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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,明确特点 理清思绪 确定策略,高考语文考试说明解读,徐 友 舜,xu19510919,2月27日,1/72,重视考试说明要求与改变,考试说明是安徽省高考命题主要依据，所以，要重视对考试说明要求与改变研究。,研究标准：从考试说明研究中,，把握准命题方向，把握牢命题关键点，找准复习指导对策，,步步为营，各个击破。,2/72,一、安徽考试说明特点,坚持稳定为主 着眼三个维度,命题,坚持稳定为主，重视基础考查，突出能力立意，着力内容创新。,结合本省语文教学实际，渐进适度渗透新课程理念，促进学生语文素养全方面发展和提升。,命题符合语文学科特点，重视从,“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和,价值观,”,三个维度出发设计试题，全方面而有重点地反应语文学科知识和能力体系。在考查考生语言基础知识同时，,重视考查考生语文综合应用能力。,命制试卷应含有较高,信度、效度，适当难度和必要,区分度,。,3/72,考试说明5个稳定,（一）考试说明制订依据不变,1.语文科考试说明是依据教育部考试中心颁发普通高等学交招生全国统一考试纲领(课程标准试验)(以下简称考试纲领)内容和要求；,2.结合安徽省普通高中语文教学实际。,（二）考试性质不变,普通高等学校招生全国统一考试是合格高中毕业生和含有同等学力考生参加选拔性考试。高等学校依据考生成绩，按已确定招生计划，德、智、体全方面衡量，择优录用。所以，高考应含有较高信度、效度，必要区分度和适当难度。,4/72,（三）考试能力要求不变,高考语文要求考查考生六种能力表现为六个层级。,A.识记,指识别和记忆。,B了解,指领会并能作简单解释。,C分析综合,指分解剖析和归纳整理。,D鉴赏评价,指对阅读材料判别、赏析和评说。是以识记、了解和分析综合为基础能力层级。,E表示应用,指对语文知识和能力利用，是以识记、了解和分析综合为基础，在表示方面发展了能力层级。,F探究,指对一些问题进行探讨，有看法、有发觉、有创新能力层级。,对上述六个能力层级均可有难易不一样考查。,5/72,（四）考试范围不变,必修课程中阅读与鉴赏、表示与交流两个目标“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中“诗歌与散文”、“小说与戏剧”两个系列散文和小说部分。,（五）各个考查点能力层次要求、试卷难度、信度、长度基本不变。,6/72,考试说明将有改变方面,考试内容、能力层级：要求提法将略有改变，将对个别考点在表述上作调整。,另外“附录”中背诵篇目定略有改变。,题型示例：为了拓宽命题空间，丰富命题形式，规范命题行为，考试说明将对“题型示例”作了一定幅度调整。,试题分析：将对试题命题意图、命题思绪、考查侧重点及试题解答过程一一展现，意在帮助师生了解高考题目标详细特点与考试结果，以期到达备考方向明确、备考效果优化目标。,7/72,二、考试内容四大板块关键点剖析,(一)当代文阅读：,叙述类 命题：2个能力点6个命题点,文学类 命题：3个能力点8个命题点,(二)古代诗文阅读：4个能力点10个命题点,(三)语言文字利用：2个能力点8个命题点,以上三大板块累计：32个命题和备考点,(四)写作：1个能力点2个等级10个评价点,8/72,（一）当代文阅读：普通叙述类、文学类,普通叙述类命题：2个能力点6个命题点,1了解B,(1)了解文中主要概念含义,(2)了解文中主要句子含意,2分析综合C,(1)筛选并整合文中信息,(2)分析文章结构，把握文章思绪,(3)归纳内容关键点，概括中心意思,(4)分析概括作者在文中观点态度,9/72,文学类命题：3个能力点8个命题点,1分析综合c,(1)分析作品结构概括作品主题,(2)分析作品体裁基本特征和主要表现手法,2鉴赏评价D,(1)体会主要语句丰富含意，品味精彩语言表示艺术,(2)观赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力,(3)对作品表现出价值判断和审美取向作出评价,3探究F,(1)从不一样角度和层面发掘作品蕴涵民族心理和人文精神,(2)探讨作者创作背景和创作意图,(3)对作品进行个性化阅读和有创意解读,10/72,(二)古代诗文,3个板块4个能力点10个命题点,1识记A,(1,),默写常见名句名篇（附录二),2了解B,(1)了解常见文言实词在文中含义,(2)了解常见文言虚词在文中意义和使用方法,(3)了解与当代汉语不一样句式和使用方法,(4)了解并翻译文中句子,3分析综合C,(1)筛选文中信息,(2)归纳内容关键点，概括中心意思,(3)分析概括作者在文中观点态度,4鉴赏评价D,(1)鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧,(2)评价文章思想内容和作者观点态度,11/72,(三)语言文字利用,2个能力点8个命题点,1识记A,(1)识记当代汉语普通话惯用字字音,(2)识记并正确书写当代惯用规范汉字,2表示应用 E,(1)正确使用标点符号,(2)正确使用词语(包含熟语),(3)辨析并修改病句,(4)扩展语句，压缩语段,(5)选取、仿用、变换句式,(6)正确利用常见修辞手法,(7)语言表示简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动,12/72,(四)写作 表示应用 E,1个能力点2个等级10个评价点,1基础等级,(1)符合题意,(2)符合文体要求,(3)感情真挚，思想健康,(4)内容充实，中心明确,(5)语言通顺，结构完整,(6)标点正确，不写错别字,2发展等级,(1)深刻 (2)丰富,(3)有文采 (4)有创新,13/72,三、考试内容关键点以及复习策略,分三大板块来剖析,【一】阅读类 解题要领以难点剖析,【二】语言文字利用 解题要领以难点剖析,【三】写作类 解题要领以难点剖析,14/72,三、考试内容复习策略【一】阅读类解题要领以难点剖析,阅读类：,普通叙述类文章阅读、文学类文本阅读、古代诗文阅读,解题要领,文章阅读理念：,天下文章，本同一理,写了什么详细内容,表示什么思想感情,怎样表现表现手法,阅读类四大板块,1.诗歌鉴赏,2.文言文,3.叙述类,4.文学类,15/72,诗文：,天下文章，本同一理,断竹，续竹，飞土，逐肉。,吴越春秋,秋风秋雨愁煞人！秋瑾,风萧萧兮易水寒，,壮士一去兮不复还！荆轲,周瑜丈夫歌,丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生，,慰平生兮吾将醉，吾将醉兮发狂吟。,若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？,阅读理念:,整体把握,天下文章，本同一理,写了什么详细内容,表示什么思想感情,怎样表现表现手法,16/72,解题思绪标准：,答案在题目中；答案在原文中。,解题操作要领：,题与原文对位准确！,抓住关键词句恰当！,联络上文下文全方面！,仔细研究分析细心！,古诗文阅读命题和解题关键点：,内容+主题+手法,写了什么内容：人物、事物、景物、,表示什么思想感情,怎样表现写作手法,17/72,安徽 阅读下面这首诗，完成89题。,岁 暮 唐杜甫,岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。,天地日流血，朝延谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！,注本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川廊中）。雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。,8.诗人为何会发出“寂寞壮心惊”感叹？请结合全诗作简明分析。（4分）,9.这首诗使用了各种表示技巧，请举出两种并作赏析。（4分）,1.古代诗歌阅读 解题要领示例,【试题答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人高尚责任感、强烈爱国感情与其艰难处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。,【试题答案】借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”对应，从视角和听觉两方面突出了战争担心，渲染了时局艰危。用典，如，“请缨”，典出汉书?终军传；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表示诗人对国事深深忧虑。,解题操作要领,题与原文对位准确！,抓住关键词句恰当！,联络上文下文全方面！,仔细研究分析细心！,18/72,普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）,阅读下面这首词，完成89题。,小重山端午 元舒颉,碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。,空惆怅,，谁复吊沅湘。,往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。,无人解,，树转午阴凉。,注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。,8从全词看,，“空惆怅”和“无人解,”,分别,表示了作者怎样,思想感情,?(4分),9.这首词,最突出,表现手法,是什么？请分别结合,上阙和下阕,作,简明分析,（4）,【答案】对比，反衬也可。简析上阙中众人繁忙喜庆和作者独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原不了解和作者读离骚深切感伤形成对比。,【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日喜庆，而不了解或淡忘了端午节厚重历史内涵；表示对爱国诗人思念之情。,无人解：抒发了作者不为世俗了解孤寂落寞情怀，也表示了对屈原忠义气节崇敬。,3个关键词语,4个关键词语,19/72,普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）,12.阅读下面这首诗，然后回答下列问题。（8分）,小孤山宋谢枋得,人言此是海门关，海眼无涯骇众观。,天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。,坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。,明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。,注小孤山：位于安徽宿松县城南65公里长江之中，四无依傍，地势险,要，是南宋军事要地。谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率,军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流,遇阻所形成大漩涡。,（1）诗中小孤山形象寄托了作者怎样思想感情？,（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字妙处。,（1）此诗托小孤山以言志，表示了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇猛坚毅，杀敌报国壮烈情怀，以及自己能够力挽狂谰、取得抗元胜利坚定信念。,（2）小孤山“孤”与孤臣“孤”字面对应，联想自然。,小孤山砥柱中流地理特征与诗人砥柱中流壮志情怀对应，托物而言志。,偶存孤山与宋世仅存孤臣对应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。,章法,卒章显志,景语皆情语,托物而言志,比兴也,20/72,安徽普通高等学校招生全国统一考试语文试卷,12阅读下面这首词，然后回答下列问题。(8分)醉落魄咏鹰 清陈维崧,寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。,醉袒貂裘，略记寻呼处。,男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。,月黑沙黄，此际偏思汝。,注堵：座。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。轩举：意气飞扬。,（1）这首词,上片,主要,是用什么,表现手法,来,写鹰,？请作简明,分析,。,（2）结合,下片,句子，分析词人表示了怎样,思想感情,。,【答案】主要利用了衬托手法。借用壁立寒山、空阔大地、澄碧秋空等场景，来衬托鹰形象。（把“衬托”答成“衬托”也算对）,【答案】“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表示了猛气犹存、老当益壮情怀。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表示了期待施展理想、建功立业志向。,题干5个关键词,2个关键词,诗歌鉴赏解题操作要领,题与原文对位准确！,抓住关键词句恰当！,联络上文下文全方面！,仔细研究分析细心！,21/72,诗文鉴赏解题难点解析,3分析综合C,(1)筛选文中,信息,(2)归纳,内容,关键点，概括,中心意思,(3)分析概括作者在文中,观点态度,4鉴赏评价D,(1)鉴赏文学作品,形象,、,语言和表示技巧,(2)评价文章思想,内容,和作者,观点态度,写什么=人物、事物、景物,怎样表示：修辞+艺术手法,主题,：,作者经过文章全部内容，所表示出基本观点、认识、态度、情感。,主题=内容+评价,22/72,诗文鉴赏解题难点剖析,(1)鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧,这里是指鉴赏古代诗文中形象、语言和表示技巧。形象鉴赏，侧重于把握,形象,特点，感悟形象中所传达出作者思想感情；语言鉴赏，侧重于领会语言艺术特色；,表示技巧,鉴赏，侧重于分析突出,表现手法,。考查时，能够就其中一个方面进行，也能够综合在一起进行。,(2)评价文章思想内容和作者观点态度,要求在了解分析基础上，结合创作相关背景，评价古代诗文思想内容、作者观点态度和思想倾向。考查时，经常与对古代诗文中,形象,、语言和,表示技巧,鉴赏综合在一起进行。,9种修辞,：比喻、比拟、借代、夸大、对偶、排比、重复、设问、反问,其它修辞,：双关、反衬（对比或衬托）等。,表示方式,：5种。,借景抒情,（或情景交融或移情于景）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”,托物言志,（或,象征,）诗“月出惊山鸟，时鸣春涧中”,虚实结合,苏轼江城子,动静结合,“竹喧归浣女，莲动下渔舟”,用典,辛弃疾京口北固亭怀古,角度,（由远而近、由上而下，远望、近观，等）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”,形象性格：指人物在对现实态度和对应行为方式中，所表现出比较稳定含有关键意义个性心理特征。,形象=对他人、对事物+心理品格,“表示技巧”普通认为分为四个了解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸大、借代等）、表示方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。,23/72,预测：诗词鉴赏类命题走势,近5年安徽 诗歌命题.doc,【】南宋刘过 柳梢青送卢梅坡,泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散急忙，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。,【】清陈维崧 醉落魄咏鹰,寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。,【】宋谢枋得 小孤山,人言此是海门关，海眼无涯骇众观。,天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。,坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。,明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。,【】元舒頔 小重山端午,碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。,【】唐杜甫 岁 暮,岁暮远为客，边隅还用兵。,烟尘犯雪岭，鼓角动江城。,天地日流血，朝廷谁请缨？,济时敢爱死？寂寞壮心惊!,默写题5分,以高中教材要求背诵篇幅为主，5题左右，初中1-2题，,课外1-2题,。,24/72,2.文言文阅读 解题要领示例,高考(安徽卷),二、(32分)阅读下面文言文，完成47题。,24.文言文解题示例普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷),二、(32分)阅读下面文言文，完成47题。,贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，后有以良家子镇武川者，遂家焉。父初真，少著名，为乡闾所重。尚太祖姊建安长公主。祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。年十七，解褐奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气，志在立功。寻擢补都督，恒在帐下。从平侯莫陈悦，又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县伯。仍从击潼关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右直长，进爵为公。,十四年，除都督、荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安之。由是汉南流民襁负而至者，日有千数。远近蛮夷，莫不款附。祥随机抚纳，咸得其欢心。时盛夏亢阳，样乃亲巡境内，观政得失。见有发掘古冢，暴露骸骨者，乃谓守今日：“此岂仁者之为政耶!”于是命所在收葬之，即日澍雨。是岁，大有年。州境先多古墓，其俗好行发掘，至是遂息。,祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸珍异。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤之属及经史赠之。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。,25/72,十六年，拜大将军。太祖以泾、渭溉灌之处，渠堰废毁，乃命祥修造富平堰，开渠引水，东注于洛。功用既毕，民获其利。,周孝闵帝践祚，进位柱国，迁大司马。时晋公护执政，祥与护中表，少相亲爱，军国主事，护皆与祥参谋。,武成初，吐谷浑侵凉州，,诏祥与宇文贵总兵讨之,。祥乃遣其军司檄吐谷浑，遂与吐谷浑广定王、钟留王等战，破之。因拔其洮阳、洪和二城，以其地为洮州。抚安西土，振旅而还。进封凉国公。保定二年薨，年四十八。谥曰景。(选自周书.贺兰祥传),注尚：指娶公主为妻。解褐：指脱去布衣担任官职。詧(ch)：人名。絺绤(chx)：葛布统称。,4对以下句子中加点词解释，不正确一项是(3分),A后有以良家子镇武川者，遂家焉 家：定居,B远近蛮夷，莫不款附 款：款待,C是岁，大有年 年：收成,D诏祥与宇文贵总兵讨之 总：统领,【试题答案】B,【试题考点】本题考查“了解常见文言实词在文中意义”能力。能力层级为B,【试题解析】B项“款”是不常见多义词，在120个实词中没有（包含家、年、总在120实词中均没有）。考学生在语境中了解和推断词语意思，注意：考有些学生好犯以今律古毛病。“款”意项有“诚恳、器物上刻字和书画信件头尾上名字式样、法规条文里分项目、经费、敲打、至、留、迟缓”等义项，本题考查“款”本义“诚心、真诚、诚恳”义。,26/72,5以下六句话，分别编为四组，,全都,属于,贺兰祥,惠民业绩一组是(3分)随机抚纳，咸得其欢心 亲巡境内，观政得失,乃谓守令曰：“此岂仁者之为政耶!”命所在收葬之,难违其意，取而付诸所司 修造富平堰，开渠引水,A B C D,【试题答案】B【在段中】,【试题考点】本题考查“筛选文中信息”能力。能力层级为C（分析综合）【试题解析】解答此题时，先确定题干中关键词“全部属于”，“惠民业绩”。然后联络原文，逐一分析，当然，能够利用排除法来判定。其中：,是其“巡境内，观得失”调研活动，与“惠民”无关。,句是说为官者要求和对下级官员批评，属于“惠民语言”不属与“惠民业绩”。,是说他“清素”性格。,27/72,6以下对原文内容分析和概括，不正确一项是(3分),A贺兰祥出身贵族，年少丧父，守孝符合礼仪；在舅舅家长大，很受太祖钟爱，即使在军旅中，却不停多方聘请儒生,教自己,学习典籍。,B贺兰祥少时就有胆略勇气，志在建立功业，从十七岁开始担任官职，以后在对东魏和吐谷浑战斗中，都取得胜利，官爵得到晋升。,C贺兰祥母亲是周太祖姐姐，他即使是太祖近亲，不过品性清正俭素；他节俭作风也受到邻国雍州刺史、岳阳王萧督钦敬。,D贺兰祥一直受到太祖信赖，屡次被委以重担；周孝闵帝即位之后，执掌朝政晋公护对他也非常倚重，军国大事都与他商议谋划。,【试题答案】A,【试题考点】本题考查“筛选文中信息”“归纳内容关键点”能力。能力层级为C（分析综合）,【试题解析】此题更需对照选项与原文，进行分析比较概括，找出概括不准确关键词得出答案。这类试题常错在：对原文个别关键词句了解上有错误，反应在题干关键词表示上。A项中“教自己”，不准确。原文是太祖多方请儒生教贺兰祥学习诗书经传等在内典籍。,7把原文中画线句子翻译成当代汉语。(10分),(1)太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。,(2)至是重往，百姓安之。,(3)时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。,【试题答案】,（1）周太祖刚入关时，贺兰祥与晋公护都在晋阳，以后（周太祖）才派遣使者接他们到身边来。,（2）到这次重新前往，老百姓因他到来而感到安心。,（3）当初已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠予礼品，（贺兰祥）一概都不接收。,【试题考点】本题考查“了解并翻译文中句子”能力。能力层级为B（了解）,【试题解析】（1）关键字：“初”刚才之意；“致”送、接之意;,（2）关键字：“是”代词，此次；“安”意动词，感到心安,（3）关键字：“通”交也；“行李”指使者，“遗”赠也。,28/72,文言文阅读 短句,解题标准：,答案在题目中，,答案在原文中。,解题操作要领：,题与原文对位，,联络上文下文，,抓住关键词句，,仔细研究分析。,解题基础：文言文实词、虚词、句式,（北京卷）,11.用斜线（/）给下面文言文短句。（5分）,天 之 道 其 犹 张 弓与 高 者 抑 之 下 者 举 之 有 馀 者 损之 不 足 者 补之 天 之 道 损 有 馀 而 补 不 足 人 之 道 则 不 然 损 不 足 以 奉 有馀 孰 能 有 馀 以 奉天 下 唯 有 道 者 是 以 圣 人 为 而 不 恃 功 成 而 不 处。,（取材于老子七十七章）,天之道其犹张弓与/高者抑之/下者举之/有馀者补之/不足者补之/天之道损有馀而补不足/人之道则不然/损不足以奉有馀/孰能有馀以奉天下/唯有道者/是以圣人为而不恃/功成而不处。,信、达、雅,严复提天演论中“译例言”提出：“译事三难：。求其信已大难矣，顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉。”,“信”指意义不背原文,即是译文要准确,不歪曲,不遗漏,也不要随意增减意思；,“达”指不拘泥于原文形式,译文通顺明白;,“雅”则指译文时选取词语要得体,追求文章本身古雅，简明优雅。,29/72,预测：文言文类命题走势,【】散文（选自齐民要术北魏.贾思勰农书）,【】散文 明许獬古砚说,【】传记 韩林，京兆长安人。（新唐书韩休传）,【】散文 明杨士奇游东山记（东里集）,【】传记 贺兰祥字盛乐。（周书贺兰祥传）,30/72,3.当代文 叙述类 解题要领示例,高考(安徽卷),一、(9分)阅读下面文字，完成1-3题。,当代文叙述类阅读示例 普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷),一、(9分)阅读下面文字，完成1-3题。,一切传统都是过去东西，但并非一切过去东西都是传统。可是，过去确系传统一个主要特征，我们不能离开过去与现在关系而谈传统。,传统都有其“原本”，原本是传统始讲话行。传统始讲话行有其特定原初行动者、特定受动者，还有其特定叫作参考系现实环境。在传统原本中，全部这些都是特定、不能代替。,伴随时间推移和历史进展，原本逐步地被认为是含有权威性、天经地义、带有信仰性质东西而为群体所接收，成为凝聚群体力量，这么，原本也就逐步地形成为传统。尤其值得注意是，传统逐步形成过程也是一个逐步远离原本过程。这里所说远离，是指原初行动者、受动者和当初参考系已消失而成为过去。这么，传统在形成过程中就取得了相对独立于原本所处参考系以及原初说话人、原初受话人自主性。,正是这种远离或自主性，打破了原本限制，扩大了原本范围，丰富了原本含义。这里关键在于解释。在新参考系之下对原本作新解释，这就是传统远离原本原因。任何一个写下来作品，一旦公之于世，它就是向广大人群说话，不但是向同时代人说话，而且是向以后人说话。作为受话人读者不但有同时代人，而且有以后人。读者能够对写作原本作出各不相同回应，这些回应都是依据读者自己所处参考系对原本所作新解释。能够说，传统原本在形成为传统过程中，不停地参考改变了环境。在以后一连串读者面前展开一系列不停更新世界。写作原本是如此，行动原本也是这么。传统行动痕迹往往出乎原初行动者始料之所及，自有以后人评说解释。,这么看，传统形成过程本身便是一个传统不停更新、不停开放、不停壮大过程。传统原来就含有两面性，它在形成和发展过程中，既因新参考系与之相摩擦而不停更新自己，又因其偏执性而抗拒摩擦，力图使本身永恒化。能够说，传统既是摩擦结果，又是对摩擦抗拒。那种把传统一味看成凝固不变而无更新观点是错误、不符合史实。所以，在对待传统问题上，我们应该依据新参考系，对旧传统作出新评价和解释，这么才能使传统展开为有生命东西。(选自张世英我看国学传统与当代，有删改),1.从原文看，以下对“原本”了解，正确一项是(A),A原本是传统含有特定原初行动者、受动者、参考系始讲话行。【参见第 段】,B原本指权威性、天经地义、带有信仰性质凝聚群体东西。【参见第 段：“原本是传统始讲话行”，原本和传统不是一回事。】,31/72,C原本是原初行动者、受动者和参考系已消失并成为过去过程。【,参见第,段，此选项指传统发展过程，不是指原本。,】,D,原本指,有自主性相对独立于原初参考系、说话人、受话人,传统,。【,参见第,段：“原本是传统始讲话行”。,】,【试题答案】A,【试题考点】本题考查“了解文中主要概念含义”能力。能力层级为B（了解）,【试题解析】解答概念题，要尤其,注意抓好关键词语概念内涵和外延,。本题主要在概念据原文,“伴随时间推移和历史进展，原本逐步地被认为是含有权威性、天经地义、带有信仰性质东西而为群体所接收，成为凝聚群体力量，这么，原本也就逐步地形成为传统。”,设置选项。,2.以下各项，,不属于,分析“,传统远离原本,”,原因,一项是(D),A在新参考系之下对原本作新解释，这就势必造成传统不停地远离原本。,B读者对写作原本作出各不相同回应，依据所处参考系对原本作出新解释。,C因有以后人评说解释，传统行动痕迹往往出乎原初行动者始料之所及。,D传统在形成和发展过程中，,因新参考系作用而含有更新与抗拒两面性,。,【,参见第,段：“在新参考系之下对原本作新解释，这就是传统远离原本原因。”点明“传统远离原本”原因。,】,【试题答案】D,【试题考点】本题考查“筛选并整合文中信息”能力。能力层级为C（分析综合）,【试题解析】,对于“原因、依据、证据”这么字眼题干，尤其要注意选项、题干、原文之间要能组成因果关系。,3.以下对原文中作者观点概括，正确一项是(D),A.传统原本中原初行动者、受动者、参考系都是,唯一,、,不能代替,。【参见第段：“,在传统原本中，全部这些,都是特定,、不能代替。,”】,B.因时间推移和历史进展，,传统,远离原本后就自然,丧失,了,原本特征,。【参见第段：“,这里所说远离，是指原初行动者、受动者和当初参考系已消失而成为过去,。,”而不是“,传统,远,丧失,了原本特征”】,C过去是传统一个主要特征，但,传统内涵,却在新参考系下发生,突变,。【参见第段：“,这么看，传统形成过程本身便是一个传统,不停更新、不停开放、不停壮大过程。,”是“渐变”而不是“突变”。】,D在对待传统问题上，我们应该依据新参考系作出新评价和解释。,【,参见第,段：“在新参考系之下对原本作新解释，这就是传统远离原本原因。”】,【试题答案】D,【试题考点】本题考查“分析概括作者在文中观点态度”能力。能力层级为C（分析综合）,【试题解析】,原文中作者观点概括，要与原文保持本质上一致性。,不准确，就错误！,32/72,预测：叙述类命题走势,【】中国文化天人合一思想,【】“艺术默契”与京剧伴奏,【】我们宇宙外面是什么,【】关于“通俗历史热”历史学考查,【】我看国学传统与当代,33/72,4.当代文 文学类 解题要领示例,26.当代文文学类阅读示例1 (安徽卷)高考,阅读下面文字，完成1114题。,董师傅游湖【1090字】宗璞,董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，不论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍。都有他业绩。在一座新造仿古建筑上，还有他做几扇雕花窗户，雕刻十分精巧，那是他杰作。,董师傅精通木匠活儿，也对校园里山水草木很是熟悉。若是有些人了解他知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老一个个走了，学生宿舍里小一拨拨来了。董师傅见得多了，也没有什么尤其感叹。家里妻儿都很平安，挣钱足够用了，日子过得很平静。,校园里有一个不大湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。,不知为何，学校里人越来越多，校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。一个“五一”节，董师傅有一天假。他黄昏便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身线条；他常看月亮从塔边树丛间升起。这时月亮却看不见。可能日子不对，可能灯太亮了。他并不多想，也不期望。他无所谓。,有些人轻声叫他，是前日做活儿那家女工，是他大同乡，名唤小翠。她怯怯地说：“奶奶说我能够出来走走，现在我走不回去了。”董师傅忙灭了烟，站起身说：“我送你回去。”想一想，又说：“你看过了吗?”小翠仍怯怯地说：“什么也没看见，只顾看路了。”董师傅一笑，领看小翠在熙攘人群中沿着湖边走，走到一座小桥上，指点说：“从这里看塔倒影最好。”通体发光塔，在水里也发着光。小翠惊呼道：“还有一条大鱼呢!”那是一条石鱼，伴随水波荡漾，似乎在光芒中跳动。又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中能够环视四面美景。远岸丁香、连翘在灯光下愈加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟花朵挤满枝头，好不热闹。亭中有几幅楹联，他们并不研究。董师傅又介绍了几个景点，转过山坡，走到那座仿古建筑前，尤其介绍了自己创作雕花窗户。小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。董师傅也不在意，只说：“不用多久，你就惯了，就是这地方熟人了。大家都是这么。”他顿了一顿，又说：“可惜,34/72,是，有些人整天对着这湖、这树，倒不以为好看了。”,俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。俩人举着冰棍，慢慢走。一个卖花女孩跑过来，向他们看了看，转身去找他人了。不多时，小翠说她认得路了。董师傅嘱咐小翠，冰棍木棒不要随地扔，自己转身慢慢向住处走去。他很高兴。,11这篇小说主要情节是什么?(4分),答：,董师傅领小翠游湖。,【情节=主要 人+主要 事】,12概括小说中董师傅这一人物形象。(7分),答：董师傅是认为普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有日常心，有生活情趣。,【形象=人物+对人对事+个性品质（是什么人、怎样人）】,13按照下面要求，分析这篇小说中表现手法。(6分),(1)董师傅每晚到湖边闲坐细节描写，有什么作用?,答：【参见】反应了董师傅淡定平和情感世界。为情节发展作了铺垫。（或“埋下伏笔”）,【表示方式作用要考虑以下方面：人物、情节、环境、主题】,(2)从修辞手法角度，对文中画线句子景物描写进行赏析。,答：【参见】利用比喻，描绘了丁香，连翘在灯光下晶莹璀璨艳丽之美。,利用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳勃勃生机。,【修辞以及景物描写进行赏析：什么手法，对象是谁、表现效果怎样】,14这篇小说意蕴丰富，给人以多方面启迪。请结合作品，分别对下面两个问进行探究。(8分),(1)文末说“他很高兴”。请举例说明董师傅高兴缘由。(说出两点即可),答:因关心帮助他人而高兴。如：董师傅领小翠游湖；送小翠回家。【对他人】,因生活知足，心态平和而高兴。如：家里平安；日子平静；钱足够用；小翠对雕花窗户不做评价，董师傅也不在意。,【对自己 物质条件】,因生活情趣，善于发觉美而高兴。如：董师傅看夕阳西下，看月上树梢；向小翠介绍怎样看塔影。,【对自己 精神生活】,因工作上得心应手，有成就感而高兴。如：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小翠介绍自己创作雕花窗户。【对自己 工作】【形象=人物+对人对事+个性品质（是什么人、怎样人）】,35/72,(2)小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。(围绕某首先谈即可),【开放型题目。价值取向，人文精神：关注社会、关注人生，正确情感、态度、价值观，对人对事情对社会要有正确看法，关键价值观！】,示例一：,在不停改变现实生活中，,做人要像董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世本事，有适合自己人生定位。,示例二：,在不停改变现实生活中，,从小翠身上，我们意识到，面对新环境，要学会适应，学会生存。,示例三：校园渐向公园靠拢，说明,生活环境在不停地改变,。这启示我们：不论生活环境怎样改变，不变应该是人自然本真；我们在喧闹环境中，寻找一块心灵绿洲防止浮躁。,示例四：在熙攘校园中，董师傅热心帮助小翠情景启示我们：友好气氛需要我们大家一起去营造。,36/72,当代文 文学类 阅读示例,当代文文学类阅读示例2 (安徽卷)高考,三、(25分)阅读下面文字，完成1114题。【1622字】,罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面世界里像是有了点扰动。春夜总是这么，惊乍乍，其实完全不成一回事。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。,就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑。那里有个叫王麻子石匠，洗碑手艺很好。,那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一个强悍奔放气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。,第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当，是不急不慢打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一个感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟清醒、翱翔、游戏、呜叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个路子走。惟这破院里这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古石头旁边，一锤一錾。洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人以为不轻易!,罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺?”罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人道：“洗块什么样?”“要两米，青白石料子。什么时候能成?”“打今儿个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠咸一个小块，装进兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下那块石碑去了。,罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找俺，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大约，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。,37/72,那山也正在春时里，半山松树，半山草坡，半山闲石。春阳暖融融，温意无尽，枯茎里已冒出青青芽子。那些芽子望去甚有张力，生全趣味浓厚，又鲜活不尽。,罗永才一身感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精，挑着两大捆紫红色短针山草，山苹捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤。担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便撂荒了。他说话时候，也不放心担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳暖意，身上也轻松多了。,几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明前两天，他把青白石碑在亡妻坟前栽了。,春夜里一点扰动很快就消失了。附近哪里鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上星星，转过身，慢慢回屋里去了。,(原作发表于芒种，作者许辉，有删改),注洗碑：刻碑。,11依据小说第至第段内容，概括王石匠形象特点。(5分),【试