高考生物复习第3部分稳态与环境第四单元生态系统与环境保护第1讲生态系统的结构与能量流动全国公开课一等.pptx

返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四单元 生态系统与环境保护,必修 稳态与环境,第1页,01,课前抓双基,别样设计,第,1,讲,生态系统结构与能量流动,02,课堂研考点,一站突破,03,课堂小结,握主干,04,课后检测,查漏补缺,第2页,P,art,01,课前抓双基,别样设计,KEQIAN ZHUASHUANGJI BIEYANGSHEJI,第3页,生态系统结构,(,一,),第4页,完成情况,感性认知,01,第5页,第6页,完成情况,理性归纳,02,第7页,第8页,生态系统能量流动,(,二,),第9页,完成情况,感性认知,01,第10页,第11页,完成情况,理性归纳,02,第12页,第13页,第14页,P,art,02,课堂研考点,一站突破,KETANG YANKAODIAN YIZHANTUPO,第15页,01,突破点（一）,生态系统结构,(,融会贯通保住分,),第16页,完成情况,聚焦考法,明考向,01,第17页,解析,第18页,返回,第19页,考什么,(1)生态系统组成成份,(2)食物链和食物网构建分析,(3)食物链(网)中某种生物数量改变时对其它生物数量影响,以选择题、非选择题形式考查,学什么,(1)了解生态系统成份及作用,(2)分析食物网中食物链条数、生物数量改变,第20页,完成情况,点拨学法,提知能,02,成份,范围,作用,非生物,物质和能量,阳光、热能、水、空气、无机盐等,生物群落中物质和能量根本起源,生产者,自养生物，主要是绿色植物,把无机物制造成有机物，把光能转化为有机物中化学能，从而能够被生物利用,消费者,主要指动物,加紧生态系统物质循环；对植物传粉、种子传输等含有主要作用,分解者,主要是营腐生生活细菌和真菌,将动植物遗体和动物排遗物分解成无机物，返回到无机环境中，供生产者重新利用,第21页,三类,“,不一定,”,生产者不一定是植物,(,如蓝藻、硝化细菌,),，植物不一定是生产者,(,如菟丝子营寄生生活，属于消费者,),消费者不一定是动物(如营寄生生活微生物等)，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物残体或排泄物为食腐生动物属于分解者),分解者不一定是微生物,(,如蚯蚓等动物,),，微生物不一定是分解者,(,如硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者,),两类,“,一定,”,生产者一定是自养型生物，自养型生物一定是生产者,营腐生生活生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活生物,第22页,第23页,第24页,结论,信息形式,分类,如古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊,6,种动物，它们之间关系是：草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食,依据提供,食物信,息构建食,物链,(,网,),分析图,1,曲线走势，先上升先下降者为被捕食者。故食物链为：乙,丙,甲,依据曲线,图构建食,物链,(,网,),第25页,营养级,A,B,C,D,能量,(pg),15.9,870.7,1.9,141.0,第26页,第27页,完成情况,03,全练题点,过高考,题点,(,一,),生态系统成份判断,解析,第28页,返回,第29页,第30页,第31页,完成情况,03,全练题点,过高考,题点,(,二,),食物链和食物网分析与构建,第32页,池塘,编号,捕食者,数量,(,只,),蝌蚪存活率,甲,乙,丙,1,0,87,7,40,2,2,58,30,25,3,4,42,32,11,4,8,20,37,10,解析,第33页,返回,第34页,02,突破点（二）生态系统能量流动过程,(,融会贯通保住分,),第35页,完成情况,聚焦考法,明考向,01,第36页,解析,第37页,返回,第38页,(1),了解能量流动含义,(2),了解和分析能量流经不一样营养级过程,(3),能准确分析和了解某一营养级能量起源和去路,(4),掌握能量流动特点和意义,学什么,(1),生态系统能量流动过程,(2),流入某一营养级能量起源和去路分析,(3),能量流动特点,(4),相关能量流动相关计算等,以选择题、非选择题形式考查,考什么,第39页,完成情况,点拨学法,提知能,02,摄入量,(,a,),同化量,(,b,),粪便量,(,c,),。,同化量,(,b,),摄入量,(,a,),粪便量,(,c,),呼吸消耗量,(,d,),净同化量,(,e,),呼吸消耗量,(,d,),流入下一营养级,(,g,),被分解者利用,(,f,),。,净同化量,(,e,),同化量,(,b,),呼吸消耗量,(,d,),流入下一营养级,(,g,),被分解者利用,(,f,),。,分,析,图,示,第40页,第41页,定量不定时,(能量最终去路),本身呼吸消耗；流入下一营养级；被分解者分解利用,定量定时(流入某一营养级一定量能量在一定时间内去路可有四条),本身呼吸消耗；流入下一营养级；被分解者分解利用；未被本身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，即“未利用”。假如是以年为单位研究，这部分能量将保留到下一年,第42页,生物量金字塔,数量金字塔,能量金字塔,项目,普通为正金字塔形,普通为正金字塔形,正金字塔形,特点,普通生物有机物总质量沿食物链升高逐层递减,普通生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐步递减,能量沿食物链流动过程中含有逐层递减特征,象征含义,每一营养级生物有机物总量,每一营养级生物个体数目,每一营养级生物所含能量多少,每一阶含义,形状,第43页,项目,能量金字塔,数量金字塔,生物量金字塔,分析,能量流动过程中总是有能量耗散，故能量流动逐层递减,第44页,完成情况,03,全练题点,过高考,题点,(,一,),能量流动过程,第45页,解析,第46页,返回,第47页,完成情况,03,全练题点,过高考,题点,(,二,),能量流动特点及应用,第48页,第49页,03,突破点（三）能量流动相关计算,(,重点攻坚取高分,),第50页,完成情况,01,认知障碍,全破除,第51页,知高营养级求低营养级,知低营养级求高营养级,选最短食物链,按,20%,计算,需最少能量,选最长食物链,按,10%,计算,获能量最少,选最长食物链,按,10%,计算,需最多能量,选最短食物链,按,20%,计算,获能量最多,第52页,第53页,第54页,第55页,第56页,第57页,第58页,解析,第59页,返回,第60页,完成情况,02,命题热点,全练通,第61页,解析,第62页,返回,第63页,第64页,种群,甲,乙,丙,丁,戊,能量,3.56,12.80,10.30,0.48,226.50,第65页,第66页,P,art,03,课堂小结,握主干,KETANG XIAOJIE WOZHUGAN,第67页,第68页,第69页,第70页,谢 谢 观 看,第71页,