教师礼仪教材.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教师礼仪,做一个受欢迎人,教师礼仪教材,第1页,一、前,言,古人云：“礼者，人道之极也”，“不学礼，无以立”。,做人要讲礼仪，育人更要讲礼仪。,教师礼仪教材,第2页,（一）何谓礼仪,所谓礼仪是指人类在社会交往活动中约定俗成表示尊敬行为规范与准则，详细表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品器物等。礼仪就是交往艺术，是有效沟通。,所谓教师礼仪，是指教师在从事教育教学活动、推行职务时所必须恪守礼仪规范。,教师礼仪教材,第3页,教师礼仪含有以下特征：,1,、,鲜明强制性。,不一样职业人，都要恪守其职业规范。教师礼仪更是如此，需要有更多自我抑制，自我牺牲。当然，教师良好礼仪素养也将使教师更具魅力、更有气质。,2、,强烈形象性。,教师形象要表达其职业形象、学校整体形象和教师队伍整体形象。所以，教师礼仪不但是教师个人行为，更是教师集体行为。,教师礼仪教材,第4页,使我们成为最受欢迎人,当教师，就是要做学问、做事情、做人。因为不会做人人，往往没有做学问、做事情机会，就不会教他人怎样做人，也不会成为受欢迎人。,教师礼仪教材,第5页,二、教师仪表,教师仪表是教师与学生交流中最直接表现。事实证实，教师优雅大方、蓬勃洋溢仪态，会带给学生有益影响，会创造出充满生命活力课堂。,教师礼仪教材,第6页,（一）教师头发,头发处于人体“制高点”，其整齐、大方是否往往是他人一目了然，而且也是他人视线最关注地方。,留什么发型，得考虑年纪与脸型等特点。,当然，不论什么发型，匀以整齐为前提。教师经常站立于学生或他人中间，头发上头屑和异味，背上头屑和落发，对自己形象无异于是一次“重创”。,教师礼仪教材,第7页,（二）教师化装,对普通人来讲，化装最实际目标是为了对自己容貌上一些缺点加以填补，以期扬长避短，使自己愈加漂亮，更为光彩照人。有一位哲人曾经说过：“化装是使人放弃自卑，与憔悴无缘一味良药。它能够让人们表现得愈加自爱，愈加光彩夺目。”,现在，素面朝天老师已不再是学生们崇敬对象。那么，教师化装时应恪守哪些礼仪规范呢？,教师礼仪教材,第8页,1、,化装时间、场所,在工作时间、工作场所只能允许工作妆淡妆。,外出旅游或参加运动时，不要化浓妆。,教师礼仪教材,第9页,2、,化装标准,教学活动是近距离交往活动，相互看得真切，妆容不可重，一定要恰如其分，自然大方。所以，教师在工作岗位上应化淡妆“淡妆上岗”。淡妆主要特征是简约、清丽、尔雅，含有鲜明立体感。它既要给人以深刻印象，又不允许显得脂粉气十足。总来说，就是要清淡而传神，其标准为：自然、清新、优雅、整体协调。,教师礼仪教材,第10页,3、,化装注意事项,（1）,洁面,耳朵修饰。,眼部修饰。,牙齿保洁。,鼻部修饰。,胡须处理。,教师礼仪教材,第11页,（2）,美容,涂敷粉底,描画眼眉,美化鼻部,打腮红,涂口红,教师礼仪教材,第12页,（二）,教师站姿、坐姿和走姿,教师在教学过程中站姿、坐姿和走姿是否规范、优美，其感召力是不一样。能够这么说，站姿、坐姿和走姿在一定程度上反应了一个教师精神面貌和对教学投入程度，也影响着学生生活习惯养成。,教师礼仪教材,第13页,1、,教师站姿注意事项,A,、忌长时间手撑桌面或靠支撑物而立，省得学生认为你疲惫不堪，影响听课情绪。,B,、忌侧身或背向学生而站。,C,、忌在课堂上站立时，重心移动太快或前后左右不停晃动。,D,、忌在学生面前双手抱胸或背在身后而站，这么会给学生以高傲或不亲切感觉。,教师礼仪教材,第14页,2、,教师坐姿注意事项,A,、忌叉开双腿而坐。双腿假如叉开过大，不论大腿叉开还是小腿叉开，都非常不雅观。尤其是身穿裙装女教师更不要忽略这一点，不然极易“露点”。,B,、忌小腿架大腿而坐。把一条小腿架在另一条大腿上，两腿之间留出大大空隙，显得过于无礼。,C,、忌脚放桌椅而坐。为图舒适，把腿架在高处，甚至抬到身前桌子或椅子上，这么行为过于粗鲁。更不允许把腿盘坐在椅子上。,D,、忌踏物而坐。坐下后，长时间用腿蹬踏它物，是不文明之举。,E,、忌坐时抖腿晃脚。坐时，不停地抖动脚部或翘起二郎腿晃脚，不但让人心烦意乱，也给人以不稳重之感。,F,、忌坐时手触摸腿脚。就座以后用手抚摩小腿或脚部既不卫生也不雅观。,教师礼仪教材,第15页,3,、教师走姿注意事项。,A,、忌弯腰曲背。教师在课堂中往返走动是不可缺乏。但走时，身板要挺直，两肩要端正。不能老是弯腰曲背像个“病夫”。,B,、忌东张西望。,教师礼仪教材,第16页,（四）教师目光,目光是非语言交流主要伎俩，教师要善于利用这种交流伎俩，透过学生眼睛，洞察其内心世界；教师还要善于利用自己眼睛，对学生实施心理控制，促成心灵交融。,教师礼仪教材,第17页,1、,注视部位：,普通情况下，注视部位是两眼和嘴之间三角区域。若注视整个上身，则被称为“亲密注视”，只能在和亲近人或学生单独交谈时才可恰当使用。,教师礼仪教材,第18页,2、注视时间：,标准注视时间是交谈时间,30%60%,。称为“社交注视”。,若超出整个交谈时间,60%,，属超时注视，使用这种眼神看人是失礼行为；低于整个交谈时间,30%,，也是失礼行为，表明你对他人谈话不感兴趣。,教师礼仪教材,第19页,3、,教师目光禁忌,瞪眼,眯眼,斜视,漠视,盯,教师礼仪教材,第20页,（五）教师微笑,不需资本，却能收到很大利益,施与者没有任何损失，收受者却有丰富收获,惊鸿一瞥，却能永久留在记忆深处,纵然拥有万贯家财，没有它也将索然无味,纵然一贫如洗，却能因它而富有,它能使疲惫者取得休息，使失意者取得光明,它是悲伤者太阳，苦恼者解忧剂,它不需用钱购置，不需强求，也不需盗取,无条件付出才能显示它价值,戴尔卡耐基,教师礼仪教材,第21页,（六）教师手势,手势是一个极其复杂符号，能够表示一定含义。古罗马政治家西塞罗说过：“,一切心理活动都伴有指手画脚等动作。手势恰如人体一个语言，这种语言甚至连横蛮人都能了解。,”法国画家德拉克洛瓦则指出：“,手应该像脸一样富有表情。,”通常情况下，人们经过手接触或手动作能够解读出对方心理活动或心理状态，同时还可将自己意图传达给对方。,教师礼仪教材,第22页,作为教师，讲课时，都需要配以适度手势来强化讲课效果。恰当利用手势，能够起到良好沟通作用，也会使自己形象更美，更有风度。,教师礼仪教材,第23页,1,、手势作用：,A,、,描述,B,、澄清,C,、强调,D,、吸引注意力,教师礼仪教材,第24页,2,、手势类型,A,、形象手势,B,、象征手势,C,、情态手势,D,、指示手势,教师礼仪教材,第25页,3,、教师手势禁忌,A,、忌当众搔头皮、抓痒、挖鼻孔、挖眼屎、剔牙、咬指甲等。,B,、忌在讲课、谈话时，敲击桌面、黑板。,C,、忌用手指指点他人。,D,、忌与人交谈时指手画脚、拉拉扯扯或手势动作过多过大。,E,、忌在课堂上玩弄衣扣和笔。,F,、忌上课时抛掷粉笔头。,G,、忌以拇指自指鼻尖。,教师礼仪教材,第26页,（七）教师着装,衣饰被视为人“第二肌肤”,，既能够遮风、挡雨、防暑、御寒，发挥多重使用功效，又能够美化人体，扬长避短，展示个性，反应精神风貌，表达生活情况。着装含有反应社会分工，表达地位、身份差异社会性功效。它是一个社会符号，也是一个审美符号和情感符号。好似一封无言介绍信，时时刻刻向自己每一个交往对象传递着各种信息。正如莎士比亚所说：“服装往往能够表现人格”，“一个人着装就是其本身涵养最形象说明”。,教师礼仪教材,第27页,1,、着装标准,“,TPO,”标准,“,TPO,”即英文时间、地点、目标三个单词第一个字母。,A,、时间：泛指早晚、季节、时代等。,B,、地点：指地方、场所、位置等：,a,、公务场所：着装要求庄重、保守、传统。,b,、社交场所：着装要求典雅、时尚、个性。,c,、休闲场所：着装要求舒适、方便、自然。,C,、目标：指出席活动意图。,谐调性标准,友好就是美。着装要到达友好视觉效果。,A,、与社会角色相协调。,B,、与本身身材相协调。,C,、与本身年纪相协调。,整体性标准,着装时要使各个部位不但要“自成一体”，还要相互呼应、配合，在整体上尽可能显得完美、友好，恪守服装本身约定俗成搭配。如，穿西装时，应配皮鞋，不能穿布鞋、旅游鞋、凉鞋、拖鞋或运动鞋。,整齐性标准,不论在什么情况下，着装都应整齐，防止肮脏或邋遢。不允许又褶又皱、又残又破、又脏又臭，令人生厌。,教师礼仪教材,第28页,2,、着装与美术关系,着装及其搭配包括到色彩学和美学，渗透着人价值观念、兴趣、性格、礼仪素养和艺术涵养。,教师礼仪教材,第29页,（,1,）色彩,对比色：红绿，黄紫，蓝橙,明度与纯度,色性：冷色和暖色,色彩象征意义：色彩因其物理特质，常对人生理感觉形成刺激，诱发各种联想。,教师礼仪教材,第30页,（,2,）图案,图案与生活关系十分亲密，服装也不例外。图案因其装饰作用产生不一样视觉效果。,竖与横：,一样长短两条直线，竖看上去比横要长。,大与小：,一样尺寸服装，花纹粗大看上去比花纹细小要大。,教师礼仪教材,第31页,（,3,）三色标准,西装、衬衫、领带、皮鞋、手帕、袜子等不超出三个色系。,小三色：手表、腰带、皮鞋颜色要力争一致，最少是一个色系。,教师礼仪教材,第32页,3,、女教师着装,女性服装比男性更含有个性特色，但女教师在校园中要注意自己榜样和导向作用，不要穿着过于性感、艳丽、奢华服装。服装价格不要求很贵，但要协调，合理搭配。,教师礼仪教材,第33页,（,1,）女教师衣着分类,职业服装：,a,、西装套裙。,b,、连衣裙。,c,、两件套裙。,社交服装：,a,、礼服：在我国，女士礼服是旗袍。,b,、便服。,教师礼仪教材,第34页,（,2,）女教师着装注意事项：,A,、着装不能露出乳沟、肚脐、脊背、腋毛、脚毛等,。,B,、衣服再薄，天气再热也不能使内衣、内裤、背心、文胸、文胸吊带等若隐若现，甚至一目了然,。,C,、不要穿过紧过小、过大或过异服装。露脐、露臀或让内衣、内裤轮廓原形毕露既不雅观，也不庄重。,D,、穿裙子时应配长筒袜或连裤袜，没有长筒袜或连裤袜时，能够不穿但不应穿短筒袜，因为露出袜口是不礼貌。挑丝、有洞或自己用线补过袜子不能穿在外面，也不能出现“三段式”（即裙长、袜长、靴高三色长短相同）,。,E,、穿旗袍时，应该佩戴精巧项链、耳坠、胸花等，要穿与旗袍颜色相近高跟或半高跟皮,鞋。,教师礼仪教材,第35页,4,、男教师着装,男士着装分为社交服装与职业服装。,男教师着装主要是西装、中山装或便装（也称休闲服）。,要以整齐划一、简练美观、实用大方为标准。,教师礼仪教材,第36页,男教师着装注意事项,（,1,）穿西装时，西装袖长以到达手腕为宜，衬衫袖长应比西装袖口长,1.5,厘米左右，衬衫领口也应高出西装领口,1.5,厘米左右。,（,2,）普通情况下，西装口袋里不能装物。,（,3,）领带是与西装配套饰物，在正式场所要系领带，且领带下端应与腰带齐。,（,4,）平时外出，要检验衣物上产品挂牌和袖口商标是否已去掉，裤扣是否已扣好，拉锁是否已全部拉严。,（,5,）非特殊情况，不穿短裤、卷裤脚参加活动。,（,6,）男士所穿鞋、袜普通以深色为主。,教师礼仪教材,第37页,5,、教师佩戴饰物礼仪,每个人在不一样场所都可佩戴不一样饰物，教师也不例外。当教师所佩戴饰物与着装巧妙搭配，形成友好整体时，则更能衬托教师仪表，表达教师个性，展示出教师内在气质和文雅品位。,教师礼仪教材,第38页,（,1,）教师佩戴饰物标准,A,、数量标准。,B,、色彩标准。,C,、质地标准。,D,、身份标准。,E,、体形标准。,F,、季节标准。,G,、搭配标准。,H,、习俗标准。,教师礼仪教材,第39页,（,2,）教师佩戴饰物注意事项,A,、戒指戴法最为考究，戴在不一样手指上，将给对方不一样信息。,B,、手镯和手链戴法也有考究。,C,、穿西装套裙时，不要戴多环式耳环，也不要只在一只耳朵上戴耳环。,D,、戴项链时应防止因文化差异产生误解。,E、戴墨镜时要考虑场所。,F、手表、金笔和打火机在西方被称作男士三大配饰，但此三物决不是男人们拿来“吹牛”。,教师礼仪教材,第40页,三、教师语言,语言在一定程度上标志着一个社会文明程度，一个人语言反应一个人精神世界。而教师这一职业，愈加显示了语言表示主要性。英国哲学家弗朗西斯培根谈到教师时说：,“教师是知识种子传输者，文明之树培养者，人类灵魂设计者。”,所以，教师不论是在教育教学活动中，还是社交场所，均须考究礼仪，做文明交往使者，要时时刻刻注意表示语言时礼仪规范。,教师礼仪教材,第41页,（一）教师语言礼仪,表示准确。,音量适中。,洁净利索。,忌“一言堂”。,忌自我炫耀。,忌讽刺谩骂。,教师礼仪教材,第42页,（二）教师谈话礼仪,谈话不但是生活、工作和交往主要组成部分，而且是一个艺术。一次成功谈话会终生难忘，一次失败谈话则会悔恨终生。,教师礼仪教材,第43页,（1）谈话态度,A、真诚坦荡。“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”。,B、区分对待。“到什么山上唱什么歌”。,C、谦恭适度。“山外有山，天外有天”。,教师礼仪教材,第44页,(2)谈话中使用语言,A、尊敬、礼貌语言,B、商议、祈使语气,C、委婉语。能做到“言有尽而意无穷，余意尽在不言中”效果。,教师礼仪教材,第45页,A、利用比喻、双关、典故、反问等手法代替直接表态。,B、用含蓄、意味深长语言来表示。,C、利用模棱两可语言作出详细弹性回答。,D、选取恰当语汇表示。,教师礼仪教材,第46页,（3）谈话距离,A、,亲密距离,：0-0.5米之间。,B、,个人距离,：0.5-1.2米之间。,C、,社交距离,：1.2-3.6米之间。,D、,公共距离,：3.6-6米之间。,教师礼仪教材,第47页,（4）谈话忌讳,A、谈话是人双向交流，应从对方角度考虑，尊重对方。,B、谈话时不要使用行语、术语、俚语以及方言土语。,C、谈话内容普通不要包括个人不幸、疾病、死亡、离异等不愉快心情，因为它会使原来阳光普照天空蒙一层阴云。对方反感话题也应该知趣地回避，比如对方犯错误、挨批评或又长胖了等问题。,D、谈话中普通不要问询妇女年纪、婚姻情况；不要问询对方生活履历、工资收入、家庭财产以及所使用衣物价格等私人生活方面问题。,E、谈话中普通不要评说对方宗教信仰和特殊风俗习惯。,F、随意插话或打断他人谈话是不礼貌行为。,教师礼仪教材,第48页,成功交谈技巧,一忌居高临下；,二忌自我炫耀；,三忌口若悬河；,四忌心不在焉；,五忌随意插嘴；,六忌节外生枝；,七忌骚首弄姿；,八忌讽刺嘲弄；,九忌言不由衷；,十忌故弄玄虚；,十一忌冷暖不均；,十二忌短话长谈。,教师礼仪教材,第49页,（三）教师与家长沟通礼仪,教师经过各种方式与家长保持经常性联络与沟通，是学校教育和家庭教育间桥梁，是最主要、最有效教育方式之一。尤其是家访或来访，能够及时互通信息，使家长和教师了解学生在学校、在家情况。从而到达教育之目标。,教师礼仪教材,第50页,（1）教师与家长沟通技巧,A、主动微笑问候,B、表情诚恳，态度和善,C、用字谴词优雅,D、仪态端庄大方,E、委婉地透露坏消息,F、以家长为尊，保留对方面子,教师礼仪教材,第51页,（2）,家访礼仪,A、提前与家长预约。,B、守时守约,。,C、衣着整齐。,D、考究敲门艺术。,E、进门后，家长让座，要采取规范礼仪坐姿坐下。,F、家访时间不宜过长，到达预期目标既应告辞。,G、家访时，若是雨天，不可将湿淋淋雨伞带进室内；如遇有新客来访，家长做介绍时，应站立向来客问候。,H、家长未请参观，不要在学生家里东转西瞧。,I、对学生多表彰少批评，交谈时学生最好在场。,教师礼仪教材,第52页,（四）同事共处礼仪,同事间友好相处，相互帮助是工作、事业进步与发展主要环境之一。假如，同事关系担心，相互拆台，就会发生摩擦，就会影响正常工作和生活，就会妨碍事业正常发展。,教师礼仪教材,第53页,同事共处礼仪标准：,A、礼仪关键就是尊重,相互尊重是处理好任何一个人际关系基础，同事关系更需要尊重。“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”，尊重是相互，但从我们每个人来讲，必先主动施与，才能有所回报。,同事关系不一样于亲人间关系。,另外，同事间要提倡交往有度，既不冷淡，也不过分热情。在他人没有主动提及自己私人事宜，不要过分关心他人私事，尤其要尊重他人隐私。,教师礼仪教材,第54页,B、将心比心，利益共享,任何单位之间卓有成效合作，都必须具备使合作各方面都能够看到利益，并真正取得利益这一合作基本条件。不然，合作无法进行。所以，同事间合作，也要考究将心比心，提倡患难与共，有福同享，彼此双赢。,教师礼仪教材,第55页,C、恪守“白金法则”,“白金法则”是美国人托尼亚历山德拉博士和迈克尔奥康纳博士合作研究结果。“白金法则”他人希望你怎么对待他们，你就怎么对待他们。是在尊重柯维指出“黄金定律”你希望他人怎么待你，你就怎么待他人标准下再修正和补充。简单地说，就是不要以自我为关键，要学会真正了解他人，然后以他们认为最好方式来对待他们，投其所好，而不是自我中意方式。它还意味着要利用我们知识和才能去使他人过得轻松、舒畅，这才是“白金法则”精华所在。,教师礼仪教材,第56页,D、批评有益，注意方法,同事间开展批评与自我批评是必要，但要注意方法。对于他人显著失误，作为同事，能够善意地提醒，但要防止第三者在场时当面指责，不然会引发对方不满甚至嫉恨，在某种程度上把自己置于友情危机之中。,教师礼仪教材,第57页,E、化解误会，求同存异,不一样个体其工作习惯、世界观、价值观也不一样，所以同事之间相处久了，有一些细小分歧和误会，在所难免。面对同事间分歧和误会，不能总是抓住不放，因为矛盾拖得越久越不轻易和解。,教师礼仪教材,第58页,F、择其善者而从之,古人云“择其善者而从之，其不善者而改之”。同事间要多点宽容和了解，不以自己喜恶标准来评价同事；要多从同事身上找优点，对同事取得成绩要由衷地赞美而不是嫉妒排斥。,教师礼仪教材,第59页,G、亲弟兄明算帐,同事有了困难大家相互帮助是一个美德，但同事间应提倡亲弟兄明算帐。同事间发生借贷之类事宜，要及时还清，不得拖延或遗忘，若不能及时还清，应说明理由，防止产生误会而影响了信誉。,教师礼仪教材,第60页,（五）上下级礼仪,处理上下级关系是每位教师必须面正确，中国知识分子没有些人愿意“为五斗米而折腰”，但从一个团体来讲，必须要有一定权威，假如大家都是“天子呼来不上船”，那么，这艘船就永远也无法抵达胜利彼岸。作为上级在处理与部下之间关系时，既要考究科学，也要考究礼仪，正确处理好上下级关系。,教师礼仪教材,第61页,（1）上级对下级礼仪,A、尊重下级。,B、善用权威。,C、以身作则。,D、秉公办事。,E、怀有爱心。,教师礼仪教材,第62页,（2）下级对上级礼仪,A、尊重领导,B、服从管理,C、支持领导,教师礼仪教材,第63页,四、教师社交,“知识使人变得文雅，而交际能力使人变得完善”。所谓社会交往，就是人社会存在方式，是指在一定历史条件下，人与人之间相互往来，进行物质、精神交流社会活动。人在社交活动中所形成行为标准和规范就是社交礼仪。社交礼仪也是教师礼仪主要组成部分。,教师礼仪教材,第64页,（一）称呼礼仪,称呼，指是人们在日常交往应酬中，所采取彼此之间称谓语。称呼反应了人情感和尊敬程度，甚至还表达着双方关系发展所到达程度、亲疏恩怨概貌和社会风尚，所以对称呼不能疏忽大意，随便乱用或人云亦云。,教师礼仪教材,第65页,称呼中禁忌：,a),不分场所不分对象称呼,b),误读姓名,c),错误称呼,d),不通行、不适当称呼,教师礼仪教材,第66页,（二）握手礼仪,握手礼是交际中最常见礼节，不过怎样恰当地握手却常被人们所忽略。,教师礼仪教材,第67页,1、握手次序,教师礼仪教材,第68页,2、握手禁忌,A、拒绝握手。,B、用力过猛。,C、交叉握手。,D、戴手套握手。,E、握手时东张西望。,F、握手时毫无力气。,G、不合时宜握手。,教师礼仪教材,第69页,（三）造访礼仪,造访，又称拜会或拜见，俗称“串门儿”。造访是一个双向活动，以交往愉悦为确保，所以，在造访中应该依照礼仪规范行使。,教师礼仪教材,第70页,造访时注意事项：,1、,事先预约,2、,做客准备,3、,选择适当话题,4、,把握时间,5、,善后,教师礼仪教材,第71页,（四）接待礼仪,待客之道即让客人有宾至如归之感。不论是接待来访客人，还是邀请客人，都充分准备，热情相待。,教师礼仪教材,第72页,1、接待时注意事项：,（1）细心准备,A、清洁环境。,B、待客用具。,C、膳食住宿。,D、交通工具。,教师礼仪教材,第73页,（2）礼宾次序,教师礼仪教材,第74页,2、互动话题,朋友开双排座轿车去机场接你时，你应做在轿车哪个位置最适当？,贵单位由专职驾驶员开车，由你去接送客人时，你应坐在轿车哪个位置最适当？,你开车去接几位领导赴酒店住宿，其中最主要领导应该坐在哪个位置最适当？,教师礼仪教材,第75页,（五）馈赠礼仪,在日常生活中，礼尚往来，相互馈赠，是沟通、巩固和感情联络需要，也是一个传统美德。但馈赠礼品时要恪守馈赠礼仪。,教师礼仪教材,第76页,1、馈赠礼仪标准,A、目性,B、针对性,C、纪律性,D、禁忌性,教师礼仪教材,第77页,2、馈赠禁忌,A、安排献花，须用鲜花。,B、不给年长多病或退离休人送钟表。,C、不给准备参加比赛人送书。,D、不给有生理缺点人送无法使用礼品。,E、男士不能随便给女士送鞋、袜或内衣。,F、送礼时，不能一声不吭地把礼品放在墙角或门口。,G、不可在参加完“红白”喜事仪式后补礼。,H、给外宾送礼时，不要过分谦虚。,教师礼仪教材,第78页,（六）用餐礼仪,中国考究“民以食为天”，西方认为“吃饭是外交灵魂”。不一样国家、不一样地方、不一样人群都有不一样用餐习惯和特点。所以，用餐时应恪守礼节。,教师礼仪教材,第79页,1、排位。,A 小型宴会排位,正门,正门,主人,主人,教师礼仪教材,第80页,B 大型宴会排位,正门,正门,教师礼仪教材,第81页,C 圆桌排位,第二,主人,主人,主人,第二,主人,教师礼仪教材,第82页,2、进餐,敬酒不劝酒,请吃不夹菜,教师礼仪教材,第83页,3、用筷考究：,筷子是中国国粹之一，中餐用筷有许多礼仪要求。,A、,迷筷,B、,脏筷,C、,敲筷子,D、,指筷,E、,抢筷,F、,刺筷,G、,吸筷,H、,泪筷,I、,拉筷,J、,粘筷,K、,连菜,L、,斜筷,M、,贡筷,N、,分筷,O、,横筷,教师礼仪教材,第84页,4、点菜禁忌,A、宗教禁忌。,B、地方禁忌。,C、职业禁忌。,D、个人禁忌。,教师礼仪教材,第85页,5、互动话题,A、一朋友说：“我昨天心情真好，喝了半斤“XO”酒。”,请问，这位朋友说法正确吗？为何？,B、聚餐时，食物过热，难以入口怎么办？牙隙里有菜渣，怎样处理？,教师礼仪教材,第86页,让大家都喜欢你永远是不可能，我们要争取让多数人喜欢你。,一个人成功与他能容忍他人程度成正比布吉林法则。,来说是非者，必是是非人。,善于放弃，知道忘记。,总之，礼仪无时不有，无处不在。最终，送各位几句话共勉：,教师礼仪教材,第87页,谢谢聆听！,二七年十一月,教师礼仪教材,第88页,