环境或社会环境等。,54/84,(4)主客型,比如：北京申奥是个热门话题。我国第一次申办，以一票之差失败，给国人留下了太多遗憾。如今，我国政府和人民已经成功地举行了奥运会，这是新世纪一件盛事，也是我们每一个中国人都该参加大事。,55/84,请以“我与奥运”为话题，写一篇“三自”文章。,提醒：这两个概念之间有主客关系，“我”为主，“奥运”为客。写作中要以“我”为重点，突出“我”为奥运所作努力，能够想象“我”是一个运动员怎样为奥运添彩、“我”是一个裁判员怎样为奥运公平执法、“我”是一个志愿者怎样为奥运服务等，文体上最好是记叙文。,56/84,(5),因果型,比如：请以“清流与活源”为话题，写一篇“三自”文章。,提醒：首先，明确二者关系，“清流”是果，“活源”是因，要使流清，必须源活。其次，化形象为详细，如要使企业走上良性发展循环,(,清流,),，必须要有改革办法,(,活源,),，要使个人思想端正,(,清流,),，就必须要有健康人生观、世界观,(,活源,),作确保等。,57/84,(,全国卷,),阅读下面图画材料，依据要求写一篇不少于,800,字文章。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得剽窃。,58/84,(,据王铎作品改动,),59/84,时代变了，生活水平提升了，还要不要坚守责任？社会发展了，世道改变了，还要不要保持传统？,60/84,时代改变，猫成了宠物，还要不要坚守“捉老鼠”责任？答案是必定。因为“不捉老鼠猫”，就失去了存在价值，人亦如此。社会在发展、转型，传统生活观念、道德观念，需要我们认真审阅，有抛弃，有继承。,61/84,2,生活富裕了，条件改进了，还要不要继续奋斗？,父母为我们创造了优越生活条件，吃、穿、住、行，样样齐全，我们还要不要继续奋斗？要！因为假如不去奋斗，父母创造财富，总有一天会被坐吃山空，我们也会丧失生存和发展能力。,62/84,3,在以时尚为荣，生活方向迷失、心灵浮躁、急功近利社会里，还要不要坚守个性？,当“吃鱼”成为一个时尚，人们盲目追捧时，你要有“捉老鼠”勇气；当“跑官”成为一个风气，人们趋之若鹜时，你要有“埋头工作”精神；当“受贿”成为通病，人们大肆敛财时，你要有两袖清风作风,63/84,亮点提醒：善用修辞构思新巧,坚守心中月亮树,河南考生,纵使全部青藤都倒了，我也要站着；,纵使全部人都睡了，我也要醒着。,题记,64/84,观赏你，观赏你竭尽全力地去保护生命本真；赞扬你，赞扬你即使在衣食无忧时候，仍独守着一个生存技能，独守心中月亮树。纵使外界有没有数嘲讽与不屑，也不能改变你抓获老鼠后欣喜笑脸，可爱而勤奋猫儿啊！我能体会到坚守高兴，自我动手后，得来结果会让我们乐得手之舞之，足之蹈之。,65/84,捧读你，我敬爱小老头,梭罗，您说您能够衣食无忧地在瓦尔登湖畔度过慵懒春、盈翠夏,、萧索秋、严寒冬。现在，贝克农庄土拨鼠或许已在太阳初升村中穿梭了吧，我所艳羡蓝莓也开始结果了吧，梭罗，您说您喜欢自然界味道，您说湖是大地眼睛，您说湖边树是这眼睛睫毛，您说我们应该用自己双手给自己创造一份无忧生活,66/84,是啊，我敬爱小老头，当全部人都为工业革命蒸汽机欢呼雀跃时，当全部人都疯狂地跑去歌剧院时，您说，我们应该反思一下我们自己。您依然坚守着心中月亮树，只因一句,“,我是我所看到景色君王，我在那里权力毋庸置疑,”,，是，是信念让您以为：,“,我要我生活。,”,67/84,如此坚守心中月亮树，让我不得不想起我们中国另一个缥缈神话,庄子。,河水之边，有您悠然垂钓背影，高山之巅，有您驻足眺望轮廓，历史长河因您而永久芳香迷人，色彩也从此染上您梦中七彩蝴蝶斑斓。,68/84,坚守心中月亮树,也因了坚守，您拥有了,“,疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏,”,宁静；也因了坚守，您取得了,“,空山新雨后，天气晚来秋,”,清雅。数千年后，也因了坚守，有了我来寻找您笔下秋水；数千年后，也因了坚守，有了我渴望，渴望同您一样做一个关于蝴蝶美梦。,69/84,而今，在纸醉金迷、物欲横流时代，我们还有多少人在叩问保持本真秘籍？又有多少人曾梦入瓦尔登湖，去一睹梭罗亲手修整木屋欣喜表情？,可能，放下易得,“,鱼,”,去追寻难得,“,鼠,”,，有些可爱，可安享于吃,“,鱼,”,聪明,“,猫,”,们，你们是否知道自己即将丧失生存本能啊！,70/84,青藤皆倒，唯我独立；,众人皆醉，唯我独醒。,坚守我本真，坚守我心中月亮树！,71/84,点评借鉴,本文除了在基础等级上做到了符合题意、感情真挚之外，在发展等级上更有可圈可点之处。首先，本文能在发展等级“有文采”中善用修辞，独具匠心。比如：对偶使用，“青藤皆倒，唯我独立；众人皆醉，唯我独醒”“河水之边，有您悠然垂钓背影，高山之巅，有您驻足眺望轮廓”等；,72/84,引用使用，“空山新雨后，天气晚来秋”等。其次，本文在“有创新”发展等级上做到了“构思精巧”，考生用“坚守心中月亮树”这根线串起全文，首尾照应，屡次点题，一咏三叹。尤其是第二人称使用，拉近了与读者距离，读来亲切感人，很有感召力。,73/84,亮点提醒：立意新奇不落俗套,猫猫历险记,河南考生,猫历九年三月，鼠王发动全国臣民用尽一切方法弄到鱼，并派使者前往猫国求和。,鼠使者带着贡品觐见猫王，还未开口，就先让下人奉上鱼肉贡品，众猫臣见状直咽口水，猫王低头一看，赶忙转移视线。,74/84,鼠使者见状，眼珠一转，说道：,“,我鼠国大王派臣前来进贡，望与贵国和平相处，永修于好，这点小意思不成敬意，望大王笑纳！,”,猫王没有应答但面露馋色，把问题推给了臣子：,“,鼠国前来进贡，意与吾国平起平坐，众卿意下怎样？,”,朝堂上顿时议论纷纷。,75/84,猫宰相看了一眼贡品，强咽口水道：,“,我国乃大国，岂能与小国平起平坐？况猫与鼠实乃天敌，我辈个个动作灵敏，身手非凡，岂能让鼠辈横行？,”,说完转过头去不再看贡品。,鼠使者颔首，转而又说：,“,我王承诺，若贵国答应不再捕杀我国百姓，我国愿日日朝贡，贡品只增不减，鱼肉会源源不停地供给，只求能与贵国和平相处。,”,76/84,猫尚书一见贡品，口水直流，道：,“,陛下，鼠辈乃我朝天敌没错，可鼠辈向来狡诈，我朝兵将剽悍勇猛，与之搏斗，虽胜多败少，但体力、财力、物力亦损耗不少，既然鼠国主动求和，又有贡品，我们何不顺水推舟，答应下来呢？这么一来，我们就不用终日为填饱肚子而奔走劳累了，何乐而不为呢？,”,77/84,猫王面露喜色，但仍不言语。,既而，猫将军伸了一个大大懒腰，睥睨鼠使者道：,“,陛下，我朝个个精英，即使鼠辈作乱也不足为惧。但这些鼠辈夜夜活动，搞得我国边防士兵防不胜防，连个安稳觉都睡不成。不如我们就答应他们，一来我国将士能够高枕无忧，二来又可取得贡品，餐餐美味。放心吧，他们成不了什么气候！,”,78/84,一直默不作声猫太尉这时开了口：,“,毁灭鼠类是我族千百年来责任，陛下断不可,”“,好了！,”,没等猫太尉说完，猫王便打断了他，,“,尚书、将军言之有理，本王决定，只要鼠国今后称臣并年年进贡，我族将不再捕杀之！,”,太尉欲辩之，但其它臣子冷眼让他深感心寒。,79/84,从此，猫国不再捉鼠，鼠国为祸人间，猫国臣民个个因日日有鱼吃而变得慵懒无比，鼠国便趁机作乱，只有猫太尉率领一队士兵坚守岗位，不料却被猫王以逆旨罪处以极刑。今后很快，鼠国士兵便攻破了猫国城门，占领了猫国。,鼠国一炬，可怜焦土！贪图享乐而攻守之势异也。,80/84,点评借鉴,本文是一篇难得考场佳作，立意新奇，不落俗套。首先，文章采取了寓言故事形式，情节合理，读后令人不得不赞叹作者构思之巧。其次，本文细节描写十分形象，如猫臣,“,直咽口水,”,，猫王,“,低头一看，赶忙转移视线,”“,面露馋色,”,，鼠使者,“,眼珠一转,”“,颔首,”,，猫将军,“,伸了一个大大懒腰，睥睨鼠使者,”,等，,81/84,这么细节描写在文中随地可见，形象生动地刻画出了猫王、猫大臣、鼠使者、猫将军等形象。再次，本文语言描写非常精妙，如猫宰相虽贪食却不忘本职，猫将军自大骄傲，猫太尉尽职尽责，鼠使者狡猾、善于攻心等都经过语言描写生动地表现了出来，,82/84,尤其是结尾处,“,鼠国一炬，可怜焦土！贪图享乐而攻守之势异也,”,总结更是精彩，让人不得不佩服作者驾驭语言能力。另外，本文也有一些不足之处，阅卷老师扣分理由是本文题目拟得不是很扣文章主题，假如能把题目改为,“,猫国覆灭记,”,则更为贴切。,83/84,练规范、练技能、练速度,84/84,
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