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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,把握文意，归纳内容关键点，概括中心思想，辨析作者观点态度。,鉴赏古代诗文形象、语言和表现手法。,评价古代诗文思想内容。,成人高考语文复习 第八讲,古代诗歌赏析,第1页,.,鉴赏作品形象,一、什么是作品形象,普通说来，诗歌作品形象包含,人物形象,和,自然形象,这两个方面。,人物形象：,包含作为,描写客体人物,和,抒情主人公,。如白居易,琵琶行,中描写琵琶女，她是作为描写客体人物形象，而其中,“,江州司马,”,白居易则是抒情主人公。,自然形象：,作品中描写自然景物不再是客观景物，而是,浸染了作者感情,东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体艺术形象，称之为,意象,。它比之自然界中客观景物更轻易激发读者共鸣。这种能诱发读者想象和思索艺术境界，称为,意境,。譬如,琵琶行,开头所描写浔阳江头夜送客景物，,“,枫叶荻花秋瑟瑟,”,，,“,别时茫茫江浸月,”,等等，就组成了凄凉、压抑，令人心地茫然意境，显示出全诗感情基调。,第2页,第3页,二、鉴赏诗歌形象应注意问题,鉴赏诗歌形象，主要应注意两点：,1,了解传统审美习惯,准备参加高考，做好诗歌鉴赏题，应了解传统审美习惯，主要有以下几点：,（,1,）望月怀远。如李白,静夜思,（,“,床前明月光,”,）、杜甫,望月,、苏轼,“,明月几时有？把酒问青天,”,词；,（,2,）伤春悲秋，或因见秋而思乡；,（,3,）见流水则思年华易逝，如苏轼看,“,大江东去,”,而叹,“,人生如梦,”,；,第4页,（,4,）折柳送别，如,“,年年柳色，灞陵伤别,”,，柳永,“,今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月,”,，其间缠绵悱恻别离之情，给人以悠长回味；,（,5,）闻雁思归，如王湾,次北固山下,“,乡书何由达，归雁洛阳边,”,；,（,6,）听梧桐而心悲凉，如白居易,长恨歌,“,秋雨梧桐叶落时,”,，李清照,声声慢,“,梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴,”,。等等。,第5页,2,从分析景、情入手,诗人写诗，惯用,“,寓情于景,”,、,“,即景生情,”,之法，读者读诗，也应从景、情两方面去探寻体味。即透过诗人笔下详细可感事物，探知诗人内心和情绪。（,P319,）,村,行,王禹傅,马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。,万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。,棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。,何事吟余忽惆怅,?,村桥原树似吾乡。,问题：,1,收尾两联，哪一联叙事？哪一联抒情？,2,第二联和第三联写景状物各有什么特点？,第6页,.,鉴赏作品语言,鉴赏作品语言，与普通文学鉴赏现有联络，又有区分。高考要求语言鉴赏主要着眼于一个,“,懂,”,字，即了解语言所表示思想感情和表示作用，并能体会语言美，作一定程度评述，这里着重阐述怎样了解诗歌语言并作一定程度评析。,第7页,一、鉴赏诗歌语言路径,主要说以下三点：,1,体会语言格调特色,古代诗歌语言格调特色是各种多样。有清新，有古朴。人称李白诗,“,清水出芙蓉，天然去雕饰,”,，这便是一个清新美。有诗绚丽多彩，有诗却质朴无华。有诗语言明朗，有却含蓄，言此意彼。有诗平易近人，有却险怪奇特。如此等等，不一而足。体会其格调特色，就是要体会语言美，体会其内蕴。,例,1,：,山中问答,李 白,问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。,桃花流水窅（,yo,）然去，别有天地非人间。,第8页,例,1,：,山中问答,李 白,问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。,桃花流水窅然去，别有天地非人间。,窅：,yo,眼睛眍进去，喻深远：眇。冥。然。不可测。,这首诗开头两句有问无答。问他何事栖于碧山，诗人却,“,笑而不答,”,。这笑而不答造成,悬念,，以诱发人们思索兴味。,“,心自闲,”,三字，既是山居心情写照，更表明,“,栖碧山,”,妙处于,“,悠然心会,”,。,“,桃花流水窅然去,”,是写碧山之景，,“,别有天地非人间”是对,“,何意栖碧山,”,回答，即这碧山让人,“,心自闲,”,，而不像,“,人间,”,那样令人烦恼，让人不幸。在诗人看来，这,“,碧山,”,，这,“,桃花流水,”,都是美，桃花流水窅然远逝，也是美，都出自,“,天然,”,，都让人心境悠闲。,全诗用语新鲜自然，不落俗套，,“,不答,”,而答，,转接轻灵，活泼流利，含有一个清新美,。,第9页,例,2,：回乡偶书,贺知章,少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。,儿童相见不相识，笑问客从何处来。,贺知章这首诗能够说妇孺皆知，普通认为其语言格调是明朗，,不过它却是含蓄,。少小离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感叹系之；,“,我不忘故乡，故乡还认得我吗？,”“,儿童相见不相识，笑问客从何处来,”,，儿童,“,笑问,”,出于天真自然，然而在诗人心中却是重重一击，引出他无穷感叹。自己老迈衰颓与反主为宾,悲伤,，尽都包含在看似日常一问中了。透过这看似明朗诗句体会其中蕴含着复杂心态，感受到一个,含蓄美,，这便是体会语言格调特点基本要求。,第10页,2,分析修辞手法,古代诗歌惯用修辞手法有比喻、比拟、夸大、借代、设问、反问、反语、双关等。如李煜,虞美人,最终两句写道：,“,问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,”,这里先用设问，后用比喻，两种修辞 手法综合利用，形象地写出了作者绵长久远愁思。,分析修辞手法，就是分析其表情达意作用。,第11页,例,3,：,晚 春,韩 愈,草树,知,春很快归，百般红紫,斗,芳菲。,杨花榆荚无,才思,，惟解漫天作雪飞。,（问：这首诗利用了什么修辞手法？）,深入研读不难发觉，本诗生动效果与诗中利用拟人修辞手法大相关系。,“,草树,”,本是无情物，竟然能,“,知,”,能,“,解,”,还能,“,斗,”,，尤其是彼此竟有,“,才思,”,高低之分真是令人称奇。最奇还是,“,无才思,”,三字。,“,杨花榆荚,”,缺乏色泽香味，比,“,万般红紫,”,大为逊色。笑它,“,惟解漫天作雪飞,”,，确有几分揶揄意味，然而从这幅晚春图中抹去如雪飞絮，也是一个缺憾，最少,“,红紫,”,缺了陪衬。而这,“,杨花榆荚,”,不因,“,无才思,”,而不,“,飞,”,。它勇于争鸣争放，为,“,晚春,”,添色，这岂不是可爱？这么看来，这首写晚春景色小诗，其实包含着一个生活哲理。这就能够看出分析修辞技巧对鉴赏诗歌作用。,第12页,3,评析诗人炼字炼句作用,古人作诗写词考究炼字炼句，以使传神感人。阅读古代诗歌，评析诗人炼字炼句技巧和作用，有利于深入体会诗歌丰富内蕴。能够从以下三点来看：,（,1,）评析,“,题眼,”,。,所谓,“,题眼,”,，就是指诗歌,标题中,提挈全篇、精练传神字词。如,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！,诗题中,“,闻笛,”,二字便是,“,题眼,”,，所以全诗四句中前三句全用来写笛声，把读者引到一个美妙音乐境界中来，直到最终一句才透露了诗人本意。,第13页,（,2,）评析,“,诗眼,”,。,优异作品中，诗有,“,诗眼,”,，词有,“,词眼,”,。这里,“,诗眼,”,、,“,词眼,”,，有时是精练传神一个字，有时是传达主旨,关键词、关键句,。,如李清照,醉花阴,写主人公多愁善感、怜花自怜性格情态，结尾写道：,“,莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花,瘦,。,”,这一个,“,瘦,”,字便是全篇词眼。它形象地概括了全篇词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。,再如,P325,新,凉,徐玑,水满,田畴,稻,叶齐,，日光穿树晓烟低。,黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。,第14页,.,鉴赏表示技巧,一、表示技巧介绍,古代诗歌表示技巧各种多样，难以穷尽。概括起来说，大致能够分为以下几类：,1,利用表示方式技巧,在当代作品中，基本表示方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有,描写、抒情,两类。,第15页,描写，有,正面描写,和,侧面描写,之别。在李白,梦游天姥吟留别,中，,“,天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城,”,这两句主要是利用正面描写，表现其高峻奇伟之势；,“,天台一万八千丈，对此欲倒东南倾,”,，则是用侧面描写衬托天姥山高峻奇伟。换个角度，有实写、虚写之说。,抒情有,直接抒情,和,间接抒情,两种。李白,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”,，是直接抒情；杜甫,“,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜,”,，也是直接抒情；李清照,“,一个相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头,”,，也算是直接抒情。而姜夔,扬州慢,“,二十四桥仍在，波心荡，冷月无声,”,，却是间接抒情，它同柳永,“,今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月,”,一样，都是借景抒情。,第16页,2,利用表现手法技巧,古代诗歌表现手法，主要有,比兴手法（,借助其它事物作为诗歌发端，以引发所要歌咏内容）,，如,孔雀东南飞,“,孔雀东南飞，五里一徘徊,”,；,象征手法,，如李白,行路难,“,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海,”,；有对比、衬托、反衬、托物言志、拟人化等等，不一而足。,第17页,怎样分析诗歌表示技巧,三步答题法：辨识作品利用了哪些技巧,稍作分析,表示作用、表示效果,例,望江南,李 煜,多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。,这是南唐李后主亡国入宋以后写一首词。这首词通篇不对当初处境作正面描写，而是写梦境，写梦中游上苑热闹景象和,“,花月正春风,”,美好景色。为何这么写？是,用梦境来反衬现实,。梦境写得越是繁荣热闹，梦醒后悲伤越显浓重，对昔日繁荣眷恋越深，便越显得今日处境凄凉，,“,恨,”,含意便表示得越充分。,第18页,.,真题分析,第19页,1.,（,）阅读下面古诗，完成,1920,题。,跋子瞻和陶诗,黄庭坚,子瞻谪岭南，时宰欲杀之。饱吃惠州饭，细和渊明诗。,彭泽千载人，东坡百世士。出处虽不一样，风味乃相同。,【,注,】,时宰：指当初宰相章惇，他对苏轼一贬再贬，必欲致之死地。,彭泽：指陶渊明，他任彭泽县令后一百多天即弃官归隐。出处：出仕和隐居。,19.,“,饱吃惠州饭，细和渊明诗,”,表现了苏轼怎样情怀？这两句诗含有怎样表示效果？（,4,分）,20.,“,千载人,”,和,“,百世士,”,是什么意思？最终两句诗表示了诗人怎样观点？（,5,分）,（,1,）表现了苏轼随遇而安乐观旷达情怀，以及追慕古代隐士以诗自娱自乐高雅情趣。（,2,）这两句诗含有夸大和幽默效果，生动地刻画了苏轼不畏强权，我行我素精神品质。,“,千载人,”,和,“,百世士,”,都是赞美两位诗人话，称他们是流芳千年百世人。,（,1,）诗歌是一首表现苏轼随遇而安乐观旷达情怀，以及追慕古代隐士以诗自娱自乐高雅情趣。（,2,）苏轼和陶渊明人生选择上即使不一样，但他们超脱世俗，率性认真,“,性情,”,是相同。,第20页,2.,（,）阅读下面古诗，完成,1920,题。,戏赠友人,贾岛,一日不作诗，心源如废井。笔砚为辘轳，吟咏作縻绠。,朝来重汲引，依旧得清冷。书赠同怀人，词中多苦辛。,注：縻绠（,m gng,）：井绳。汲引：从井里提水。,清冷：这里指井水。,19.,这首诗以汲水比喻作诗，表现了诗人怎样情趣？诗,第三联表现了诗歌创作怎样情形？,20.,结合诗意，说说是人为何把这首赠友人诗称为,“,戏赠,”,？,表现了诗人以写诗为乐、不可一日废离、,苦吟,不辍情趣。（意思相近即可，,2,分）,比喻经过重复琢磨，不停苦思，依然能够得到精彩诗句或完美诗意。（意思相近即可，,3,分）,“,戏,”,含义有,“,以汲水喻做诗，通俗而幽默（意思相近即可，,2,分）；,全诗是诗人苦吟生活自我写照，有自嘲意味（意思相近即可，,2,分）。,第21页,3.,（,）阅读下面古诗，完成,19,20,题。,赤 壁,赵 翼,依然形胜扼荆襄，赤壁山前故垒长。,乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。,千秋人物三分国，一片山河百战场。,今日经过已陈迹，月明渔父唱沦浪。,【,注,】,荆襄：荆州和襄阳，在今湖北境内。乌鹊南飞：曹操,短歌行,中诗句。沧浪：指古代隐士所唱,沧浪歌,。,19.,首句,“,依然形胜扼荆襄,”,，突出了赤壁什么特点？（,3,分）,答：,20.,从全诗看，诗人凭吊赤壁古战场，表示了怎样思想感情？（,6,分）,答：,突出了赤壁作为军事要地险峻特点。（意思相近即可）,诗人抚今忆昔，既表示了对英雄祟敬之情，也表示了对自然永恒和人事变迁慨叹。（意思相近即可）,第22页,4.,（,）阅读下面这首诗，回答下列问题。（,7,分）,游山西村,陆游,莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,萧鼓追随春社近，衣冠简单古风存。,从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。,注豚：猪。春社：古代立春后祭奠土地神以请求丰收节日。,（,1,）这首诗写乡村生活，表现出村民怎样精神风貌？（,3,分）,答：,（,2,）,“,山重水复,”,、,“,柳暗花明,”,，在诗中写了怎样意境？今人又赋予了它们怎样含义？（,4,分）,答：,表现出村民淳厚、热情、古朴精神风貌。（,3,分）,（意思对即可）,写了山野清幽美，村庄环境美。（,2,分）,今天多用来比喻在困境中看到希望。（,2,分）,（意思对即可）,第23页,
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