厦门市中考化学卷第7题5省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

,chemistry,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,以方法应用，促能力提升,厦门市金尚中学 赵赤颖,年厦门市中考化学卷第17题(5),1/11,原题再现,原题再现,:,（5）,探究影响锌与稀硫酸反应快慢原因。反应过程中，,用前 10 min 内搜集氢气体积比较反应快慢。控制其它,条件相同，进行下表四组试验，取得数据以下表。,试验编号,试剂,前 10 min 内产生氢气体积(mL),不一样纯度锌,不一样体积和浓度稀硫酸,a,纯锌,30 mL 30%,564.3,b,含杂质锌,30 mL 30%,634.7,c,纯锌,30 mL 20%,449.3,d,纯锌,40 mL 30%,602.8,比较试验 a 和试验 b，能够得到结论是_。,为了研究硫酸浓度对反应快慢影响，需比较试验_和试验_。,控制其它条件相同，需控制条件是_。,试验 2 利用外壳回收物锌,制取氢气及相关探究,2/11,原题再现,:,（5）,探究影响锌与稀硫酸反应快慢原因。反应过程中，,用前 10 min 内搜集氢气体积比较反应快慢。控制其它,条件相同，进行下表四组试验，取得数据以下表。,试验编号,试剂,前 10 min 内产生氢气体积(mL),不一样纯度锌,不一样体积和浓度稀硫酸,a,纯锌,30 mL 30%,564.3,b,含杂质锌,30 mL 30%,634.7,c,纯锌,30 mL 20%,449.3,d,纯锌,40 mL 30%,602.8,比较试验 a 和试验 b，能够得到结论是_。,为了研究硫酸浓度对反应快慢影响，需比较试验_和试验_。,控制其它条件相同，需控制条件是_。,能力立意：,初步学习利用比较、概括方法对获取信息进行加工，能用文字和化学语言表述相关信息。,方法立意：,应用化学研究方法(尤其是控制条件进行对比试验科学探究方法)处理实际问题。,命题立意,3/11,试题分析及思索：,试验问题，对方法和能力考查，源于教材但又高于教材，起点高，落点低。面对较多类似信息时，,细心,比较题目中信息不一样点为解题关键，因为不一样点既变量，但要注意，,变量要唯一,。,试题分析,原题再现,:,1.利用化学语言进行分析结果表述不够完整。,2.控制变量对比喻法了解不透彻。,3.影响试验原因分析不全方面。,学生解题障碍分析：,试验问题，对方法和能力考查，源于教材但又高于教材，起点高，落点低。面对较多类似信息时，,细心,比较题目中信息不一样点为解题关键，因为不一样点既变量，但要注意，,变量要唯一,。,试验问题，对方法和能力考查，源于教材但又高于教材，起点高，落点低。面对较多类似信息时，,细心,比较题目中信息不一样点为解题关键，因为不一样点既变量，但要注意，,变量要唯一,。,试题分析及思索：,4/11,解题指导,原题再现,:,（5）,探究影响锌与稀硫酸反应快慢原因。反应过程中，,用前 10 min 内搜集氢气体积比较反应快慢。控制其它,条件相同，进行下表四组试验，取得数据以下表。,试验编号,试剂,前 10 min 内产生氢气体积(mL),不一样纯度锌,不一样体积和浓度稀硫酸,a,纯锌,30 mL 30%,564.3,b,含杂质锌,30 mL 30%,634.7,c,纯锌,30 mL 20%,449.3,d,纯锌,40 mL 30%,602.8,比较试验 a 和试验 b，能够得到结论是_。,为了研究硫酸浓度对反应快慢影响，需比较试验_和试验_。,控制其它条件相同，需控制条件是_。,试验 2 利用外壳回收物锌,制取氢气及相关探究,5/11,一：,通读全题，获取有效信息。抓住题干中,关键词语,，将题干中信息与关键词联络起来，生成答案，快速找到解题关键点。,二、部分学生应该失分在表述不准确不到位，应注意答题,规范性,、,完整性,，尤其注意结论表述要结合试验目标。,三、网上阅卷，字迹要工整、美观、洁净，尽可能降低涂改，养成,良好习惯,。,解题指导,6/11,1.依据试验影响原因，设计试验方案。,2.关于试验设计方案反思和评价。,拓展方向,7/11,迁移变式一：,8/11,迁移变式二：,9/11,1 从知识上，教师教学要立足于落实双基，学生方能全方面掌握知识进而加以利用。,2 从方法上，重视学生知识迁移能力，尤其在讲解有方法描述试验探究题时，引导学生注意描述方式。,3 从效果上，不要“就题论题”，需要“借题发挥”由“一个及一类”学习,，到达以“不变应万变”教学效果。,反思与感悟,10/11,敬请指导！谢谢！,11/11,