历史主观题解题方法与技巧.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一步：,读,-,“,四读法,”,，带着问题读材料,按顺序读题引、读设问、读出处、读正文。,第二步：,审,-,“,四定法,”,破解材料解析题,（,1,）审分值,-,分值,/2,确定要点数量,（,2,）审设问,-,“,四定法,”,审设问,主观题的三大步骤,四定法,材料解析题设问部分结构组成,根据材料回答,根据所学知识回答,根据材料并结合所 学知识回答,综合上述材料回答,注意：一般来说，定位词前往往会有关键的,限定词,，限定答题的,时间、空间、角度,等。,背景 原因 条件,目的 特点 内容,成就 实质 影响,作用 意义 启示,认识等,概括,分析,比较,说明,评析,指出,列举等,定向词,定法词,定位词,（,1,）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、,牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景（,15,分）,（,2,）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二,人科技成果命运不同的原因。,例（,2014,年高考新课标全国卷一第,40,题）,（定向词）,（定向词）,（定法词）,（定法词）,（定位词）,（定位词）,（定位词）,（限定词）,例（,2015,年高考新课标全国卷一第,40,题）,（,1,）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，,并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（,10,分）,（,2,）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（,8,分）,（定向词）,（定向词）,（定法词）,（定法词）,（定位词）,（定位词）,（定位词）,（限定词）,（限定词）,（限定词）,（定法词）,第三步：写,-,注意答案要,“,六化,”,：,（,1,）要点化：,（,2,）精准化：,（,3,）主干化：,（,4,）段落化：,（,5,）序号化：,（,6,）整洁化：,温馨提示：,点要多,、,面要宽、话要短。,非选择题解题步骤,材料解析能力的三个重点,概括能力,计量分析,比较能力,2015,年全国,卷的材料概括能力,题号,试题内容,分值,40,题,指出（概括）汉代儒学与孔孟儒学的不同之处,5,分,概括宋明理学对儒学的发展,5,分,指出（概括）韩愈、康有为认识的共同之处,8,分,45,题,指出（概括）唐代币值改革的主要内容,6,分,46,题,概括抗战胜利前后各党派地位的变化,6,分,47,题,概括戴高乐号召人民抵抗的理由,7,分,总结（概括）法国复兴的历史经验,8,分,48,题,简析（概括）丘处机的意见被成吉思汗接受的原因,6,分,指出（概括）丘处机西行的意义,9,分,合计,60,分,得概括能力者得二卷！,什么是材料概括能力？,1.,概括不是什么？,概括不是摘抄原文、具体罗列、细节描述、脱离发挥！,2.,概括是什么？,概括是高度浓缩、准确提炼、完整再现、切中本质！,什么是材料概括能力？,1.,概括不是摘抄原文、具体罗列、细节描述、脱离发挥！,2.,概括是高度浓缩、准确提炼、完整再现、切中本质！,【2015,年,卷,40,题学生样卷,】,“,清明节、端午节、中秋节在,1950,年、,1995,年和,2000,年不放假，,2008,年开始分别放一天假。,”,【,评价,】,这不是对,“,节假日变化趋势,”,的概括，是事实转述！而概括应该是：法定假日增多。,【2015,年,卷,45,题学生样卷,】,“,一品文官,180,两，七品知县,45,两，九品官,33,两，不够养家糊口。,”,【,评价,】,这不是对,“,清朝建立养廉银原因,”,的概括，是现象描述！而概括应该是：入不敷出（官奉偏低）,。,怎样培养材料概括能力？,1.,限时训练：,学生答题的质量，在很大程度上取决于在单位时间里的阅读速度和提炼信息的速度。这好比百米赛跑，如果没有平时的强化训练，即使在起跑之后如何拼命也照样无济于事。,阅读量的训练一定在平时强化提高，出路无非有二：一是在课堂教学上，有意识地运用经典试题或指定课文进行训练；二是在课后的跟进训练。但是，一定都要定时训练，否则没有时间意识和效率意识，速度一定是练不出来的。,2.,划分层次：标点符号、关键词句、简化合并,注意：,句与句之间的意思转折；,段与段之间的段落大意；,整段材料的中心思想。,怎样培养材料概括能力？,中国古代中央对地方进行分级管理。废除分封制之后，以中央对地方统属关系构成的行政组织形式，一般称为郡县制。在不同历史时期，地方行政机构的组成层次或为郡县制或为州县两级制、或为州郡县或路府（州）县、道府（州）县三级制，或为省路府（州）县、省道府（州）县四级制，构成了从上到下由中央层层控制的严密的地方统治机构。分割地方权力，使其各有所主，相互制约，是朝廷在地方设官的指导思想。通常规定地方行政、军政、财政、监察诸权分立，长官各设正副，彼此制约。除主要长官负责制以外，其下还按中央政府组织部门的分工，设有相应的官署机构，在主要长官的指挥下，分工办理各项事务。对主要长官规定任期年限并须籍贯回避。,第,13,页“知识链接”,岳麓版教材必修,一,中国古代地方行政制度,材料反映出中央政府通过哪些措施加强对地方的管理？,进行分级管理；分割地方权力；诸权分立，彼此制约；对口分工；任期、回避（监察与考核）,3.,关联结构：由表及里，由此及彼,怎样培养材料概括能力？,以上漫画体现了春秋战国时期的哪些时代特征？,表层信息,深层信息,周王室衰微,周王失去,天下共主,地位,诸侯实力强大,诸侯争霸,变法,政变,宗法分封制度瓦解,社会转型,该图示体现了秦朝政治的哪些特点？,表层信息,深层信息,总：权力高度集中,顶：皇权至上,皇位世袭制,上：三公九卿制度,分工、配合、互不统属、互相牵制,下：郡、县、乡,官僚政治（,产生、标准、任期、财源等）,【2014,年全国,卷,】,（,20,分）阅读材料，完成下列要求。,材料一 清朝建都北京后，原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁，东北地区出现,“,沃野千里，有土无人,”,的状况。清廷把东北地区视为,“,龙兴之地,”,，在此设盛京。吉林、黑龙江将军，实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居。往来须持有官方颁发的路票。,“,移民之居住有禁，田地之垦辟有禁，森林矿产之采伐有禁，人参东珠之掘捕有禁,”,。从乾隆年间开始，山东、河北等地,“,闯关东,”,者日盛，,“,每查办一次，辄增出新来流民,”,。他们,“,不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多,”,。清廷对东北地区时开时禁。,摘编自葛剑雄主编,中国移民史,等,材料二,1689,年的中俄,尼布楚条约,，划定了清朝与俄国的东段边界，但直至,19,世纪初，黑龙江以北数十万平方公里的土地上，居民不足,1,万人。第二次鸦片战争时，清政府被迫与俄国签订,瑷珲条约,和,北京条约,，清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原。新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设学堂、建市镇。仅十余年，呼兰地区已是,“,三城相望，粮产富饶，商贾因之糜（群）集，流民居户不下十有余万,”,。,1904,年，清政府全面开放东北各边荒地；,1907,年，设奉天、吉林、黑龙江三省。,1908,年，仅奉天一省人口已达,1100,万人。,1911,年，清政府制定了东三省移民安边章程。,摘编自白寿彝总主编,中国通史,（,1,）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。（,10,分）,（,2,）根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。（,10,分）,特点（断句，关键词、关联）：,政策,方式,性质,范围,规模,外因,作用（由近及远，关联结构）：,东北开发、管理、融合、国防,；关内；税收,4.,就地取材，课本问题化,怎样培养材料概括能力？,比较经济模块第,43,页插图，两国经济生产有哪些不同？,形式；动力；规模；分工；,管理；用工；目的；效率。,重视比较能力,历史学科是很强的理性思维学科,历史思维的工具有概括的方法、比较的方法、考证的方法等,如果没有这些思维工具，教材内容是死的，不会活。这种方法贯穿在整个试卷中。,国家考试命题中心主任刘芃,2013,年新课标全国,卷中的比较能力考查,（,40%,）,题号,对 比,对比类型,第,24,题,对比秦国与东方六国,横向比较,对比周代分封制与秦朝中央集权制度,纵向比较,第,25,题,对比宋代前后的儒学,纵向比较,第,31,题,对比胡佛和罗斯福的反危机措施,纵向对比,第,35,题,对比中国的经济体制改革与苏俄新经济政策,纵向比较,第,41,题,对比汉唐时期的地方行政区划,纵向比较,第,45,题,戊戌变法与明治维新的比较,横向比较,第,46,题,选修二洋务派与维新派办报的比较,纵向比较,第,47,题,越南战争和海湾战争的对比,纵向比较,2015,年新课标全国,卷中的比较能力考查,（,48%,）,题号,比较内容,分数,类型,27,题,河南、江苏状元人数比较,4,分,纵向对比,28,题,英国上等棉布、中国土布比较,4,分,横向对比,29,题,春秋战国、北洋时期政局比较,4,分,纵向类比,31,题,中、美、英工业年均增长速度比较,4,分,横向对比,34,题,1935,年美国养老金、失业保险比较,4,分,横向类比,35,题,世行,1968,、,1981,年贷款项目和总额比较,4,分,纵向对比,40,题,汉代儒学、孔孟儒学比较,5,分,纵向对比,宋明理学、传统儒学比较,5,分,纵向对比,韩愈、康有为思想的比较,8,分,纵向类比,46,题,抗战胜利前后民主党派地位的比较,6,分,纵向对比,首先，确定比较的主体；,其次，明确比较的类型；,其三，掌握比较的原则；,其四，选择比较的角度。,1,、横向比较和纵向比较；,2,、中西比较和古今比较；,3,、宏观比较和微观比较,4,、外延比较和内涵比较；,5,、同源史料和异源史料比较,6,、原始史料和二手史料比较,1,相关性原则；,2,对应性原则；,3,重点性原则；,4,时代性原则；,应对策略,比较能力实际是概括能力的一种表现,计量史学又称历史计量分析方法，或历史定量分析方法，是指通过各种数据关系，揭示和认识历史的一种方法。,计量史学研究方法不仅在经济史领域，在政治史、文化史、社会史等领域都有比较广泛的应用。,一种科学，只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。,马克思,年份,计量史学研究方法在近年来高考中的考查情况,2007,广东卷第,19,题、四川卷第,39,题,2008,广东卷第,26,题、天津卷第,37,题、宁夏卷第,30,题、四川卷第,37,题、,39,题,2009,全国卷一第,15,题、第,37,题、全国卷二第,15,题、广东卷第,15,题,2010,新课标版全国卷一第,27,题、大纲版全国卷第,14,题、安徽卷第,21,题、广东卷第,18,题、,39,题,2011,全国卷一第,17,题、安徽卷,20,题、海南卷第,22,题,2012,全国卷第,35,题、安徽卷第,15,题、,18,题、,22,题,2013,全国卷一第,41,题、福建卷第,19,题、四川卷第,3,题、浙江卷第,18,题、重庆卷第,6,题、第,9,题、安徽卷第,12,题、,15,题、天津卷第,7,题、,北京卷第,41,题、海南卷第,14,题、,15,题、,23,题、,24,题、,27,题,命题特点：由定量分析进行定性分析,表格类：纵横驰骋看变化。,饼状图：阴晴圆缺看大小。,柱状图：上下左右看趋势。,曲线图：边边角角看拐点。,图片类：里里外外看注解。,计量类试题的五大类型,例：（,2011,安徽文综,35,）每,5,年平均机器和工具年进口值 单位：,1000,海关两,年代,各种机器和工具（,A,）,农机具（,B,）,B/A,（,%,）,1912,1916,15956,118,0,74,1917,1921,39269,798,2,03,1922,1926,43074,390,0,91,1927,1931,55192,998,1,81,指出材料二所显示的中国近代农业生产力状况，分析形成这一状况的主要原因。（,10,分）,状况：农业生产已经使用机器，传统农具仍是主要劳动工具。,原因：民国政府的倡导，近代化在农业领域的拓展；,自然经济仍占主导地位，人多地少；,综合国力弱，农民购买力低下。,表格类：纵横驰骋看变化,