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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考,不能作为科学依据,如有不当之处,请参考专业资料。,鸽巢问题(一),第1页,抽屉原理,是组合数学中一个主要原理,它最早由德国数学家狄里克雷(,Dirichlet,)提出并利用于处理数论中问题,所以该原理又称,“,狄里克雷原理,”,。,抽屉原理有两个经典案例,一个是把,10,个苹果放进,9,个抽屉里,总有一个抽屉里最少放了,2,个苹果,所以这个原理称作,“,抽屉原理,”,;,另一个是,6,只鸽子飞进,5,个鸽巢,总有一个鸽巢最少飞进,2,只鸽子,所以也称为,“,鸽巢原理,”,。,第2页,1,把,4,支铅笔放进,3,个笔筒中,不论怎么放,总有一个笔筒里最少有,2,支铅笔。,为何呢?,“,总有,”,和,“,最少,”,是什么意思?,第3页,“,总有,”,就是说,“,一定有一个笔筒,。,“,最少,”,就是说,“,不少于,2,支,可能是,2,支,也可能多于,2,支,”,。,第4页,我们能够摆一摆。,0,0,第一个:,第5页,我们能够摆一摆。,0,第二种:,第6页,我们能够摆一摆。,0,第三种:,第7页,我们能够摆一摆。,第四种:,第8页,0,0,0,0,我发觉,一定有,1,个笔筒里有,2,支或多于,2,支铅笔。,第9页,先放,3,支,在每个笔筒中放,1,支,,剩下,1,支就要放进其中一个笔筒。所以最少有一个笔筒中有,2,支铅笔。,还能够这么想:,所以,只要放铅笔数比文具盒数量,多,1,,,总有,一个文具盒里,最少,放进,2,支铅笔。,第10页,做一做,1,5,只鸽子飞进了,3,个鸽笼,总有一个鸽笼最少飞进了,2,只鸽子。为何?,第11页,假如,1,个鸽笼里飞进,1,只鸽子,,3,个鸽笼最多飞进,3,只鸽子,还剩下,2,只鸽子,所以,不论怎么飞,,总有,1,个鸽笼里,最少,飞进,2,只鸽子。,第12页,我给大家演出一个,“,魔术,”,。,一副牌,取出大小王,还剩,52,张牌,你们,5,人每人随意,抽一张,我知道最少有,2,张,牌是同花色。,做一做,2,你了解上面扑克牌魔术道理了吗?,第13页,最少有,2,张,牌是同花色。,第14页,鸽巢问题(二),第15页,2,把,7,本书放进,3,个抽屉,不论怎么放,总有一个抽屉里最少放进,3,本书。为何?,假如每个抽屉最多放,2,本,那么,3,个抽屉最多放,6,本,可题目要,求放是,7,本书,还剩,1,本书。,我随便放放看,一个抽屉,1,本,一个抽屉,2,本,,一个抽屉,4,本。,两种放法都有一个抽屉放了,3,本或多于,3,本。,第16页,73=2,1,总有,一个抽屉里,最少,有,3,本书,。,假如有,8,本书会怎样呢?,10,本书呢?,2+1=3,第17页,83=2,2,2+1=3,总有,一个抽屉里最少有,3,本书。,第18页,103=3,1,3+1=4,总有,一个抽屉里,最少,有,4,本书。,第19页,7,本书放进,3,个抽屉,有一个抽屉最少放,3,本书。,8,本书、,10,本书,7 3=2,1,8,3=2,2,10 3=3,1,假如有,8,本书会怎样呢?,10,本书呢?,总有,一个抽屉里,最少,有,3,本书。,总有,一个抽屉里,最少,有,3,本书。,总有,一个抽屉里,最少,有,4,本书。,第20页,把书尽可能多地,“,平均分,”,给各个抽屉,看每个抽屉能分到多少本书,剩下书不论放到哪个抽屉,,总有,一个抽屉比平均分得本数,多,1,本,。,我发觉:,第21页,做一做,1,11,只鸽子飞进了,4,个鸽笼,总有一个鸽笼最少飞进了,3,只鸽子。为何?,第22页,把,11,只鸽子看作,11,个物品,把,4,个鸽笼看作,4,个抽屉,,114=23,,,2+1=3,,总有一,个抽屉最少放,3,个物品。所以,总有一个鸽,笼最少飞进了,3,只鸽子。,第23页,做一做,2,5,个人坐,4,把椅子,总有一把椅子上最少坐,2,人。为何?,第24页,把,5,个人看作,5,个物品,把,4,把椅子看作,4,个抽屉,,54=1,1,1+1=2,,总有一个抽屉放,2,个物品。,所以,总有一把椅子上最少坐,2,人。,第25页,2.,张叔叔参加飞镖比赛,投了,5,镖,成绩是,41,环。张叔叔最少有一镖不低于,9,环。为何?,第26页,把投了,5,镖看作,5,个抽屉,把结果,41,环看作,41,个物品。,415=8,1,,,8+1=9,,最少有一个抽屉里放了,9,个物品。,所以,张叔叔最少有一镖不低于,9,环。,第27页,3.,给一个正方体木块,6,个面分别涂上蓝、黄两种颜色。不论怎么涂最少有,3,个面涂颜色相同。为何?,第28页,把正方形,6,个面看作,6,个物品,把蓝、黄两种颜色看作,2,个抽屉,,62=3,,最少有,3,个物品在同一个抽屉里。,所以,不论怎么涂最少有,3,个面涂颜色相同。,第29页,鸽巢问题(三),第30页,只摸,2,个球能保,证是同色吗?,摸出,5,个球,必定有,2,个同色,盒子里有一样大小红球和蓝球各,4,个,要想摸出球一定有,2,个同色,最少要摸出几个球?,3,有两种颜色。那摸,3,个球就能确保,,,和抽屉原理相关系吗,?,第31页,因为一共有红、蓝两种颜色球,能够把,两种,“,颜色,”,看成,两个,“,抽屉,”,,,“,同色,”,就意味着,“,同一抽屉,”,“,2,个同色,就是说有一个抽屉里一定要有两个球,。这两个球,一个是商,一个是余数”“要求摸出几个球,求是物品总数。”,(),2=1 1,这么,就能够把,“,摸球问题,”,转化成,“,抽屉问题,”,。,只要摸出球数比它们颜色种,数,多,1,,就能确保有两个球同色。,3,第32页,做一做,1,向东小学六年级共有,367,名学生,其中六(,2,)班有,49,名学生。,六(,2,)班中最少有,5,人是同一个月出生。,他们说得对吗?为何?,六年级里最少有两,人生日是同一天。,第33页,因为一年中最多有,366,天,假如把这,366,天看作,366,个抽屉,,把,367,个学生,放进,366,个抽屉,人数大于抽屉数,所以,总有,一个抽屉里,最少,有两个人,即他们生日是同一天。,367366=1,1,1+1=5,,,第34页,而一年中有,12,个月,假如把这,12,个月看作,12,个抽屉,,把,49,个学生,放进,12,个抽屉,,4912=4,1,,,4+1=5,,所以,,总有,一个抽屉里,最少,有,5,个人,也就是他们生日在同一个月。,第35页,把红、黄、蓝、白四种颜色球各,10,个放到一个袋子里。最少取多少个球,能够确保取到两个颜色相同球?,做一做,2,第36页,把四种颜色看作,4,个抽屉,,把取出球看作物品,那么,最少,取,4+1=5,个球能够确保取到两个颜色相同球。,第37页,5.,任意给出,3,个不一样自然数,其中一定有,2,个数和是偶数,请说明理由。,第38页,因为自然数能够分成奇数、偶数两类。把奇数、偶数看作两个抽屉,把任意给出,3,个不一样自然数看作,3,个物品。,最少,有一个抽屉里放了两个数。又因为,奇数,+,奇数,=,偶数,,,偶数,+,偶数,=,偶数,,所以,任意给出,3,个不一样自然数,其中,一定有,2,个数和是偶数。,第39页,6.,给下面每个格子涂上红色或蓝色,观察每一列,你有什么发觉?,假如只涂两行活,结论有什么改变呢?,第40页,涂色方式共有,8,种情况:红 红 红 蓝 红 蓝 蓝 蓝红 红 蓝 红 蓝 红 蓝 蓝红 蓝 红 红 蓝 蓝 红 蓝,第41页,把,9,列小方格看作,9,件物品,每列小方格不一样涂色方式看作不一样抽屉,即有,8,个抽屉。最少有一个抽屉里有,2,件物品。,所以,不论怎么涂,最少有两列涂法相同。,第42页,只涂两行涂色方式有,4,种情况。红 红 蓝 蓝红 蓝 红 蓝,第43页,把,9,列小方格看作,9,件物品,把,4,种不一样涂色方式看作,4,个抽屉。,94=2,1,,最少有一个抽屉里有,3,件物品。,所以,假如只涂两行话不论怎么涂,最少有三列涂法相同。,第44页,
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