李朱峰《物联网实验室设备》的客观评价标准.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Company Logo,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Company Logo,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Company Logo,*,物联网试验室设备,客观评价标准,李朱峰,.6,第1页,主题,2.,物联网试验室教学知识点,1.,试验教学主要性,4.,国内厂家产品评价,3.,物联网试验评判标准,5.,理想物联网试验平台,第2页,物联网试验室设备,客观评价标准,一、试验教学主要性,素质教育关键是提升学生创新意识和实践能力。我们所处时代对人才要求、对人才评价已经不是应试教育“唯学科成绩论”所能要求了。社会发展对人才要求有了更高标准，归纳起来：,必须有开拓创新思想和活力；,必须有相当专业业务知识和实干苦干工作作风,第3页,物联网试验室设备,客观评价标准,一、试验教学主要性,这就要求素质教育必须紧紧围绕提升学生创新意识，提升学生使用知识实践能力。取得诺贝尔华裔科学家朱棣文在访华时曾经坦言：“在美国中国留学生，他们学习很刻苦，书本知识成绩很好，但动手能力差，创新精神不足。”这就给我们道出了中国学生通病。中国学生缺不是勤奋而是创新，其根子问题出在创新教育。,。,第4页,物联网试验室设备,客观评价标准,一、实验教学重要性,物联网学习若离开了观察和实验，就成了无源之水，无本之木，纸上谈兵，所以，加强物联网实验教学，进行物联网实验教学改革是实施新专业计划必要途径。实验教学重要性有：,1、增加实验教学能更好地激发学习兴趣兴趣是推进人认识活动行为重要动机，在课如堂上果学生怀有兴趣，便会抱主动态度、以愉快心情去参加课堂教学活动，而体验到学习是一种无穷乐趣。,2、增加实验教学能验证课本中未验证知识,教育学家第斯多惠曾说：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤。”教师职责应是越来越少传授知识，而越来越多激励思索，将越来越成为一位顾问，一位交换意见参加者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理人。,第5页,物联网试验室设备,客观评价标准,一、试验教学主要性,3,、增加试验教学能比较判别去伪存真,物联网试验教学要引导学生多关注国内外最新科技进展，帮助学生揭开当代科技“神秘面纱”，使学生对当代科学技术有一个亲切感，当然在揭开当代科技“神秘面纱”同时，我们要比较判别去伪存真。,4,、增加试验教学能有效培养创新思维,教育改革，最主要就是培养学生创新能力。创新能力是人本质特征，是人天赋所能和整体素质表现，它不但表现为知识学习和应用，更主要是发觉问题，并主动探索心理取向和善于把握机会敏锐性及主动改造自己和改造环境能力。,但当前教材中试验大多是验证性试验，在培养学生创新能力上不能发挥出应有作用，所以我们要主动推进创新性物联网试验教学，推进新专业建设。,第6页,物联网试验室设备,客观评价标准,二、物联网试验教学知识点,1,、传感层,原理及基础理论：,传感原理、传感信号调理、温度、湿度、加速度等惯用传感器应用,特殊传感：,RFID,、光栅传感、视频或图像,第7页,物联网试验室设备,客观评价标准,二、物联网试验教学知识点,2,、通信层,原理：,无线通信,传感网（,802.15.4,，,ZIGBEE,、,6LowPan IPv6,、,TINYOS,、,msstatePAN,，）、,BT,、,WIFI,、,GPRS,、,3G,有线通信,TCP/IP,RS232,485,、,CAN,总线。,3,、网络层,虚拟计算、云计算管理,第8页,物联网试验室设备,客观评价标准,三、物联网试验评判标准,物联网试验把握四个标准,1,、原理性,-,把握技术本质内容,表现为资源开放性，原理涵盖面和讲解详尽,2,、工程性,-,技术原理转化为工程实现,3,、创新性,-,在工程实践基础上提供创新空间,4,、系统性,-,互联实现物联网,第9页,物联网试验室设备,客观评价标准,三、物联网试验评判标准,试验设备评判标准,1,、开放性（,5,分制）,很好（,5,）：硬件、软件都开放,很好（,4,）：硬件关键部件不开放，其它硬件和全部软件,都开放,普通（,3,）：硬件关键不开放，软件关键不开放，其它硬,件和其它软件开放,较差（,2,）：硬件不开放，软件开放局部,很差（,1,）：硬件、软件都不开放，只能实现验证性试验,第10页,物联网试验室设备,客观评价标准,三、物联网试验评判标准,试验设备评判标准,2,、完备性（,5,分制）,很好（,5,）：知识点覆盖全方面，完备试验指导书、,video,，提供很好技术支持平台,很好（,4,）：知识点比较全，完备试验指导书,普通（,3,）：知识点普通，完备试验指导书,较差（,2,）：知识点仅包括局部，有试验指导书，较详尽,很差（,1,）：知识点仅包括局部，有试验指导书，但不详尽，无其它资源,第11页,物联网试验室设备,客观评价标准,三、物联网试验评判标准,试验设备评判标准,3,、创新性（,5,分制）,很好（,5,）：模块化设计，硬件、软件提供创新接口，并提供创新试验案例及学生自我创新引导说明。提供国际厂家试验室共建，即时引入国际新知识。,很好（,4,）：模块化设计，硬件、软件提供创新接口，并提供创新试验案例及学生自我创新引导说明。,普通（,3,）：模块化设计，硬件、软件提供创新接口，并提供文档说明。,较差（,2,）：整体化设计，但提供基于硬件接口和软件接口创新案例与扩展。,很差（,1,）：整体化设计，学生只能做课程试验，没法独立创新,第12页,物联网试验室设备,客观评价标准,三、物联网试验评判标准,试验设备评判标准,4,、系统性（,5,分制）,很好（,5,）：系统软件、硬件接口提供标准化协议；提供两种以上基于设备应用系统实现案例，并提供详细开放资源和系统讲解文档。,很好（,4,）：系统软件、硬件接口提供标准化协议；提供一个基于设备应用系统实现案例，并提供详细系统讲解文档。,普通（,3,）：系统软件、硬件接口提供标准化协议；有一个经典系统案例，但没有开放资源。,较差（,2,）：提供系统各个部分连接方法，但没有经典系统案例,很差（,1,）：没有提供系统互联方法,第13页,物联网试验室设备,客观评价标准,四、国内厂家产品评价,物联网试验设备形式,开发板,试验箱,试验台,实景实训系统,第14页,物联网试验室设备,客观评价标准,四、国内厂家产品评价,各个厂家产品评价,-,成都无线龙,型号：,SensorRF 2440 D2.0,图片：,系统组成硬件：节点处理器：,TI CC2530,；嵌入式网关：,ARM9 S3C2440,；传感器：超声波测距无线传感模块、红外线传感模块、酒精无线传感模块、微机电罗坨仪无线传感模块；可选配蓝牙、,WIFI,、,HF RFID,、,UHF RFID,等模块,软件：软件采取,IEEE 802.15.4,标准和,ZigBee-Pro,协议栈，,PC,端软件：,Windows,下采集程序，配合节点使用，能够在,PC,机上进行数据采集及分析,特色：扩展性强、配套教学资源丰富,开放性,完备性,创新性,系统性,评价,普通,很好,很好,普通,注释,硬件关键不开,放，软件关键,不开放,涵盖物联网,与嵌入式、,RFID,模块化设计,有接口说明，,有些创新案例,有系统试验,但系统试验,说明不够详,细,第15页,物联网试验室设备,客观评价标准,四、国内厂家产品评价,各个厂家产品评价,-,微讯紫晶,型号：,CITE-T-VC,无线传感网,ZigBee,套件,图片：,系统组成硬件：节点处理器：,TI CC2530,，嵌入式网关：,ARM11 S3C6410,；传感器：红外线传感器模块、温度传感器模块、湿度传感器模块、酒精传感器模块、气压差传感器模块、光照度传感器模块、超声波传感器模块,软件：软件采取,IEEE 802.15.4,标准和,ZigBee-Pro,协议栈，,PC,端软件：,Windows,下采集程序，配合节点使用，能够在,PC,机上进行数据采集及分析,特色：设备做工精细；能够选配多通道,SNIFFER,，能够分析多通道无线数据,开放性,完备性,创新性,系统性,评价,很好,普通,较差,较差,注释,硬件不开放，,其它都开放,侧重传感网,非模块化设,计，无创新,案例,无系统试验,第16页,物联网试验室设备,客观评价标准,四、国内厂家产品评价,各个厂家产品评价,-,成都道惟尔科技,型号：,DW-WSN30e6410,型物联网教学试验箱,图片：,系统组成硬件：节点处理器：,TI CC2430,；嵌入式网关：,ARM11 S3C6410,；传感器：光敏、温湿度、加速度、振动、霍尔传感器,软件：软件采取,IEEE 802.15.4,标准和,ZigBee-Pro,协议栈，,PC,端软件：,Windows,下采集程序，配合节点使用，能够在,PC,机上进行数据采集及分析,特色：试验多，物联网教学,/,试验系统配套有,100,多个试验,开放性,完备性,创新性,系统性,评价,普通,很好,普通,普通,注释,硬件关键不开,放，软件关键,不开放,涵盖物联网,与嵌入式,模块化设计,有接口说明，,有些创新案例,有系统试验,但系统试验,说明不够详,细,第17页,物联网试验室设备,客观评价标准,四、国内厂家产品评价,各个厂家产品评价,-,杭州利尔达,型号：物联网科研教学试验系统,图片：,系统组成硬件：节点处理器：,MSP430F5418+CC2500,嵌入式网关,S3C2440,；传感器：光敏、温湿度等,软件：软件采取,IEEE 802.15.4,标准和,ZigBee-Pro,协议栈，,simplici TI,协议：,Windows,下采集程序，配合节点使用，能够在,PC,机上进行数据采集及分析,特色：综合系统试验多,开放性,完备性,创新性,系统性,评价,普通,很好,很好,很好,注释,硬件关键不开,放，软件关键,不开放,涵盖物联网,与嵌入式,模块化设计,有接口说明，,有些创新案例,能够引入TI,共建,有系统试验,但系统试验,说明不够详,细,第18页,物联网试验室设备,客观评价标准,四、国内厂家产品评价,各个厂家产品评价,-,韩国韩伯电子,型号：,HBE-Zigbex,图片：,系统组成硬件：节点处理器：,ATmega 128+TI CC2420,；,嵌入式网关：,Cortex-A8,；传感器：温度,湿度,亮度,及红外线传感器等数十种,软件：软件采取,TinyOS,、,Nano Qplus,协议栈,特色：做工精细、传感器丰富,开放性,完备性,创新性,系统性,评价,普通,很好,很好,普通,注释,硬件关键不开,放，软件关键,不开放,涵盖传感原,理、传感网,与嵌入式,模块化设计,有接口说明，,有些创新案例,有系统试验,但系统试验,说明不够详,细,第19页,物联网试验室设备,客观评价标准,四、国内厂家产品评价,其它：,泰格瑞德,-RFID,为主（,LF,、,HF,、,UHF,），兼顾嵌入式与传感网,北京博创兴盛科技,-,传感网,CC2431+,嵌入式网关,有实际控制对象,上海左岸芯慧,-,传感网,CC2430+,嵌入式网关,S3C2440,基于,802.15.4,开发有自主协议栈,ATOS,南京鼎轩,北京奥尔斯,第20页,物联网试验室设备,客观评价标准,四、国内厂家产品评价,市场物联网试验设备存在问题：,完备性差，大部分重点是传感网，而我们需要是概念愈加宽广物联网。传统现场总线部分内容太少，对,RFID,讲解不够深入，对网络层包括不够,创新性设计不足，没有很好基于现有设备考虑学生创新空间，并经过案例加以引导,在引入国际上游企业校企共建不足,系统性案例较少，应更多基于试验教学讲解物联网经典案例，引入经典案例教学,第21页,物联网试验室设备,客观评价标准,五、理想物联网试验平台,1,、原理性与工程性并重,2,、模块化与系统化并重,第22页,高校物联网专业试验室建架构,物联网基础网络模型,第23页,高校物联网专业试验室建架构,传感网为例,硬件：射频单片机讲解，原理图设计、,PCB,版图设计，射频天线设计,模块软件：射频单片机编程,系统：无线接口协议（,802.15.4,，,ZIGBEE,）,有线接口协议（基于串口通信协议）,第一步：关键通信模块,第24页,高校物联网专业试验室建架构,传感网为例,第二步：设备扩展,提供参考资源，,引导学生创新设计,设计不一样功效传感控制节点,第25页,高校物联网专业试验室建架构,传感网为例,第二步：系统扩展,提供参考资源，,引导学生创新设计,第26页,高校物联网专业试验室建架构,传感网为例,第三步：应用软件设计,第27页,高校物联网专业试验室建架构,传感网为例,第四步：应用系统搭建,第28页,李朱峰,第29页,