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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,义务教育课程标准试验教科书数学二年级上册,1/65,一、教 学 内 容,（一）计算,（二）空间与图形,（三）统计,（四）数学广角,（五）实践活动,2/65,（,一,）,计算教学内容,1.100,以内加法和减法,（笔算),2.,表内乘法,表内除法不和乘法穿插编排。,分两段编排：,26,乘法口诀,7,9 乘法口诀,3/65,（,二,）,空间与图形,1.长度单位,2.角初步认识,3.观察物体,4/65,（三）统 计,简单数据搜集和整理,统计表,条形统计图（以一当二）,5/65,（,四,）,数学广角,简单排列组合,简单逻辑推理,6/65,（,五,）,实践活动,我长高了,看一看 摆一摆,7/65,第一单元,长度单位,一、教学内容,认识长度单位：厘米和米,认识线段,8/65,二、教学目标,初步认识长度单位厘米和米，,初步建立1米、l厘米长度观念，知道1米=100厘米,。,初步学会用刻度尺量物体长度,（限整厘米）,。,初步形成预计物体长度意识,。,9/65,1.,注意表达知识形成过程。,2.,重视,长度观念建立。,经过各种活动帮助学生建立长度观念。,提供测量实际长度机会。,培养估测意识。,3.,改变线段编排。,三、编排特点,10/65,长度单位,统一长度单位必要性,（例1）,认识厘米、用厘米量,（例2）,认识米、米和厘米关系,（例3）,线段,认识线段、画线段,（例4）,四、详细编排,11/65,五、教学提议,1.,注意让学生经历知识形成过程。,2.,经过各种活动，帮助学生形成厘米和米正确表象。,3.,把握好线段教学要求。,12/65,第二单元,100以内加法和减法（二）,13/65,一、教学内容,两位数加两位数,两位数减两位数,问题处理,：,求比一个数多（少）几数,3.连加、连减、加减混合,加减法估算,14/65,二、教学目标,掌握计算方法，正确地进行计算,。,初步掌握估算方法,，,体会估算策略多样性,。,15/65,三、编排特点,从实际情境中引出计算问题。,借助直观操作帮助学生了解算理。,表达算法多样化。,学生经过自主探索、合作交流，归纳出笔算加减法则。,16/65,1.,两位数加两位数,不进位加,（例1、例2）,进位加,(例3),四、详细编排,法则,17/65,2,.,两位数减两位数,不退位减,（例1）,退位减,（例2、例3）,问题处理,（例4）,法则,3.,连加、连减、加减混合,连加、连减,（例1、例2）,加减混合,（例3）,加、减法估算,（例4）,18/65,五、教学提议,充分利用情景图。,借助直观、操作，帮助学生了解算理。,灵活采取计算策略。,发展学生自主探索、合作交流意识和能力。,19/65,实践活动：我长高了,活动目标,加深对长度单位厘米和米了解，深入发展长度观念。,巩固用各种测量工具测量长度正确方法。,发展学生搜集、整理数据，从统计表中获取信息能力。,为学生提供动手操作机会，发展学生实践能力、合作能力。,20/65,2.特点,活动性,开放性,合作性,21/65,第三单元,角初步认识,一、教学内容,认识角，画角。,认识直角，判断直角，画直角。,22/65,二、教学目标,使学生初步认识角，知道角各部分名称，初步学会用直尺画角。,使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。,23/65,三、编排特点,结合生活实例认识角和直角。,知识引入,知识应用,2.经过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。,24/65,1.认识角,认识角,（例1）,画角,（例2）,2.认识直角,认识直角,（例3）,画直角,（例4）,四、详细编排,25/65,五、教学提议,正确把握教学要求。,只是经过实际操作初步认识角和直角，不作严格定义。,26/65,第四单元,表内乘法（一）,27/65,一、编排上改变,除法不再结合着乘法同时出现。,不再区分被乘数、乘数。,28/65,二、教学内容,乘法初步认识,2,6乘法口诀,5乘法口诀,2,、,3,、,4,乘法口诀,乘加、乘减,用乘法处理问题,6乘法口诀,29/65,三、教学目标,让学生在详细情境中了解乘法运算意义。,使学生知道乘法算式各部分名称，知道乘法口诀编制过程，熟记26乘法口诀，会用口诀熟练口算相关乘法算式。,使学生会依据乘法意义处理一些简单实际问题。,30/65,四、编排特点,表达知识形成过程。,为学生自主探索提供了很大 空间。,表达算法多样化。,提供了各种练习形式，帮助学生熟记口诀。,31/65,1.,主题图,2.乘法初步认识,引出乘法算式,（例1）,乘法算式各部分名称,（例2）,乘法意义,（例3）,五、详细编排,32/65,原九义教材：,33/65,34/65,35/65,修订后：,36/65,37/65,38/65,3.2,6,乘法口诀,5乘法口诀,（例1）,2、3、4乘法口诀,2乘法口诀,（例2）,3乘法口诀,（例3）,4乘法口诀,（例4）,乘加、乘减,（例5）,用乘法处理问题,（例6）,6乘法口诀,（例7）,39/65,六、教学提议,让学生经历知识形成过程，,重视对乘法意义了解。,让学生经历编制乘法口诀过程。,确保一定训练量。,40/65,第五单元,观察物体,一、教学内容,从不一样位置观察物体,轴对称,镜面对称,41/65,二、教学目标,能识别从不一样位置观察到简单物体形状。,初步认识轴对称现象,，,能在方格纸上画出简单图形轴对称图形。,初步认识镜面对称现象。,发展学生空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会观赏数学美。,42/65,三、编排特点,用不一样方式发展学生空间观念。,借助直观形象。,借助操作活动。,借助生活实际。,43/65,1.,从不一样位置观察物体,（,例1）,2.,轴对称,知识引入,轴对称概念（例2）,知识应用,3.,镜面对称,(例3）,四、详细编排,44/65,五、教学提议,提供足够自主探索知识活动空间和机会。,把握好教学要求。,45/65,第六单元,表内乘法（二）,46/65,1.,7乘法口诀,处理问题（求一个数几倍）,2.,8乘法口诀,3.,9乘法口诀,一、教学内容,47/65,经历79乘法口诀编制过程。,熟记79乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。,会用乘法处理求一个数几倍是多少问题。,二、教学目标,48/65,三、编排特点,与第四单元基本一致。,49/65,1.7乘法口诀,7乘法口诀,（例1）,处理问题,（求一个数几倍）,倍概念,（例2）,求一个数几倍,（例3）,处理实际问题,（例4）,四、详细编排,50/65,2.,8,乘法口诀,（例5）,3.,9,乘法口诀,（例6）,编排与例5一致。,4.,乘法口诀表,51/65,五、教学提议,放手让学生自行编口诀。,52/65,实践活动：看一看 摆一摆,从不一样位置观察物体。,巩固角相关知识。,用小棒拼摆图形。,53/65,活动目：,提升学生动手操作能力和实践能力。,培养学生创新意识和能力。,对前面所学内容进行巩固。,54/65,第七单元,统 计,一、教学内容,条形统计图,（1格表示2个单位）,统计表,55/65,二、教学目标,初步了解统计意义，体验数据搜集、整理、描述和分析过程，会用简单方法搜集和整理数据。,初步认识统计表和条形统计图(1格表示2个单位)，能依据统计图表中数据提出并回答简单问题,。,培养学生合作意识和实践能力。,56/65,三、编排特点,内容选择注意联络学生生活实际，激发学生学习兴趣,。,注意让学生经历数据搜集、整理、描述过程。,57/65,统计表和条形统计图,1格表示2个单位,四、详细编排,58/65,五、教学提议,注意调动学生主动性，让学生发挥主体作用，在活动中培养学生实践能力、合作精神和创新精神。,能够依据当地实际情况，灵活选取素材进行教学。,59/65,第八单元,数学广角,一、教学内容,简单排列组合,简单逻辑推理,60/65,二、教学目标,找出简单事物,排列数和组合数。,会进行简单逻辑推理。,初步培养学生有次序地、全方面地思索问题意识。,61/65,三、编排特点,逐步渗透主要数学思想方法。,让学生经过生动有趣活动进行学习。,62/65,排列组合,（例1）,逻辑推理,（例2、例3）,四、详细编排,63/65,五、教学提议,注意让学生经过操作活动进行学习。,把握好教学要求。,64/65,谢谢！,65/65,
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