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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,新课程理念下初中物理教学工作实践与思索,秦安一中物理教研组 尹明德,第1页,绪言,课程总目标是：使学生保持对自然界好奇，发展对科学探索兴趣，在了解和认识自然过程 中有满足感和兴奋感；学习一定物理知识，养成良好思维习惯，在处理问题或作决定时能尝试利用科学原理和科学研究方法；经历基本科学探究过程，含有初步科学探究能力；养成尊重事实、大胆想像科学态度和科学精神。,新课程、新教材，赋予了我们教学及其研究以新生命。我们教研从研究物理教学纲领到物理课程标准，从使用老教材到使用新教材，不论是教学目标、教学内容，还是教学方式、教学要求和教学评价都发生了显著改变。,第2页,一、教师主动进行课改,从以下几个方面展开研究：,（1）怎样使用教材，作好课前预习，从而降低学生分化。,（2）习题训练层次性研究。,（3）怎样设计科学探究问题研究。,（4）在物理试验教学中，怎样才能提升合作学习实效性研究。,（5）怎样使电学学习从学生自主学习开始研究。,（6）怎样利用教材中新增单元研究。,（7）怎样利用试验降低欧姆定律、电功率教学难度等等。,第3页,二、新教材介绍,第一章 声现象 第二章 光现象,第三章 透镜及其应用 第四章 物态改变,第五章 电流和电路 第六章 电压 电阻,第七章 欧姆定律 第八章 电功率,第九章 电与磁 第十章 信息传递,第十一章 多彩物质世界 第十二章 运动和力,第十三章 力和机械 第十四章 压强和浮力,第十五章 功和机械能 第十六章 热和能,第十七章 能源与可续发展,第4页,三、教师要互助、资源要共享,加强学习：新课程理念下，并不是要讨教师要有多么深专业知识，教学中不要求“深挖洞”而要“广积粮”。要面向全体学生，教学伎俩多样性和学生个性就决定了教师要有全方面多样知识，要有向学生学习心理准备，别放不下“师道尊严”架子。,教师之间：加强教研活动，真切处理教学中碰到问题、实现看法基本相同、教学伎俩相互共用、在课堂上表现各自个性、在个别学生辅导上表达教师格调。尤其在使用媒体时，教师一定要相互借鉴，切忌“保密”和“小肚鸡场”。如：研究课教案、章教材分析、课堂教学预习指导、部分章节教学设计、有梯度习题训练，教师都能够下载这些资料，然后依据所教学生特点再进行资料整合，真正表达资源共享。能够依据教师优点罚解教研任务，使每位教师都有压力，但在教学实施阶段大家都会轻松些。,第5页,四、做好“纲领”和“标准”衔接,教材改编、教法更新，都不能否定过去！所以每位教师要心态放正！切不可“激流勇退”而要“迎难而上”。,主动开展新、旧教材对比分析和研究，了解新教材及课程标准编写理念，掌握教学内容和教学策略。,物理教学纲领与物理课程标准在教学目标、内容、方法、评价等方面有什么差异？,第6页,例：八年级第八章“纲领”与“标准”对比,新课标要求,（1）从能量转化角度认识电源和用电器作用,（2）了解电功率和电流、电压之间关系，并能进行简单计算。,（3）能区分用电器额定功率和实际功率。,（4）知道电流一定时，导体消耗电功率与导体电阻成正比。,（5）了解家庭电路和安全用电知识。,（6）有安全用电意识。,纲领要求,（1）知道电功及其单位,了解电功公式,会用电能表测量电功,（2）了解电功率概念,（3）了解用电器额定电 压和额定功率,（4）了解焦耳定律,（5）知道电热器原理和应用。,第7页,对比结论,（1）新课标从能量转化角度认识电源和用电器作用，并未包括电功计算公式（引入、讨论、计算）；而纲领是从电流做功消耗电能角度认识电功，并要求了解其影响原因和计算公式。新课标在此降低了学生接收知识难度，降低了计算要求。,（2）新课标要求了解公式P=UI及各量间关系。而纲领从电功率概念入手，也就是从P=,第8页,再由电功公式深入推导出电功率其它公式并应用于计算。（3）新课标要求能区分用电器额定功率和实际功率，纲领要求了解用电器额定电压和额定功率，依新课标要求，教材中没有出现过多公式，其导向偏重于走向生活联络实际，此处计算应属于降低难度。,第9页,（4）新课标中即使未提及电热，但要求知道“电流一定时，导体消耗电功率与导体电阻成正比”，由此可知，通电时间、电流一定时消耗电能与电阻关系和电能全部转化成电热时产生热量与各量间关系。,第10页,另外，安全用电知识中，提倡使物理走向生活，应用原纲领细化知识处理安全用电问题，知识点上二者相容，而其中“有安全用电意识”更突出新课标第三维目标：对学生情感、态度、价值观方面教育。,第11页,五、用好教材，让学生做好课前预习,预习和课堂教学是不可分割整体，教学中应防止预习和教学脱节。能指导学生有效预习，对调动学生学习兴趣、充分发挥课堂45分钟效率，有着不可低估作用。,学生预习不应只限于查看教材，摘录些内容，还应让学生在预习中学会思索教材中问题，同时赋予学生兴趣培养、探索未知、搜集信息能力空间，这么会使学生课前预习更充实。,第12页,比如：第八章第一节,1、字典中关于“能量”有各种解释，你认为对应物理中所要讨论电能应解释为,（）,2、你知道自然界中哪些能量？能各举一例详细说明吗？,3、电能表是用来测什么？电流表符号是“A”，电能表表头符号是什么？（kW,h）它计算单位是什么？几个主要参数都有哪些？,4、电能表上有一个参数写作：600revskwh,它表示（接在这个电能表上用电器，每消耗1度电能，电能表上转盘转过600转），由此可知，若电能表转过60转，则该过程中消耗电能是（）？看看你家里电能表是属于哪一个？找一找在电能表上有没有这些参数？用电器工作时，电能表上转盘转动吗？将电火锅、电视机分别接入电路时，哪一次电能表转盘转动得快？在相同时间内你知道它们哪一个消耗电能多？哪一个更费电？,第13页,5、访问家长怎样从电能表数据盘上就知道家里某段时间内用电度数？怎样计算所用费用？6、查查相关资料，有哪些新式电能表？你能在课上给学生做些介绍吗？上课时流程是：课前调查情景引入课堂小组讨论、交流学生交流结果、展示资料、讲话引导阅读自学讨论讲话交流设疑、引发思索、讨论交流讲话交流归纳小结布置作业。,第14页,课堂上四个互动是：,观察生活中电能应用情况,观察电能表表盘上各个数字,讨论电工师傅怎样收费,生活中电能表有哪几个,经过这么教学，教学效果无疑很好，学生感到能听懂，收获很大，会很喜欢上这么课。,第15页,六、小结,主动稳妥研究，可使教师对教学无后顾之忧，对教学改革充满信心。,教师在教学中即使退出了绝对支配地位，但其主要作用并未减弱，反而对教师提出了更高要求。,教师除了精心设计好教学过程外，还要灵活应对自主学习中出现各种情况和拓展延伸中学生提出开放性问题，并做出及时评价。,要讨教师必须认真备课，广泛查阅资料，要含有广博知识和高超驾驭课堂能力，同时增强了自己科研能力。,第16页,
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