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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,教师通用说课模板,【,老师试讲,】【,学校演讲,】【,教学课件,】【,说课大赛,】,演讲者：输入名称,时间：年,12,月,24,日,第1页,Lessons Process,说课过程,教学背景,1,教学过程,4,教学分析,2,板书设计,5,学法分析,3,教学效果,6,第2页,教学背景,第3页,1,、在教材中地位和作用,地位和作用,高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材,机械制图,（多课时）中第三章第二节截切体和相贯体。,高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材,机械制图,（多课时）中第三章第二节截切体和相贯体。“圆柱截交线”是第二节中重点内容。培养学生分析处理问题能力和空间想像能力，在知识体系上有承上启下作用。,第4页,1,、学情分析,一、学习情况,二、学生情况,三、处理对策,1,、学生已经学习了截交线性质,2,、特点和平面立体截交线画法。,1,、化安班，专业课以管工和冷作工为主。,2,、学生学习抽象理论知识存在为难情绪，,3,、学生思维活跃，尝试欲望强烈。,1,、营造气氛,2,、激发兴趣,3,、分层兼顾,第5页,1,、教学目标,能力目标,情感目标,掌握圆柱截交线画法，了解圆柱展开图相关知识。,经过本课题学习，提升学生分析、处理问题能力，为以后学习组合体知识和专业课打下基础。,经过课堂交流，培养学生创新精神、合作意识以及严谨踏实学习习惯和精益求精工作态度。,知识目标,第6页,1,、教学重点,圆柱截交线分析方法及画法。,截平面倾斜于圆柱轴线时截交线画法。,重点,难点,关键,经过对模型观察及动手操作，加深对投影了解。,第7页,教法分析,第8页,2,、教法分析,形势,新奇,因材,施教,循序,渐进,分层,兼顾,+,+,+,三段式教学法,=,尝试法,+,演示法,+,任务驱动法,第9页,学法分析,第10页,3,、学法指导,读中学：探索发觉。,问中学：思索质疑。,动中学：锻炼能力。,练中学：巩固提升。,乐学 会学,善学 志学,读中学,问中学,动中学,练中学,目,第11页,教学过程,第12页,导入新课,(,分钟,),出示目标,（分钟）,自主学习,（,10,分钟）,合作探究,（分钟）,达标测评,（,2,分钟）,课堂总结,（,2,分钟）,布置作业,（分钟）,4,、教学过程,第13页,4,、导入新课,为了激发学生探究好奇心和学习兴趣，引发注意，让学生在轻松,气氛中进入到本课学习,创设情境,第14页,4,、出示目标,标题,您内容打在这里，或者经过复制您文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留,标题,您内容打在这里，或者经过复制您文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留,标题,您内容打在这里，或者经过复制您文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留,标题,您内容打在这里，或者经过复制您文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留,第15页,4,、自主学习,自主学习,使传授知识和培养能力融为一体,扩展练习学生能力,本着专业基础课为专业课服务标准，贯通“够用、必需”思想,效果测试：学生抢答和个别提问相结合,第16页,4,、合作探究,合作探究,合作基本方式,合作探究方式一,合作探究方式二,合作探究方式三,合作探究方式四,合作探究方式五,第17页,4,、达标测试,在这个步骤中，就本出现知识进行测评,点击输入简明文字内容，文字内容概括精炼，不用多出文字修饰，言短意赅说明该项内容。点击输入简明文字内容文字内容,概括精炼，不用多出文字修饰,点击添加标题,点击输入简明文字内容，文字内容概括精炼，不用多出文字修饰，言短意赅说明该项内容。点击输入简明文字内容文字内容,概括精炼，不用多出文字修饰,点击添加标题,第18页,4,、课题总结,示例一,您内容打在这里，或者经过复制您文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您内容打在这里,示例二,您内容打在这里，或者经过复制您文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您内容打在这里,示例三,您内容打在这里，或者经过复制您文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您内容打在这里,示例四,您内容打在这里，或者经过复制您文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您内容打在这里,示例五,您内容打在这里，或者经过复制您文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您内容打在这里,示例六,您内容打在这里，或者经过复制您文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您内容打在这里,第19页,4,、布置作业,您内容打在这里，或者经过复制您文本后，在此框中选择粘贴,您内容打在这里，或者经过复制您文本后，在此框中选择粘贴,您内容打在这里，或者经过复制您文本后，在此框中选择粘贴,整理预习笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固所需知识，为展示课作准备,第20页,板书设计,第21页,5,、板书设计,第22页,教学效果,第23页,必须用符合学生认知特点教学方法，才能提升教学效果。,处理问题为目标,您内容打在这里，或者经过复制您文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留,您内容打在这里,独立思索为前提,您内容打在这里，或者经过复制您文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留,您内容打在这里,小组合作为基础,您内容打在这里，或者经过复制您文本后在此框中选择粘贴，并选择只保留您,内容打在这里,6,、教学效果,第24页,谢谢大家,希望各位评委老师给予批评和指导,第25页,第26页,第27页,