如何快速有效批改作文(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如果你是一个不思进取的懒惰的人，你就会被一个勤奋的积极进取的人，代替，等你觉醒的时候，已无力反抗。,1,作文作文做到头疼，,学生怕写，,老师怕改。,2,如何快速有效批改作文,3,作文批改概念,老师根据习作目标，发挥,评价的激励和引导功能，对学,生的习作做出实事求是的评价，,指出学生的进步和存在的问题，,更重要的是激发学生的习作愿,望。,4,回顾常见修改符号,删除号,恢复号,对调号,改正号,增添号,重点号,5,6,眉批又称旁批。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部眉毛的位置，故称眉批；眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于学生学习与修改。缺点是留下的空白有限。,现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批。,什么是作文的,“,四批,”,7,夹批是指写在作文上下行之间的批语，如是铅字重排稿，则写在上下句之间。其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白则更小。,8,写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。,9,尾批称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥。因为是对学生习作进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。尾批是教师作文评改中采用最多的方式。,10,作文的眉批,指出文章局部的,优缺点，重在字、词、句、段以及标点符号方面。至少,35,处。写在右边空格内,;,（简明扼要）,11,运用眉批要注意,（,1,）肯定突出的优点。,可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，,使学生受到鼓舞。,（,2,）有启发性。,如对“这件令人高兴的事就发生在今年一月十日，,那天正是风和日丽的好天气。”这样一句话教师所作眉,批是“一月十日是什么季节？可阳光充足，天气较暖，,但用风和日丽妥当吗？”以商榷口吻指出缺点，促使,学生积极思考和认真修改。,（,3,）语言要明确具体切实，有针对性。,可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、,检查，避免空话套话，使学生手足无措。,12,作文的总批,按照习作目标，比较全面,的概括文章的优缺点。全文,的思想内容，篇章结构，用,词造句等加以评论,.,不少于,50,字。（注重交流）,13,总批要注意,1,注意重点，忌面面俱到。,教师清楚是从哪方面入手：,立意、结构、,语言？,可以从好的方面说，也可以从差的方面,补救。,2,因材施教 以鼓励为主。,不要全班都一个强调，翻来覆去总那么几,句话。,五年级下册,一件后悔的事,叙述一个,学生和从小照顾他的奶奶在家因小事顶撞。事,后很后悔。文章内容单薄、构思简单。但文章,结尾处一句话引起老师注意：想起奶奶的满头,白发，我真的想对奶奶说：以后我再也不任性,了。要做个乖孩子。于是老师抓住文章闪光点，,便在总批中启发学生抓住起奶奶的满头白发这,一事例，来歌颂家人为自己付出了很多，衬托,顶撞奶奶后悔的心情。,14,4,亲切诚恳 走进心灵。,总批不能太生硬刻薄，包括差生，老师应该找出微小的进步来鼓励。,五年级上册,编寓言故事,有个同学写了一篇,小鸟和树林,。老师这样评语：你的故事立意新颖，通过小鸟和树林的遭遇。看到了人类破坏大自然的后果，讽刺了人类终将得报应。给每个人上了生动的一课。如果可以按照老师眉批中的建议，进一步改进，就更完美了！有没有信心？,3,内容具体，避免泛笼统。,如：本文进步之大，希望继续努力。这样的总批很抽象，学生不明白自己哪进步，哪需要努力。,六年级下,难忘的校园生活,许多同学写的非常精彩，但有极个别同学敷衍了事。老师评语：同样的作文题目，同样的年纪，你的校园伴随了你,6,年，难道,6,年间你真的感受不到它的喜怒哀乐吗？老师忙碌的身影、同学朗朗读书声、操场上欢乐的笑声？真的感受不到吗？,15,批改作文形式多样化,（一）老师批改的形式。,（,1,）全批全改；,（,2,）面批；,（,3,）精批细改一部分，其它,略批；,（,4,）选择有代表性的一、二,篇示范批改。,16,（二）学生批改的形式。,学生参加作文批改本身就是一种提高学生作文水平,的有效方式。,（,1,）自改；,这是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由学生,进行自批自评。,（,2,）互改；,这是一种同学间交换批改的方式。这种方式简单易行。,（,3,）组改。,这是一种分小组批改作文的方式。,17,1.,前四次习作，全批全改，精批,细改。老师树立修改作文的好榜样。,2,.,后面习作，老师只圈点出错误,的字、词、句、段以及标点符号，,让学生自己修改。,师生齐改，见成效。,18,设置奖项，给予鼓励,1,、,13,年级的习作，在,5,个错字以内，奖励一个快乐印章。,46,年级的习作，在,3,个错字以内，奖励一个快乐印章。,2,、鼓励学生自改作文，设置“细心奖”。,修改三个错字、错词，奖励一颗,修改一段话，奖励三颗,10,颗 换取一个快乐印章。,3,、奖项,“优秀奖”奖励两个快乐印章。,“片段奖”、“语言优美奖”、“开头、结尾奖”、,“用词准确奖等奖励一个快乐印章。,19,我最喜爱的水果,20,创造发表机会,1.,把质量好的，让小作者重新,抄写或打印出来，张贴在班级的,作品展示区让学生阅读、品赏、,对照、仿写。再把仿写得好的作,文贴上，让典型引路，同学间互,相学习，取长补短。,2.,对于优秀的写作，积极向报,刊（,快乐作文报刊、快乐作文杂,志,等）推荐或参加各类比赛（,“快,乐杯”、“世界华人小学生作文大,赛”,等），给学生创造展示自我、,体验成功的舞台。,21,1.,低年级：句子通顺、清楚，把事情写完整。,2.,中年级：（,1,）文章结构完整。,（,2,）内容具体。,（,3,）加入具体描写。,3.,高年级：（,1,）点面结合。,（,2,）围绕中心，真情实感。,（,3,）大胆想象，思维创新。,评优标准,22,23,