三级技能---第二章心理咨询技能题库.pptx

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,10/27/2016,#,咨询师与求助者,咨询动机与期望程度,自我觉察水平与行为方式,合作态度与咨询方法,A,1,：咨询关系的建立受到（）的双重影响。,咨询特质,积极关注,咨询技巧,职业理念,B,2,：正面的咨询态度包含的五种要素是尊重、热情、真诚、共情和（）。,尊重意味着将求助者作为活生生的人去对待,尊重应当体现为对求助者的无条件接纳,尊重可以唤醒求助者的自信心,对求助者的尊重是有条件的,D,3,：下列说法中错误的是（）,使求助者最大限度地表达自己,使求助者获得自我价值感,可以唤起求助者的自尊心和自信心,以上三点,D,4,：尊重求助者的意义在于（）,对求助者一视同仁,信任求助者,不得讨论与咨询密切相关的隐私,接纳求助者错误的价值观,C,5,：对求助者的尊重，并不包含（）,接纳求助者全部的优点和缺点,对求助者的恶习无动于衷,充分尊重求助者的价值观,接受求助者的光明面和消极面,B,6,：“无条件地接纳”求助者，并不意味着（）,尊重与求助者的距离更近些,热情要体现在咨询的全过程,尊重具有理性色彩,热情具有感情色彩,A,9,：热情与尊重相比，下列说法中错误的是（）,初次来访时，热情地询问各种问题,耐心地倾听求助者的叙述,对求助者作指导解释时，不厌其烦,流露真情实感,A,10,：咨询师体现热情时，错误的做法是（）,以“职业的我”出现,没有防御式伪装,把自己藏在专业角色的后面,按照例行程序公事公办,B,11,：真诚是指咨询师在咨询过程中（）,真诚在咨询活动中具有重要的意义,真诚可以为求助者提供安全、自由的氛围,真诚可以为求助者提供榜样,真诚不应有半点掩饰和虚假,D,12,：下列说法中值得商榷的是（）,真诚就是说实话,真诚不是自我发泄,真诚应当实事求是,表达真诚应当适度,A,13,：关于表达真诚，下列说法中错误的是（）,真诚与说实话之间没有联系,表达真诚不能通过言语,表达真诚应有助于求助者的成长,真诚就是说好话,C,14,：“真诚不等于说实话”的含义是（）,共情就是体验求助者的内心世界,共情就是把握求助者的情感、思维,共情是最关键的咨询特质,共情就是必须与求助者拥有同样的情感,D,15,：关于共情，下列说法中错误的是（）,咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题,咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界,咨询师借助于知识和经验，把握对方的体验与其人格之间的联系,咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者,A,16,：共情的三个具体含义中并不包括（）,有利于咨询师收集材料,建立积极的咨询关系,有利于求助者自我表达,可使求助者感到满足,B,17,：共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于（）,求助者充满期待,求助者加紧自我探索,求助者感到受伤害,咨询师的反应更加具有针对性,C,18,：缺乏共情容易造成的咨询后果是（）,咨询师走出自己的参照框架,咨询师验证自己的共情程度,表达共情因人而异,表达共情不考虑对方的特点和文化背景,D,19,：正确理解和使用共情时，应注意避免（）,关注求助者言行的积极面,关注求助者的负性情绪,关注求助者的身体状况,关注求助者对咨询师的态度,A,20,：积极关注指的是（）,消除求助者的自卑感,促进咨询双方彼此了解,帮助求助者看到自身的长处,使求助者拥有积极的价值观,B,21,：积极关注的临床意义并不在于（）,避免盲目乐观,反对过分消极,积极关注应有限度,立足实事求是,C,22,：积极关注的注意事项中并未提及（）,who,what,why,how,A,23,：收集求助者的资料时，围绕的七个问题中最重要的是（）,年龄特征,性格特征,文化特征,以上三者,D,24,：选择与求助者谈话的方式时，应当考虑的求助者自身因素包括（）,明确求助者想要解决的问题,进一步了解问题的来龙去脉,澄清求助者的真实想法,深入地探讨求助者问题的深层原因,D,25,：深入了解求助者时，重点在于（）,深入地探讨求助者问题的深层原因,明确求助者想要解决的问题,澄清求助者的真实想法,进一步了解问题的来龙去脉,B,26,：深入了解求助者时，可以从（）入手。,最关心,最困扰自己,最先提出,最需要解决,C,27,：求助者的主要问题不一定是（）的问题。,咨询师的目标,求助者的目标,双方商定的目标,上级咨询师布置的目标,C,28,：咨询目标应该是（）,具体可行,双方可接受,解决求助者的实际困难,属于心理学性质,C,29,：有效咨询目标的基本要素不包括（）,多层次统一,目标积极有效,近期目标与远期目标的整合,完善求助者的人格,D,30,：心理咨询的终极目标的含义是（）,从终极目标着眼，从具体目标着手,以具体目标为指导，实现终极目标,从具体目标着眼，从终极目标着手,由具体目标出发，确定终极目标,A,31,：咨询的终极目标与具体目标的关系是（）,咨询师可以带有自己的价值观,咨询师不可灌输自己的价值观,将求助者的快乐、满足作为咨询目标,不把求助者能否适应环境作为咨询目标,C,32,：确定咨询目标时常见的错误观念包括（）,人本主义学派在于帮助求助者消除自我失败感,行为主义学派在于帮助求助者成为自主性的人,精神分析学派在于帮助求助者将潜意识意识化,完形学派在于帮助求助者有创作自由、策略自由,C,33,：关于不同咨询流派的咨询目标，下列说法中正确的是（）,巩固阶段,诊断阶段,咨询阶段,评估阶段,D,34,：教材中划分的心理咨询基本阶段中不包括（）,诊断阶段只包括做出诊断,咨询阶段的重点在于建立咨询关系,诊断阶段包括确立咨询目标,巩固阶段是咨询的总结、提高阶段,D,35,：关于教材中提到的心理咨询三个阶段的主要工作内容，下列说法中正确的是（）,咨询方案是必需的,可以使咨询双方明确行动目标,只是为了满足求助者的知情权,为了便于操作、便于检查,C,36,：关于制定心理咨询方案，下列说法中错误的是（）,双方的责权义,咨询的效果及评价手段,咨询的目标,内容的不可变更性,D,37,：心理咨询方案不包含（）,遵守咨询机构的有关规定,向咨询师提供真实的资料,积极地与咨询师一起探索,完成双方商定的作业,A,38,：咨询方案中需要明确的求助者的责任不包括（）,遵守职业道德,提供真实的资料,提出中止咨询,完成商定的作业,C,39,：咨询方案中需要明确的求助者的权利包括（）,遵守预约时间,积极地探索解决问题,完成商定的作业,选择咨询方案,A,40,：咨询方案中需要明确的求助者的义务包括（）,遵守咨询机构的有关规定,介绍个人的受训背景,遵守职业道德和相关法律法规,尊重求助者,C,41,：咨询方案中需要明确的咨询师的责任是（）,了解与求助者心理问题有关的个人资料,选择合适的求助者,可以提出转介或中止咨询,遵守预约时间,D,42,：咨询方案中需要明确的咨询师的权利并不包括（）,尊重求助者,遵守国家法律法规,严守保密原则,贯彻中立原则,A,43,：咨询方案中需要明确的咨询师的义务是（）,每周,12,次,每周,23,次,两周,1,次,每月,1,次,A,44,：心理咨询的次数一般是（）,40,分钟,50,分钟,60,分钟,70,分钟,C,45,：心理咨询的时间安排，一般是每次（）,倾听,面质,内容反应,情感反应,B,46,：八种参与性技术中不包括（）,设身处地地听,适当地表示理解,适当地给予价值评价,通过言语或非言语作出反应,C,47,：关于倾听技术，不正确的做法是（）,过分重视求助者的问题,迟迟不下结论,不好意思打断求助者的叙述,做出道德和正确性的评价,D,48,：倾听时容易出现的错误是（）,点头,目光注视,手势,言语,A,49,：倾听时的鼓励性回应技巧中最常用、最简便的是（）,是不是,为什么,对不对,要不要,B,50,：开放式询问常用的是（）,带“什么”的询问可以获得一些事实、资料,带“如何”的询问往往引出对原因的探讨,带“为什么”的询问可以促使求助者自我剖析,带“能不能”的询问往往涉及求助者的隐私,A,51,：开放式询问的实施方法是（）,澄清事实真相,叙述情绪反应,剖析问题原因,介绍事件背景,A,52,：封闭式询问一般用于（）,有没有,是不是,对不对,为什么,D,53,：封闭式询问一般不用（）,不断地提问,强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步表述,及时地表扬,给予奖励,B,54,：鼓励技术中最常用的方法是（）,促进会谈,使咨询师可以少说多听,检验咨询关系,让求助者充分表现,A,55,：鼓励技术的功能在于（）,内容表达,释义技术,反馈,回复,B,56,：内容反应技术又可以称作（）,概括,总结,归纳,释义,D,57,：咨询师选择求助者谈话的实质性内容，用自己的话将其表达出来，在咨询活动中称之为（）,前者针对的是求助者的情绪反应,后者针对的是求助者的内心感受,前者关心的是求助者的认知活动,后者关心的是求助者的谈话过程,A,58,：情感反应与内容反应的区别在于（）,针对求助者过去的情感,针对求助者现在的情感,引发求助者的矛盾情绪,忽略求助者的矛盾情绪,B,59,：情感反应最有效的方法是（）,清楚地说明所经历的事件,将思想与情感分开,将理想与现实分开,将所思所想加以简要地概括,A,60,：具体化技术是指咨询师帮助求助者（）,让求助者掌握具体的解决问题的方法,让求助者学会具体的行为技术,让求助者从具体小事入手完善自己,通过讨论引起求助者不合理情绪的具体事件，让求助者明白真相,D,61,：具体化技术的作用在于（）,团体咨询时常用的互动形式,咨询师让求助者参与总结,咨询师将求助者的言语、行为、情感综合整理后，简要地表达出来,咨询双方共同地讨论总结,C,62,：参与性概述是指（）,非言语行为能够提供许多言语不能直接提供的信息,非言语行为能反映求助者想要回避或隐瞒的内容,咨询师可以利用非言语行为表达对求助者的理解,非言语行为的含义是唯一的,D,63,：下列说法中错误的是（）,指导,倾听,面质,自我开放,B,64,：八种影响性技术中并不包括（）,当面质问求助者,求助者对咨询师质疑,指出求助者身上存在的矛盾,咨询双方当面对质,C,65,：面质技术的含义是（）,协助求助者促进对自己的了解,展示咨询师的专业实力,让求助者拥有争辩的权利,让咨询双方的讨论更为激烈、深入,A,66,：咨询中使用面质的目的是（）,完形学派鼓励求助者辨别言语表达与非言语表达之间的差异,理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责,现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定,交互分析法促使求助者培养理性信念,A,67,：关于面质技术，下列说法中正确的是（）,描述求助者的思想状态,描述求助者的情感反应,描述求助者的行为特点,说明求助者思想、情感、行为的原因与实质,D,68,：解释技术的含义是运用心理学理论（）,释义是从咨询师的参考框架出发,解释是从求助者的参考框架出发,解释是为求助者提供新的思维方法,释义是为咨询师提供反馈信息,C,69,：解释与释义的区别在于（）,准确地把握情况,不分对象,不分时间、场合,坚持说明原因,A,70,：解释技术的正确做法是（）,指导要随时地进行,指导技术的关键在于咨询师的理解,咨询师直接指示求助者以某种方式行动,求助者必须听从咨询师的指导,C,71,：关于指导技术，下列说法中正确的是（）,精神分析学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源,行为主义学派指导求助者进行各种行为的训练,完形学派习惯于做角色扮演的指导,理性情绪学派指导求助者如何调整情绪,D,72,：关于不同理论流派的指导方法，下列说法中错误的是（）,情感表达是咨询师向求助者告知自己的情绪、情感活动,情感反应是咨询师反映求助者叙述中的情感内容,情感表达可以疏解咨询师的情绪,情感表达可以为求助者做示范,C,73,：下列说法中错误的是（）,内容表达是咨询师向求助者传递信息，提出忠告,内容反应是求助者向咨询师做出反应,内容表达是求助者向咨询师表达自己的意见,内容反应是咨询师向求助者如实地谈出看法,A,74,：内容表达技术与内容反应技术的区别在于（）,咨询师公开自己的困扰，让求助者分担,咨询师谈出自己的经验，与求助者分享,咨询师可以在咨询过程中进行自我调节,借助于求助者的自我开放，咨询师可以自我开放,B,75,：自我开放的含义是（）,开诚布公地袒露自己,自觉、主动地公开个人生活,自我剖析、自我批评,暴露与求助者所谈内容有关的个人经验,D,76,：自我开放的主要形式是（）,影响性概述是咨询师将自己叙述的主题以简明的形式表达出来,参与性概述是求助者将自己叙述的主题以简明的形式表达出来,影响性概述是咨询师将对方叙述的主题以简明的形式表达出来,参与性概述是求助者将对方叙述的主题以简明的形式表达出来,A,77,：影响性概述与参与性概述的不同之处是（）,非言语行为可以传达共情的态度,非言语行为可以对言语的内容作出修正,非言语行为只能伴随言语出现,非言语行为受价值观影响,C,78,：下列说法中错误的是（）,倾听时，注视对方双眼,讲者比听者更少注视对方,比起异性来，对同性的注视可能更多些,人们更愿意注视使自己感到愉悦的人,C,79,：下列说法中不符合目光注视的一般规律的是（）,害羞,惊愕,愤慨,沮丧,B,80,：达尔文在,人和动物的感情表达,中描述的“眼睛和嘴巴张大，眉毛上扬”的表情的含义是（）,耷拉着的肩膀表示内心受到压抑,耸着的肩膀和愤怒有关,肩膀平齐是精神负担沉重的反映,弯曲的肩膀说明能承担责任,A,81,：亚历山大,洛温博士在,人体动态与性格结构,一书中提到（）,音调提高表示强调,节奏加快表示紧张,节奏变慢表示正在思考,语气冷峻表示关心,D,82,：下列说法中不符合声音特质的一般规律的是（）,0.5,1,1.5,2,B,83,：咨询室内咨询双方座位的适宜距离大约是（）米。,求助者对于心理咨询过程中自我暴露和自我改变的抵抗,求助者对于咨询师的反感和抵制,咨询师对求助者异常行为的阻拦,咨询过程中出现的异常情况的总称,A,84,：阻抗的本质是（）,寡言,沉默,赘言,抵触,B,85,：在讲话程度上，最常见的阻抗的表现形式是（）,来自成长中的痛苦,来自功能性的行为失调,来自对抗咨询的心理动机,来自家庭的干扰,D,86,：卡瓦纳提出的产生阻抗的原因中不包括（）,认识到出现阻抗是非常严重的问题,把求助者看作咨询中的对手,调动对方的积极性,认识到阻抗是求助者设置的障碍,C,87,：应付阻抗的要点是（）,理智型,怀疑型,茫然型,反抗型,A,88,：沉默现象的几种主要类型中并不包括（）,宣泄型,倾吐型,表白型,内向型,D,89,：容易出现多话现象的求助者中，一般不包括（）,正移情和反移情,深移情和浅移情,负移情和正移情,明移情和暗移情,C,90,：移情的两种不同类型是（）,精神分析疗法,现实疗法,完形疗法,行为疗法,D,91,：阳性强化法属于（）,靶目标设置的越大越好,设定的目标行为应可测量与分析,观察目标行为的直接后果对不良行为的强化作用,设计新的结果，以取代以往的不良行为产生的直接后果,A,92,：阳性强化法的实际操作中，错误的做法是（）,A,代表看法或信念,B,代表行为后果,C,代表诱发事件,以上全错,D,93,：在合理情绪疗法的,ABC,理论中（）,诱发事件是产生不良情绪的根源,信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身,求助者对自己的情绪和行为反应负有责任,只有改变了不合理的信念，才能减轻或消除他们目前存在的各种症状,A,94,：在合理情绪疗法中，咨询师需要帮助求助者达到的三种领悟中不包括（）,与不合理的信念辩论,合理情绪想象技术,家庭作业,行为技术,A,95,：在合理情绪疗法的修通阶段最常用的技术方法是（）,我对别人怎样，别人必须对我怎样,像你希望别人如何对待你那样去对待别人,别人必须喜欢我，接受我,滴水之恩，涌泉相报,B,96,：在合理情绪疗法中，咨询师可以运用的“黄金规则”是（）,先让求助者写出事件,A,和结果,C,从表中列出的十几种常见的不合理的信念中找出符合自己情况的,B,要求求助者对,B,逐一分析，并找出可以代替那些,B,的合理的信念,最后求助者要进行全身松弛训练,D,97,：合理情绪疗法中的自助表（,RET,）技术不包括（）,RSA,技术要求求助者写出,ABCDE,各项,RET,技术以与不合理的信念辩论为主,RSA,技术不像,RET,技术那样有严格、规范的步骤,RSA,可以作为家庭作业,C,98,：合理情绪疗法中的合理自我分析报告（,RSA,技术）与,RET,技术的区别是（）,每个人绝对要获得生活中重要人物的喜爱和赞许,人对于自身的痛苦可以控制和改变,个人是否有价值，完全在于它是否在各方面都有所成就,如果事情非已所愿，就是一件可怕的事情,B,99,：艾利斯总结的导致神经症的,11,类不可理的信念不包括（）,绝对化的要求,追求完美,过分的概括化,糟糕至极,B,100,：非理性观念的主要特征并不包括（）,使求助者能带着最少的焦虑、抑郁和敌意去生活,使求助者拥有比较现实、理性、宽容的生活哲学,降低求助者的不良情绪体验,使求助者克服负性生活事件的困扰,B,101,：合理情绪疗法的主要目标中的“完美目标”是（）,不易操作,缺少理论,不适用于过分偏执者,不适用于文化水平高的人,C,102,：合理情绪疗法的局限性在于（）,咨询师的小结,求助者的小结,咨询双方共同讨论的结果,以上全部内容,D,103,：咨询阶段性小结主要包括（）,2,3,4,5,C,104,：咨询结果一般可以分为（）种。,确定咨询结束的时间,全面地回顾和总结,帮助求助者运用所学的方法和经验,让求助者接受离别,C,105,：在结束咨询关系的程序中，最重要的是（）,求助者的意见,咨询目标,咨询师的意见,双方的意见,B,106,：评估咨询效果时，评价的内容应以（）为主。,求助者希望改变自身状况的动机,有针对性的咨询辅导,求助者本身的成长、复愈的能力,咨询场所的条件,D,107,：各种心理咨询方法都有效的共同因素中，最不重要的是（）,避免咨询师遗忘,保证咨询关系的专业性,作为咨询收费的依据,可以查阅咨询计划,B,108,：心理咨询案例记录的作用在于（）,求助者来访时的特征,咨询中的谈话内容,对咨询印象的总结,综合咨询话题、求助者主诉内容和问题的记录,B,109,：在每次的咨询记录中，用第一人称来写的是（）,总结资料，撰写论文,发现新的情况和问题,把握关键要素,促进心理咨询更加深入,A,110,：咨询阶段性小结的主要目的并不在于（）,人格正常,动机正确,行动自觉,智力偏低,D,111,：以下不适宜作为咨询对象的特征是（）,欠缺型,坦诚型,忌讳型,冲突型,B,112,：不适宜的咨询对象的类型并不包括（）,征求并尊重求助者的意见,对新咨询师提供包括求助者隐私在内的全部情况,对新求助者提供个人分析的意见,完全不干预新咨询师的咨询活动,B,113,：咨询转介的不正确做法是（）,能解决心理问题的助人者都是心理咨询师,心理咨询师只要解决求助者的问题，无论选用什么方法都可以,心理咨询师帮助求助者解决问题的范畴非常明确，是心理学方面的问题,心理咨询师在解决求助者心理问题上是唯一最专业的职业工作者,C,114,：以下对于心理咨询师的职业理解中，唯一正确的表述是（）,求助者主动的模式,咨询师主动的模式,求助者被迫的模式,咨询师主导的模式,A,115,：心理咨询的工作模式是（）,自我保护,保密,避免双重关系,价值中立,D,116,：能否遵循（）原则是心理咨询存在的前提条件或先决条件。,严格地遵守保密原则,建立和维护良好的咨询关系,相互坦白各自的成长经历,相互留下手机等重要的联络方式,B,117,：（）是心理咨询中咨询师与求助者双方共同的责任与任务。,宣扬自己,主观、武断,好为人师,同情、怜悯,C,118,：“心理咨询师是求助者的榜样，也是求助者人生路上的导师。”这种观点体现了职业理念上的（）的误区。,尊重,真诚,热情,共情,B,119,：某位咨询师认为：“我是专业的助人者，只有在咨询中体现我的专业和权威，才能保证求助者对我的信任。”这种观点违背了（）的咨询态度。,咨询师对求助者的热情,咨询师对求助者的积极关注,咨询师对求助者的共情并能验证共情的准确性,咨询师对求助者的同情,C,120,：某位咨询师这样回应求助者的倾述：“听起来，你感到犹豫不决，因为你在继续考研和直接工作就业这两个生涯选择上不知如何是好。不知道我这样讲，是否体会了你的心情？”这种表述体现了（）,我希望丈夫回家早一点，这样我们夫妻之间才能很好地沟通,我不想每天都这样焦虑，这样我才能提高工作效率,我不愿意再与孩子冷战下去，否则我担心孩子的心理健康,我要每天多鼓励和表扬孩子，这样可能改善亲子关系,D,121,：以下是求助者与咨询师商定的一些咨询目标，（）的目标符合“积极”的特征。,商定咨询目标,商定咨询方案,协商选择心理测验工具,调整求助者的求助动机,C,122,：以下各咨询环节中，属于心理诊断阶段的是（）,完形疗法,认知疗法,行为疗法,理性情绪疗法,C,123,：放松训练是（）中使用最广泛的技术之一。,放松训练的方法只能单独使用,放松训练对独立性强的求助者效果显著,放松训练的关键是放松,练习放松时，可以不避免干扰,C,124,：下列说法正确的是（）,解释技术属于内容表达，侧重于对某一问题做理论上的分析,解释是站在求助者的思考框架上，帮助他自圆其说自己的问题,解释就是运用心理学理论对求助者的问题进行内容反应,解释是咨询师专业能力的体现，一般是不容求助者质疑的,A,125,：以下关于解释技术的表述和理解，正确的是（）,正强化,负强化,正惩罚,负惩罚,B,126,：某儿童很少做家务，某日突然做了家务，妈妈为了让他保持这个良好行为，宣布撤销以前对他懒惰的惩罚：“每天抄写,50,个英语单词。”这是（）,最强有力的,适中的,最弱的,毫无危险的,A,127,：应用行为塑造技术时，应该对求助者使用（）刺激物。,指导性技术的应用,求助者不合理的信念改变的方式上,求助者的行为塑造上,求助者无条件地接受,D,128,：合理情绪疗法虽然与求助者中心疗法有很大的区别，但在对（）上，两者的观点是一致的。,在求助者讲话的间隙，进行内容反应并提出新问题，控制谈话的方向和内容,一直做一个耐心的倾听者，不做任何处理,直接指出求助者的陈述离题太远，打断其谈话,顺着求助者的话题继续，相信求助者会自动转换话题,A,129,：当求助者大量陈述与咨询完全没有关系的内容时，咨询师妥当的处理方式是（）。,求助者存在讲话方式的阻抗,求助者存在咨询关系的阻抗,求助者存在讲话内容的阻抗,求助者存在讲话程度的阻抗,B,130,：求助者在咨询中经常出现不按时间前来咨询，或借故迟到早退等现象，这表明（）,代币法,惩罚法,增强法,消退法,D,131,：父母对孩子的无理取闹行为，不予注意、不予理睬，可能慢慢地减弱这些行为，这是（）,绝对化,糟糕至极,以偏概全,过分概括,B,132,：“如果事情非已所愿，那将是一件可怕的事情。”这种不合理的信念符合（）的特征。,不匹配就马上转介,应首先尽力地调整匹配程度，无法实现匹配，再转介,转介是咨询师无能的表现,完全匹配的咨询关系才是完美的咨询关系,B,133,：以下是关于咨询关系不匹配时的处理方法的表述，正确的有（）,求助者何时提出结束，就何时结束,咨询师必须严格地按照咨询方案结束咨询,应该是在基本达到咨询目标后，双方都认为可以结束为宜,咨询关系的结束应征得求助者家人的意见,C,134,：关于咨询关系结束的正确处理方式是（）,我（咨询师）的观点是,你（求助者）的观点是,你的错误是,你（求助者）的观点是,而其他的证据是,这就表明你的错误是,我（咨询师）的观点是,进一步的证据是,这就表明妮的错误是,按你（求助者）所说,因此,因此,你现在怎样看,D,135,：产婆术式辩论的基本形式是（）,咨询师,咨询机构,求助者,求助者家属,AC,136,：对咨询关系的重要影响主要来自（）等方面。,尊重,热情,积极关注,共情,ABCD,137,：正确的咨询态度的五种要素中包括（）,对求助者价值观的接纳,对求助者现状的关注,对求助者人格的评价,对求助者内心体验的关心,ABD,138,：正确的咨询态度强调对求助者的尊重，尊重的含义是（）,给求助者创造一个安全、温暖的氛围,使求助者最大限度地表达自己,可以唤起求助者的自尊心和自信心,使求助者获得自我价值感,ABCD,139,：尊重求助者的意义在于（）,有选择性的接纳,充分的信任,一视同仁,以礼相待,BCD,140,：尊重求助者，意味着对求助者（）,接纳求助者的一切,欣赏求助者全部的优点和缺点,对求助者的恶习视而不见,接受求助者的光明面和消极面,AD,141,：“无条件地接纳”的含义是（）,尊重意味着真诚,真诚相待，是尊重对方的表现,真诚以尊重为目的,尊重与真诚常会出现矛盾,AB,142,：尊重与真诚的关系是（）,热情具有感情色彩,热情是咨询师助人愿望的真诚流露,热情应该体现在咨询的整个过程,热情对建立良好的咨询关系非常重要,ABCD,143,：关于热情下列说法正确的是（）,尊重具有感情色彩,热情具有理性色彩,热情是咨询师助人愿望的真诚流露,热情要体现在咨询全过程,CD,144,：热情与尊重相比，下列说法中正确的是（）,初次来访时适当地询问，表达关切,耐心地倾听求助者的叙述,咨询时不厌其烦,咨询结束时，使求助者感受到温暖,ABCD,145,：咨询师对求助者的热情可以体现在（）,以“真实的我”出现,要表里如一地扮演专业角色,真实可信地置身于咨询关系之中,不把咨询过程看成例行公事,ACD,146,：咨询师的真诚体现在（）,可以使求助者感到被接纳、被信任,可以使咨询师宣泄情感,可以使求助者感到安全,可以使咨询师认识真正的自我,AC,147,：真诚在咨询活动中的重要意义在于（）,真诚不等于说实话,真诚不是自我发泄,真诚应当实事求是,表达真诚应当适度,ABCD,148,：表达真诚时需要注意的是（）,表达真诚并非有啥说啥,表达真诚要对求助者有利,真诚与实话实说之间既有联系又不能等同,表达真诚可以用假话,ABC,149,：对“真诚不等于说实话”的理解正确的是（）,同理心,通情达理,神入,同感心,ABCD,150,：共情的同义词是（）,咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题,咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界,咨询师借助于知识和经验，把握对方的体验与其人格之间的联系,咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者,BCD,151,：共情的三个具体含义是指（）,可以更准确地把握材料,可以使求助者感到被理解、被接纳,可以促进求助者自我表达,可以促进双方更深入的交流,ABCD,152,：共情在咨询活动中的重要性体现在（）,求助者感到失望,求助者停止自我探索,求助者逐渐减轻压力,咨询师加强主动探索,AB,153,：缺乏共情容易造成的咨询后果是（）,咨询师应进入求助者的参照框架,咨询师应检验自己是否达到共情,表达共情要对求助者一视同仁,表达共情要考虑对方的特点和文化背景,ABD,154,：正确理解和使用共情的注意事项是（）,关注求助者的基本认识,关注求助者的基本情感,关注求助者言语的积极面,关注求助者行为的积极面,CD,155,：“积极关注”的操作性定义是（）,有助于建立咨询关系,促进咨询双方沟通,本身具有咨询的效果,有利于看清求助者的问题,ABC,156,：积极关注的临床意义主要在于（）,避免盲目乐观,避免过分消极,应建立在求助者的客观实际之上,应贯穿咨询全过程,ABCD,157,：积极关注的注意事项是（）,who,what,why,how,ABCD,158,：收集求助者的资料时，围绕的七个问题中包括（）,年龄特征,性格特征,文化特征,经济地位,ABC,159,：选择与求助者谈话的方式时，应当考虑的求助者自身因素包括（）,最先提出,最后提出,最困扰自己,最需要解决,CD,160,：求助者的主要问题往往是（）的问题。,找出求助者的主要问题,确定从哪个问题入手,以咨询师的目标为主,双方商定咨询目标,ABD,161,：与求助者商定咨询目标时，应当（）,具体,可行,全面,可以评估,ABD,162,：有效咨询目标的基本要素包括（）,近期目标和远期目标的整合,激发求助者的潜能,促进求助者的心理健康和发展,完善求助者的人格,BCD,163,：心理咨询的终极目标是（）,从终极目标着眼，从具体目标着手,以具体目标为指导，实现终极目标,由具体目标出发，确定终极目标,从具体目标着手，实现终极目标,AD,164,：咨询的终极目标与具体目标的关系是（）,咨询师应当保持完全中立的态度,将求助者能否适应环境作为咨询目标,将求助者的快乐、满足作为咨询目标,咨询师不可灌输自己的价值观,ABC,165,：确定咨询目标时常见的错误观念包括（）,人本主义学派强调求助者自我实现,行为主义学派帮助求助者消除适应不良的行为,理性情绪疗法发展求助者成功的统整感,完形学派帮助求助者消除不合理的信念,AB,166,：关于不同咨询流派的咨询目标，下列说法中正确的是（）,诊断阶段,咨询阶段,巩固阶段,回访阶段,ABC,167,：教材中划分的心理咨询基本阶段包括（）,诊断阶段包括收集信息并做出诊断,诊断阶段包括确立咨询目标,咨询阶段的重点在于帮助求助者分析和解决问题,巩固阶段是咨询的总结、提高阶段,ACD,168,：教材中阐述的心理咨询三个阶段的主要工作内容包括（）,满足形式上的需要,可以是咨询双方明确行动目标,可以满足求助者的知情权,便于总结经验教训,BCD,169,：制定心理咨询方案的作用在于（）,咨询的目标,双方的责权义,咨询效果的承诺,咨询的原理,ABD,170,：心理咨询方案应当包括（）,尊重咨询师,向咨询师提供真实的资料,按规定缴纳咨询费,完成双方商定的作业,BD,171,：咨询方案中需要明确的求助者的责任包括（）,遵守和执行咨询方案,了解咨询师的执业资格,了解咨询的具体方法,可以提出转介咨询,BCD,172,：咨询方案中需要明确的求助者的权利包括（）,遵守咨询机构的相关规定,尊重咨询师,遵守咨询方案,提供个人的真实资料,ABC,173,：咨询方案中需要明确的求助者的义务包括（）,遵守职业道德和相关法律法规,帮助求助者解决心理问题,尊重求助者,严格地遵守保密原则，并说明保密例外,ABD,174,：咨询方案中需要明确的咨询师的责任包括（）,了解与求助者心理问题有关的个人资料,选择合适的求助者,介绍个人的受训背景,帮助求助者解决心理问题,AB,175,：咨询方案中需要明确的咨询师的权利包括（）,向求助者出示营业执照,遵守咨询机构的有关规定,尊重求助者，遵守预约时间,遵守和执行咨询方案,ABCD,176,：咨询方案中需要明确的咨询师的义务包括（）,每周,12,次,每周,34,次,每次,60,分钟,每次,120,分钟,AC,177,：关于心理咨询的次数与时间安排一般是（）,情感表达,内容表达,情感反应,内容反应,CD,178,：八种参与性技术中包括（）,认真、有兴趣地听,不作价值评判,不仅用耳，更要用心,不作任何反应，以免干扰求助者,ABC,179,：关于倾听技术，正确的做法是（）,急于下结论,轻视求助者的问题,不作正确与否的评价,干扰或转移求助者的话题,ABD,180,：倾听时容易出现的错误是（）,思考过多,询问过多,概述过多,不适当的情感反应,BCD,181,：将咨询技巧用于实践时，容易出现的问题有（）,什么,如何,是不是,为什么,ABD,182,：开放式询问常用的是（）,用“什么”询问事实、资料,用“如何”询问事件过程,用“为什么”探讨原因,用“能不能”促使求助者自我剖析,ABCD,183,：开放式询问的实践方法是（）,说明情况,澄清事实,获取重点,展开讨论,BC,184,：封闭式询问常常用于（）,是不是,对不对,要不要,有没有,ABCD,185,：封闭式询问常用的是（）,嗯,讲下去,别停下,还有吗,ABD,186,：鼓励技术中常用的是（）,让求助者感到快乐,引导求助者的谈话朝着一个方向深入,使咨询师可以少说多听,促进会谈继续下去,BD,187,：鼓励技术的功能在于（）,把求助者的主要言谈加以整理，反馈给求助者,将求助者的思想认识加以整理，反馈给求助者,将咨询师的意见如实相告,咨询师根据求助者的谈话内容给予指导,AB,188,：内容反应技术是指（）,表达咨询师的意见要中肯,选择求助者的实质性谈话内容,最好引用求助者谈话中最有代表性的词语,最好引用求助者最敏感的词语,BCD,189,：实施内容反应技术时，要注意（）,咨询师对求助者的言谈内容反馈,咨询师对求助者的情绪反应反馈,咨询师将自己的情绪告诉求助者,咨询师与求助者专门谈论情绪问题,ACD,190,：情感反应技术并非指（）,将求助者的情绪反应反馈给求助者,可以与内容反应同时进行,对求助者的情绪反应加以点评,咨询师将自己的情绪表露给求助者,AB,191,：情感反应技术的实施方法是（）,讲明模糊不清的思想观点,掌握具体的解决问题的方法,澄清事件发生的来龙去脉,具体地改变不合理的信念,AC,192,：具体化技术是指咨询师协助求助者（）,情绪低落,问题模糊,过分概括,概念不清,BCD,193,：实施具体化技术，主要用于处理（）的情况。,一次面谈结束前,一个咨询阶段完成时,一般情况下,随时需要时,ABCD,194,：参与性概述的使用时机是（）,正确地把握非言语行为的各种含义,全面地观察非言语行为,应把动作群放到某种情境中来了解,应关注言语内容与非言语内容的不一致,ABCD,195,：理解非言语行为要注意（）,面质,解释,内容反应,情感表达,ABD,196,：八种影响性技术中包括（）,质疑,对峙,正视现实,指责,ABC,197,：面质技术又称（）,言行不一致,理想与现实不一致,前后言语不一致,咨访意见不一致,ABCD,198,：咨询师可以面质的求助者的常见矛盾是（）,要有事实的根据,避免个人发泄,避免无情地攻击,话锋直率、犀利,ABC,199,：使用面质技术时应注意（）,不厌其烦地说明情况,解答求助者提出的问题,运用理论说明求助者行为背后的原因,运用理论揭示求助者情感反应的实质,CD,200,：解释技术是（）,释义是从求助者的参考框架出发,解释是从咨询师的参考框架出发,内容表达是指咨询师提供信息或建议,解释侧重于对某一问题做理论上的分析,ABCD,201,：下列说法中正确的是（）,凭感觉，凭经验，不必注重理论,了解情况，准确把握,因人而异,不把解释强加给对方,BCD,202,：解释技术的正确做法是（）,咨询师直接指示求助者以某种方式行动,可以不考虑求助者的心理准备,让求助者真正理解指导的内容,不强迫求助者执行,ACD,203,：指导技术的正确做法是（）,精神分析学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源,行为主义学派指导求助者进行各种行为的训练,完形学派习惯于做角色扮演的指导,理性情绪学派指导求助者用合理的信念代替不合理的信念,ABCD,204,：不同理论流派的指导方法是（）,情感表达是咨询师表达求助者的喜、怒、哀、乐,情感反应是咨询师表达自己的情绪状态,情感表达是咨询师表达自己的喜、怒、哀、乐,情感反应是反映求助者叙述中的情感内容,CD,205,：情感表达技术与情感反应技术的区别在于（）,内容表达是咨询师向求助者传递信息，提出忠告,内容反应是咨询师反映求助者的叙述,内容表达是求助者表达自己的生活内容,内容反应是求助者对咨询师的谈话作出反应,AB,206,：内容表达技术与内容反应技术的区别在于（）,自我剖析,自我暴露,自我表露,自我批判,BC,207,：自我开放又称（）,咨询师把对求助者的体验感受告诉求助者,求助者把对咨询师的体验感受告诉咨询师,咨询师暴露与求助者所谈内容有关的个人经验,求助者公开自己的个人经历及感受,AC,208,：自我开放的主要形式是（）,前者是概述咨询师自己叙述的内容,后者是概述求助者自己叙述的内容,前者较后者对求助者的影响小,后者较前者更为主动、积极,AB,209,：影响性概述与参与性概述的不同之处是（）,非言语行为可以传达共情的态度,非言语行为可以有独立的意义,非言语行为不能与言语相融合,非言语行为可以对言语的内容作