语文苏武传课件7粤教版选修传记蚜 课件.ppt

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苏武传,载：天汉元年（公元前,100,年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前,81,年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。,苏武牧羊,自主学习,听录音，注意生僻字的字音,检查听读效果,稍迁至,栘,中,厩,监,且鞮,侯,单于,会,缑,王与长水虞常,阴相与谋劫单于母,阏氏,置,煴,火，覆武其上,武卧,啮,雪,使牧,羝,y,园名；,ji,马棚，马圈,j,d,.,单于：蒙语为广大，天,g,u,姓氏,y,n,zh,匈奴王后,y,n,微火,ni,，咬，嚼,d,公羊,武能网纺,缴,节,旄,尽落,虽蒙斧,钺,汤,镬,劾,大不敬,zhu,系在箭上的丝绳,m,o,牦牛尾的毛，原为牦牛尾做装饰的旗,yu,斧子；,hu,锅，汤镬，开水锅,h,弹劾,第1自然段,合作探究,疏通文意，添小标题，理清脉络：,要求,：小标题要,准确概括情节,变化，并尽量,展现人物性格,特点，同时注意语言的通顺凝练。,1,、武字子卿，少,以,父任,2,、汉天子我,丈人,行也,3,、尽,归,汉使路充国等,4,、乃遣武,以,中郎将使,持节送,匈奴使留在汉者,5,、,因,厚赂单于,6,、置币,遗,单于,7,、单于,益,骄，非汉所望。,1,、介词，表原因,由于,2,、长辈,3,、使动用法，使,归,4,、以,身份,（定语后置）,5,、趁机,6,、赠送,7,、更加,重点词句,梳理第一段,练习：阅读第一段，完成下列练习题目：,小标题,或：,出使匈奴，以求通好,出使匈奴，单于受礼,1,、,下列红色字中不是古今异义的是：（）,A,、乃曰：,“,汉天子我,丈人,行也,”,B,、,答,其善意,C,、兄弟并为郎，稍,迁,至栘中厩监。,D,、既至匈奴，置,币,遗单于,2,、,下列句子中红色字与例句红色字用法相同的一项,：（）,例句：尽,归,汉使路充国等。,A,、,毋徒,苦,天下之民父子为也。,B,、项王,然,其言。乃赦外黄当坑者。,C,、,悉令男子年十五已上诣城东，欲,坑,之。,D,、,项王,泣,数行下，左右皆泣，莫能仰视。,B,A,3,、找出下列句子中翻译的问题：,（,1,）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：,“,汉天子我丈人行也,。,”,且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉的君主我的长辈啊！”,正确翻译：且鞮侯单于初登王位，唯恐受到汉的袭击，于是说：,“汉皇帝，,是,我的长辈。”,2),单于益骄，非汉,所望,也。,单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那样。,单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期望,（的能增加友好的结果。）,4,、翻译下列句子：,(3),武帝嘉其义,乃遣武,以,中郎将,使,持,节,送匈奴,使留在汉者。,汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是派遣苏武,以,中郎将,的身份出使,，持着,代表使者身份的符节,，护送,扣留在汉的,匈奴使者回国。,第2-4自然段,合作探究,1,、,方,欲,发,使送武等,2,、,会,缑王与长水虞,常等,谋反匈奴中,3,、,及,卫律所,将,降者，,阴,相与谋劫单于母阏氏归汉,4,、,幸,蒙,其,赏赐,5,、,以货物,与常,6,、其一人,夜亡,7,、,缑王,者,，昆邪王姊子,也,1,、方：副词，正在；发：派遣,2,、会,:,刚好，恰逢,（状语后置）,3,、及：和；将：率领；,阴：暗地里、秘密地,4,、幸：希望；其：代词，指汉朝,5,、以：把；货物：财物（古今异义）,6,、夜：名作状，在夜里；亡：逃走,7,、,判断句,重点词句,7,、恐前,语,发，以状,语,武,8,、,见,犯,乃,死，重负国。,9,、,即,谋单于，何以复加？,宜皆,降,之。,名词，话；动词，告诉,见：表被动；乃：才；,即：假使；,降：使动用法，使,投降,10,、卫律惊，自抱,持,武，驰召医,11,、,舆,归营,12,、单于,壮,其节,扶持,名作动，用车子送,意动用法，以,为壮,小标题,虞常谋反，祸及汉使,小标题,舍生取义，以死明志,第,2,4,段：,叙述武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和武临变时的表现。,第二部分练习：,1,、下列红色字的用法和例句相同的是：（）,例句：即谋单于，何以复加？宜皆,降,之。,A,、单于,壮,其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜,B,、惠等哭，,舆,归营,C,、,左,，乃陷大泽中。,D,、,尽,归,汉使路充国等,D,2,、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项：（）,A,、,及,卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。,事如此，此必,及,我,B,、张胜闻之，恐前语发，,以,状语武,屈节辱命，虽生何面目,以,归汉？,C,、,见,犯乃死，重负国！,见,笑于大方之家,D,、位,虽,不终，近古以来，未尝有也。,屈节辱命，,虽,生何面目,以归,汉？,C,3,、翻译：,及卫律所,将,降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。,(,缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。,惠等哭，,舆,归营。单于,壮,其节，朝夕遣人候问武。,常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于,认为,苏武的节操,壮烈,，早晚派人探望、询问苏武。,、,见,犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。,被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！,”,想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。,、即谋单于，,何以,复加？宜皆,降,之。,“,假使是谋杀单于，又,用什么,更严的刑法呢？应当都使他们投降。,”,第5-8自然段,合作探究,1,、武益愈，单于使使,晓,武,2,、会,论,虞常，欲,因,此时降武,3,、拥,众数万,，马畜,弥,山,4,、君,因,我降,5,、,畔,主背亲，,为,降虏于蛮夷,，,6,、反欲,斗,两主,7,、,若,知我不降明,使动用法，使,知道，告知,论：定罪；因：趁,定语后置，“,数万众”；弥：满,通过,畔：通“叛”；为：做。,状语后置,使动用法，使,争斗,若：你。,重点词句,8,、单于,愈益,欲降之,9,、,绝,不,饮食,10,、,羝,乳乃,得归,11,、,何以,女,为,见？,更加。同义副词连用,绝：跟外界隔绝；,名词作动词，生育；才,即“何以见女为？”宾前,第,5,段,愈益,欲,降,之：,置：,绝：,饮食：,乃,得归：,积,五六年：,穹庐：,徙去：,穷厄：,更加,想,使,他,投降,安放、安置,跟外界隔绝,名词作动词。指供应饮食,才,能够回来,累计,五六年,圆形的帐篷,迁移离开,穷困的绝境,小标题,饮雪吞毡，矢志不渝,或：,流放北海，杖节放羊,第,6,段,1,、,初,，武与李陵俱为侍中,2,、空自苦,亡,人之地，,信义安所,见,？,3,、,触柱折辕,，劾大不敬,4,、子卿不欲降，何以,过,陵？,5,、子卿,尚复,谁为乎,？,6,、皆为陛下所,成就,7,、子为父死,亡,所,恨,。,愿勿,复再,言。,8,、明年：,当初，表示追叙。,通“无”，,“现”,。,宾语前置,车子撞在柱子上。,超过,副词同义连用，还。,宾语前置,提拔。被动句,亡：通“无”；恨：遗憾；,复再：副词同义连用。,第二年；今年的下一年（今）,第,7,、,8,段,亲近：,欲,降,武：,自,苦,：,诚甘乐之,亲近的侍臣；动词，靠近（今）,使动，使,投降,李陵劝降，忠贞不二,58,小标题,使动，使自己受苦,意动，以之为乐,1,、下面句子中没有通假字的句子是,（）,A,女为人臣子,B,畔主背亲,C,复举剑拟之,C,2,、下面红色字的活用情况不同的（）,A,会论虞常，欲因此时,降,武,B,反欲,斗,两主,C,空以身,膏,草野,D,尽,归,汉使路充国等,C,阅读第五段，完成下列练习,3,、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项：（）,A,、,会,论虞常,会,武等至匈奴,B,、,明日复,然,项王,然,其言,C,、君,因,我降 欲,因,此时降武,D,、,尚,可得乎,赵王使使视廉颇,尚,可用否？,D,4,、,下列红色字中不是古今异义的是：（）,A,、,绝不,饮食,B,、,汉王笑,谢,曰：“吾宁斗智，不能斗力。”,C,、,人众,徙,去,D,、,吾闻汉,购,我头千金，,C,5,、,下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项,：（）,例句：,天,雨,雪,。,A,、,羝,乳,乃得归,。,B,、,檠,弓弩,。,C,、,仗,汉节牧羊,。,D,、,朝鲜杀汉使者，即时,诛灭,D,6,、下列红色字的意义和用法相同的一项是：（）,A,、,律知武终不可胁，,白,单于。,太尉自州以状,白,府。,B,、,单于,愈,益欲降之。,武益,愈,，单于使使晓武。,C,、,不,顾,恩义，,顾,见汉骑司马吕马童,D,、乃曰：,“,汉天子我丈人,行,也,”,项王泣数,行,下，左右皆泣，莫能仰视,A,练习：,指出下列句中,“,见,”,字的用法及意义,1,、,见,犯乃死，重负国。,2,、何以女为,见,？,3,、信义安所,见,乎？,4,、冀君实或,见,恕也。,5,、敢陈愚,见,。,表示被动，相当于“被”,。,见解，见识,。,表现,放在动词前，表示对自己怎么样。,看见,第9-10自然段,合作探究,即位：,与（之）,俱,：,如,惠语,以,让,单于：,实在：,确实存在；诚实、老实（今）,第九段,登上皇位,和他,一同去,按照,惠的话,把,单于,责备,小标题,汉匈和好，请还苏武,重点词句,历经艰难，发白归汉,第十段,传记类文言文段的材料阅读三步走,理清文章内容（辨识清三个部分）,找出详写材料（辨清人物关系）,找出写作特点，分析人物性格,读懂文言文段的关键是,利用材料,，即,公式,的第二点；而材料无非是,人的,“,言,”,和,“,行,”,，,即,看他（她）说什么做什么,。,传记类文言文写作目的,歌颂或批判某一人物,借写某一人物，来阐述一个道理,借写某一人物，来批判一个社会现象,借写某一人物，来讽刺一类人（类比或对比）,除详写的材料外，重点关注文章末段，往往中心就在此凸显。,理清思路,课文主要记叙苏武,出使,匈奴，被,羁留,十九年的艰苦历程后，终得,归汉,。,文章分为三部分：,一、（,1-2,段）出使匈奴，以求通好,二、（,3-8,段）,三次招降,，,苏武不屈,三、（,9-10,段）,汉匈和亲，白发归汉,梳理清人物的关系,主人公：苏武,次要人物：张胜、卫律、单于、,汉使者,本文详写了苏武几件事？,出使匈奴，以求通好,缑王谋反，殃及汉使,张胜语武，恐负国，欲自杀,卫律审武，引刀自刺,卫律劝降，威逼利诱，宁死不屈,幽禁窖中，饮雪吞毡,牧羊北海，持节不渝,李陵劝降，忠心表白,汉匈和亲，请还汉使,历尽艰难，白发归汉,第,1,、,2,段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。,研读,1,、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）,“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”,“,送匈奴使留在汉者,”,“,厚赂单于，答其善意,”,2,、这样的背景暗示了什么？,苏武出使匈奴的这一背景，,表明苏武出使时的严酷历史环境，,同时交代了匈奴尽管,“,尽归汉使路充国等,”,却只是因为,“,单于初立，恐汉袭之,”,的缓兵之计，,并非真心和好。,所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并,“,厚赂单于,”,时，,“,单于益骄,”,，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。,二、文章第,38,段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹,讨论：为了使苏武投降，卫律采用的手段是：,1,、,2,、,3,、,笼络（候问、会论、募降者赦罪）,威逼（举剑拟之）,利诱（富贵如此）,1,、匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？,卫律：威逼利诱 软硬兼施（逼降、诱降）,“,当死，单于募降者赦罪,”,“,苏君今日降，明日复然,”,李陵：动之以情 晓之以理 （劝降）,先告知家人的不幸遭遇；,再以切身体会诉说同感；,最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。,卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣,李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦,李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。,（,1,）二人劝降的方式不同，更重要的是卫律与李陵和苏武的关系不同。,卫律主动投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言他是,敌人,，所以不用客气。李陵原来与苏武,“,俱为侍中,”“,陵与子卿素厚,”,，虽然也已投降，但是对汉朝还有感情，还有羞耻之心，苏武和他是,亦敌亦友,的关系。,（,2,）,卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼,“,不动,”,，对其利诱则,“,不应,”,，表现对其为人的鄙夷。当他说出,“,与君为兄弟,”,的话后，苏武终于忍无可忍，,“,骂律,”,，自始至终都以,强硬的姿态抵抗,。李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，,“,至海上,”“,为武置酒设乐,”,，苏武全然不为所动，先,自陈心志，晓以大义,，后称李陵为,“,王,”,，,划清二人的关系,，表明自己的立场。采用的是,绵里藏针、有理有节,的方式。,对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。,不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！,2,、对于卫律和李陵的招降，苏武的回答在措辞上为什么有不同？有何不同？,3,、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？,（,1,）,肉体折磨,（,2,）,精神折磨,在富贵不能淫、威武不能屈的情况下企图以,贫贱移其志,（迫降）,“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等,。,“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。,4.,苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？,（,1,）匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到,“,事如此，此必及我，见犯乃死，重负国,”,，所以要,自杀避祸、避辱。,在被卫律审讯时，他大义凛然，,“,屈节辱命，虽生何面目以归汉？,”,引刀自刺，,以死明志、为国雪耻。,（,2,）匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也,由求死而变成了求生，,他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他,“,杖汉节牧羊，卧起操持,”,，,为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生,。与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷！,从全文看来，苏武将生死全然置之度外，,一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。,所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。,汉匈和亲，白发归汉,研读,最后两段，介绍了苏武被放回国的经过,1,、苏武,“,留匈奴凡十九岁,”,，靠的是什么？,忠诚、信念与意志：,崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。,2,、课文最后一句包含着作者怎样的感情？,（,1,）,叹惋、敬佩,之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。,（,2,）,欣慰,之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。,作者如何刻画苏武这个形象的？,语言、动作、细节描写,对比手法反衬,自然环境烘托,分析人物形象,用语言、行动、细节刻画人物,语言描写多集中于,两件事,“,屈节辱命，虽生，何面目以归汉！,”,引佩刀自刺,武骂律曰：,“,女为人臣子，不顾恩义,匈奴之祸从我始矣。,”,动作描写多集中于,两件事,复举剑拟之，武不动。,武不应。,武卧，啮雪与旃毛并咽之,杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。,细节描写,：,忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔,“受辞”、“劝降”,“劝降”、“牧羊”,武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。,对比映衬,(1)张胜,苏武,(2)卫律,苏武,急功近利、贪生怕死,清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；,面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。,卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世,为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落,小结：,在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他,有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔,。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！,自然环境烘托,“,乃幽武置大窖中，,绝不饮食,。,天雨雪,。武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。,”,“,武既,至海上,，,廪食不至,，掘野鼠去草实而食之。,”,这些自然环境，,充满着悲剧色彩，把苏武推到了极其恶劣的境地，在困苦中更显其坚强的性格和气节。,苏武是汉武帝时派往匈奴的一位不辱使命的使节。,作者通过出使、被拘、劝降和归汉等情节,凸现了一位,威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔，始终视国家利益高于一切的铁骨铮铮的硬汉子，忠贞爱国的真君子形象！,鉴赏苏武人物形象,记叙了苏武出使匈奴，面对威胁利诱而坚守节操、历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画了一个,“,”,的爱国志士的光辉形象。,主题总结,富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈、私情不能动,探讨艺术特色,1,、选取典型的细节,突出苏武的爱国精神。,如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一,惊、一哭、一壮,的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。,武既至海上，廪食不至，,掘野鼠去草实而食之,。仗汉节牧羊，,卧起操持，节旄尽落,。,忠君爱国、宁死不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔,2,、运用对比衬托，突出人物鲜明的个性。,张胜的贪生怕死,苏武的大义凛然,卫律的卖国求荣,苏武的高风亮节,李陵的计较个人,苏武的忠君报国,3,、个性化的语言，表现出人物独特的内心世界。,武骂律曰,:,“,女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！,”,武曰：,“,自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！,”,大义凛然 义正词严,爱憎分明 立场坚定,拓展：解读苏武精神,1.,孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。,汉,班固,2,、苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。,回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。,唐,温庭筠,3,、武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人，士未有不廉而能著节者也。,清,何 焯,名家评价,传承民族精神,关于气节的名句,1,、不降其志，不辱其身（,论语,）,2,、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（,论语,）,3,、宁为玉碎，不为瓦全（,北齐书,元景安列传,）,4,、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民,赐萧禹,）,5,、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐,爱莲说,）,6,、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦,无题,）,7,、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦,石灰吟,）,8,、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛,（司马迁,报任安书,）,9,、人生自古谁无死，留取丹心照汗青,（文天祥,过零丁洋,）,10,、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮,题画,竹石,）,苏武面对,“,拥众数万，马畜弥山，富贵如此,”,的诱惑，他心志不乱；面对,“,绝不饮食,”,的苦难的磨砺，他十九年如一日地,“,杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落,”,。,这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神,！,这更是一种气节！宁折不弯！,我们的民族自古便有这样,“,宁为玉碎，不为瓦全,”,的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。,岳飞,抗金；,文天祥,面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国，,“,留取丹心照汗青,”,。,杨靖宇,在东北寒天雪地中坚持抗日,民族精神在各个国家的体现，,民族精神对一个国家的作用,：抗战八年，爱国的精神不倒，终于赶走侵略者。,高考满分作文：,挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。,擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔 别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。,永远的苏武,哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。,朔风凛冽，他与冷月作（做）伴，北顾中原，将,“,生是大汉人，死是大汉臣,”,的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为（舞）伍，怅望大漠飞雪，将,“,荣华富贵，千金封侯,”,的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念,铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱,贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能忘。,好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。,好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。,历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。,我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念作出了最美好的答案：富贵，只不过过眼云烟，忘却，便是它的最好归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。,壮哉，那永远的苏武！伟哉，那振（震）撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！,永远的苏武。,通假字,畔主背亲 空自苦亡人知地 与旃毛并咽之 掘野鼠去草实而食之、法令亡常,与武决去,信义安所见乎,“,畔”通“叛”，背叛,“,亡”通“无”，没有,“,旃”通“毡”，毛织品,“,去”通“弆”，收藏,“,亡”通“无”，,“,见”通“现”，表现,“,决”通“诀”,文言知识点归纳,尽,归,汉使路充国等,其一人,夜,亡 天,雨,雪,宜皆,降,之 惠等哭,舆,归营,单于,壮,其节,欲因此时,降,武,反欲,斗,两主,观祸败,空以身,膏,草野,杖,汉节牧羊,词类活用,使动用法，使,.,归,名词作状语，在夜里,名词作动词，下,使动用法，使投降,名词作动词，抬，扛,意动用法，以,为壮，认为,豪壮,使动用法，使,投降,使动用法，使,争斗,名词使动用法，使,滋润,名词作动词，手中拿着,古今异义,武使匈奴,明年,置,币,遗单于,且陛下,春秋,高,皆为陛下所,成就,汉亦留之以,相当,汉天子我,丈人,行,虚心,以相待,古：第二年。今：来年。,古：币，财物，礼品。今：货币,古：年龄。今：季节,古：相抵，抵偿。今：副词,古：长辈。今：岳父,古：不抱成见；今：谦虚,古：成就：提拔；今：事业上,点金训练,P64,补充,乃,(1),少,以,父任,:,(2),汉亦留之,以,相当,(3),乃遣武,以,中郎将使持节送匈奴使留在汉者,(4),以,状语武,(5),武,以,始元六年春至京师,介词,由于,连词,来,介词,凭,介词,把,介词,在,以,1.,乃,幽武,置大窖中,绝不饮食,.,2.,匈奴以为神,乃,徙武北海上无人处,3.,使牧羝,羝乳,乃,得归,.,4.,问今是何世,乃,不知有汉,无论魏晋,.,5.,王师北定中原日,家祭无忘告,乃,翁,.,于是,就,于是,就,才,竟,你的,一词多义,特殊句式,1,、汉天子,我丈人行也,.,2,、缑王等皆死,虞常生得,3,、持节送匈奴使留在汉者,.,4,、单于益骄,非汉所望也,.,5,、见犯乃死,重负国,.,6,、何以汝为见,?,7,、缑王者,昆邪王姊子也,.,8,、即谋单于,何以复加,?,9,、为降虏于蛮夷,.,10,、引佩刀自刺,.,(,判断,),(,被动,),(,定语后置,),(,判断,),(,被动,),(,宾语前置,),(,判断,),(,宾语前置,),(,介宾后置,),(,宾语前置,),