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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,礼记,虽有嘉肴,点此播放教学视频,第1页,学习目标,1.,重复朗诵课文，背诵全文。,2.,积累重点词语。,3.,了解文章主旨，体会作者所说道理。,点此播放教学视频,第2页,自学指导一,嘉,肴,（）自,强,（）,兑,命（,）,学,学半（,）,yo,qing,yu,xi,o,1.,听课文录音，注意节奏、语气，重点注意以下几个字读音。,2.,自由朗诵课文，把握好字音、节奏、语气。,自学要求：,先听课文录音，再自由朗诵课文。,6,分钟后比比谁读好。,第3页,虽有嘉肴,虽有,/,嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；,虽有,/,至道，弗学，不知,/,其善也。,是故,/,学,/,然后知不足，教,/,然后知困。,知不足，然后,/,能自反也；,知困，然后,/,能自强也。,故曰：教学,/,相长也。,兑命,曰：“学,/,学半。”,其,/,此之谓乎？,点此播放教学视频,第4页,自学指导二,翻译课文，了解大意。,自学要求：,1.,结合课下注释及手头资料翻译课文，标出疑难处。,2.,同桌交流疑难。,3.6,分钟后比比谁翻译比很好。,第5页,虽,有,嘉,肴，弗,食,，不知其,旨,也；,即使有美味肉食，不吃，就不知道它甘美,;,虽有,至道,，弗学，不知其,善,也。,即使有最好道理，不学，就不知道它好处。,是故,学然后知不足，教然后知,困,。,所以，学习之后才知道自己不足，教人之后才知道自己也有不知道地方。,即使,吃,好、妙,第6页,知不足，然后能,自反,也；,知道了自己不足，然后就能反省自己。,知困，然后能,自强,也。,知道了自己不知道地方，然后才能自我勉励。,故曰：教学相,长,也。,所以“教”和“学”是相互促进。,兑命,曰：“,学,学半。”,兑命,说：“教人是学习二分之一。”,其此之谓乎？,增加,这话说就是这个道理吧。,第7页,自学指导三,1.,文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,2.“,教”与“学”关系怎样？能否在课文中找出清楚地说明二者之间关系语句？,3.,这篇短文告诉了我们一个什么样道理？,4.,从学习角度，“教学相长”能够给我们怎样启示？试结合学习经验，谈谈你看法。,朗诵课文，思索以下问题：,自学要求：,1.,自读课文，思索问题，文中圈画批注。,2.,有疑难可同桌小声交流。,3.6,分钟后比谁回答好。,第8页,1.,文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？,从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系叙述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学关系就浅显易懂了，这种说理方法叫做“,类比推理,”。,2.“,教”与“学”关系怎样？能否在课文中找出清楚地说明二者之间关系语句？,是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。,第9页,3.,这篇短文告诉了我们一个什么样道理？,教学相长。,人学习之后就会知道 不足，知道了不足之处，才能反省自己，提升自己；教人之后才能知道自己有理 解不了地方，这么才会自我勉励，不 断提升。教和学是相互促进，相辅相成。,第10页,4.,从学习角度，“教学相长”能够给我们怎样启示？试结合学习经验，谈谈你看法。,（,1,）学是第一位,不学,则无法取得知识,无法知道自己不足，也就没有完善自己机会。,（,2,）,“,教学相长”还意味着学习中互动和交流。有时候，能够采取教方式学习。比如尝试 把自己了解讲给同桌听，看看他反应。假如他能明白，可能表明你确实了解透彻 了；假如他仍有疑惑，可能表明你知道了解 中存在漏洞或缺点，这时就能够“知困”而“自强”。,第11页,熟读课文，直至会背。,自学指导四,自学要求：,1.,重复朗诵课文，直至会背。,2.,可采取分层背诵方法。,3.,看谁背又快又好。,点此播放教学视频,第12页,当堂检测,一、解释以下词语,1.,虽,有,嘉,肴,2.,弗,食,3.,不知其,旨,也,4.,虽有,至道,5.,弗学，不知其,善,也,6.,教然后知,困,7.,然后能,自反,也,8.,然后能,自强,也,9.,教学相,长,也,二、翻译以下句子,1.,虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。,2.,兑命,曰：“学学半。”,第13页,
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